班主任之于任課老師-感謝、尊重、配合

班主任之于任課老師——感謝、尊重、配合按教材定制/ 提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________班主任之于任課老師——感謝、尊重、配合作者：君子蘭南樓階梯會(huì)議室坐無(wú)虛席，全校 500多名教職員工聚集在這里參加班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。那四臺(tái)大功率空調(diào)可勁地吹著，但仍舊悶熱難耐，老師們?cè)诓患s而同地?fù)]動(dòng)手中的筆記本，好像大合唱做出的統(tǒng)一動(dòng)作。我，因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)年級(jí)第一而被確定上臺(tái)發(fā)言?！案魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師們：我們班從年級(jí)（片外班） 14到年級(jí)第一，是全體老師和同學(xué)們共同努力的結(jié)果，這些老師有劉瑞芳老師、韓秀君老師、趙永芹老師、孫文香老師、許利科老師、尚福敏老師、馮章平老師、任玉紅老師、馬建平老師??” 。說(shuō)罷，我放下講稿，面對(duì)全體深鞠一躬——奇跡出現(xiàn)了，大家停住了筆記本的揮動(dòng)，隨之爆發(fā)出好一陣熱烈的掌聲。第2頁(yè)/總6頁(yè)這是我發(fā)言的主旨。實(shí)際上當(dāng)我們從領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)那份寫出幾十號(hào)人的花名冊(cè)以后，就肩負(fù)起了一種神圣的使命——我們不但要使各位同學(xué)的學(xué)業(yè)盡量?jī)?yōu)秀，而且要讓他們的人格更加完善，品德更加優(yōu)秀。面對(duì)成長(zhǎng)背景不同、性格各異的活生生的一群少年，完成使命談何容易，這是一項(xiàng)復(fù)雜浩大的工程，既不能一蹴而就，更不可能是班主任一人所能勝任的。教師這一職業(yè)的特殊性之一在于創(chuàng)造結(jié)果的過(guò)程的整體性，成果的最終體現(xiàn)是集體勞動(dòng)的結(jié)晶，相互之間配合越默契效果越好。在這里， 1+4＞5，5-1=0（中考五個(gè)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理科綜合、文科綜合） ，絲毫的夜郎自大或唯我獨(dú)尊，都會(huì)成倍地消弱最終的結(jié)果。因此，作為班主任如何團(tuán)結(jié)各位任課老師一道工作，就是一個(gè)很重要的課題。我認(rèn)為，班主任面對(duì)各位任課老師的態(tài)度應(yīng)確定為六個(gè)字：感謝、尊重、配合。班主任是一個(gè)班的旗幟和靈魂，這個(gè)班級(jí)獲得的每一項(xiàng)榮譽(yù)，都首先是班主任的榮譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)提到某個(gè)班的時(shí)候，首先打聽(tīng)的是這個(gè)班的班主任是誰(shuí)，班主任就好第3頁(yè)/總6頁(yè)比是學(xué)校的校長(zhǎng)，而各科老師則是各科室的主任。校長(zhǎng)是依靠各位主任來(lái)推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的。實(shí)際上沒(méi)有各位教師的協(xié)助，班主任單槍匹馬不可能完成任務(wù)創(chuàng)造輝煌，從這個(gè)意上說(shuō)，班主任應(yīng)該感謝各位任課老師。在每次大考后的總結(jié)會(huì)上，我都有一項(xiàng)重要的內(nèi)容——向各科老師表示感謝。在公布了各科成績(jī)以后，我提議全體起立，向各科課代表在黑板上書寫的老師名字深鞠一躬并鼓掌慶賀。在那特定的熱烈氣氛中，各位老師在同學(xué)們心目中的地位無(wú)形之中得到了提高。當(dāng)然，僅此一項(xiàng)遠(yuǎn)不足以體現(xiàn)對(duì)老師的全面尊重，重要的是通過(guò)這樣的方式表達(dá)出一種意識(shí)，這種意識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生尊師思想意義重大。班主任對(duì)各位老師的評(píng)價(jià)在學(xué)生中起著明顯的導(dǎo)向作用，同學(xué)們對(duì)老師的認(rèn)可程度，又在一定程度上決定著該科成績(jī)的好壞，這是在每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都存在著的微妙現(xiàn)象，文人相輕遺害無(wú)窮，而老師們之間的相互尊重，則會(huì)在學(xué)生中起著積極的良好作用。退一步說(shuō)，即使有的老師確有不當(dāng)之處，也應(yīng)該對(duì)同學(xué)作正面引導(dǎo)，萬(wàn)不可隨便表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)議論，這種不負(fù)責(zé)的低級(jí)錯(cuò)誤，一旦傳到當(dāng)事第4頁(yè)/總6頁(yè)人的耳朵里，那將遺害無(wú)窮，最終勢(shì)必影響到班級(jí)的整體利益。初二開(kāi)始增加物理課，初三開(kāi)始增加化學(xué)課，有時(shí)因工作調(diào)整某個(gè)科目要換老師。在新老師走向講臺(tái)以前，我都照例作介紹性發(fā)言，某老師責(zé)任心最強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平最高，與我的個(gè)人關(guān)系最好。我要求大家象對(duì)待我一樣對(duì)待新來(lái)的老師。如果你們當(dāng)中有人對(duì)該老師表示不恭，那當(dāng)視為對(duì)我的不恭。其實(shí)，在我講這番話的時(shí)候，有時(shí)還不認(rèn)識(shí)這位即將上任的老師，至少不象我說(shuō)的那樣熟悉。但這不要緊，要緊的是我的表態(tài)起了先入為主的炒作作用，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有時(shí)這種炒作是必要的。老師們之間的默契配合對(duì)提高整體成績(jī)至關(guān)重要，一般說(shuō)來(lái)，自己做班主任班級(jí)的所任科目， 同學(xué)們是比較重視的，不會(huì)低于同頭班級(jí)所任相同科目的成績(jī)。所以，作為班主任應(yīng)放心地、更多地關(guān)照其他科目的學(xué)習(xí)。在每次單科小測(cè)之后，我都會(huì)開(kāi)一次班會(huì)作一次客觀的分析， 強(qiáng)調(diào)該科的重要。我曾就外語(yǔ)成績(jī)專門召開(kāi)過(guò)有關(guān)同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)；我也曾讓出語(yǔ)文課的時(shí)間讓大家去學(xué)習(xí)更必要的科目。記憶最深的是那第5頁(yè)/總6頁(yè)次數(shù)學(xué)小測(cè)。韓秀君老師告訴我有相當(dāng)一部分同學(xué)近段來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)不理想，因而成績(jī)與另外兩個(gè)班級(jí)相差較大。聽(tīng)到這個(gè)消息，我很沉重，同課代表一起確定了 17個(gè)問(wèn)題較大的同學(xué)，晚上我用電話一一與他們的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，在近兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，電話鈴聲接連不斷，惹得老伴嘟嘟囔囔，說(shuō)我把自己賣給了學(xué)校。說(shuō)真的，當(dāng)我們真的把自己賣給學(xué)校、賣給學(xué)生的時(shí)候，成績(jī)的提高也就成為必然了。我曾經(jīng)不止一次地向?qū)W生灌輸“我們班的老師是最好”的思想，我盡我最大可能營(yíng)造老師與同學(xué)們之間和諧積極的良好關(guān)系。我由衷地