作文細(xì)節(jié)課件

細(xì)節(jié)決定成敗1.景物細(xì)節(jié)描寫我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚ň拔锩鑼懀?.服飾細(xì)節(jié)描寫。例如：穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）3.語言細(xì)節(jié)描寫。

母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保赣H盼望于勒回來）4.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?.心理細(xì)節(jié)描寫。他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！賞一賞學(xué)一學(xué)

那什么是細(xì)節(jié)描寫呢？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫是對(duì)事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它滲透在對(duì)人物（它包括外貌、語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)）、環(huán)境或場(chǎng)面的描寫之中，以達(dá)到生動(dòng)形象的目的。表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用A、初一剛住校，我很不適應(yīng)很想家，就打電話回家，接電話的是媽媽，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……評(píng)語：只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。比一比B、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來……評(píng)語：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫?！拔摇钡乃技抑楸憩F(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢(shì)強(qiáng)烈。C、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“?！！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨專蚁肽?！我……”我說不下去?！拔乙蚕搿肽悖　蔽腋惺艿綃寢尩念澏?，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……（評(píng)語：增添了心理、語言細(xì)節(jié)描寫?！拔摇迸c母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語言生動(dòng)。）小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫的作用——使文章從枯燥走向生動(dòng)從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。練一練說出其不足之處，增添細(xì)節(jié)描寫。

十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。十字路口一位老婦人頂著風(fēng)雨艱難的前行。用細(xì)節(jié)描寫對(duì)淑女與粗漢的吃相的兩個(gè)片段進(jìn)行細(xì)化。描寫淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴里，嚼起來。

描寫粗漢：他端起碗，拿起筷夾了菜，合著飯往嘴里送，又摻和了湯水。范例：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。范例：他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上

用細(xì)節(jié)描寫細(xì)化老師報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)自己緊張害怕的一個(gè)片段請(qǐng)同學(xué)們就老師對(duì)你的“一個(gè)關(guān)愛的眼神”來將細(xì)節(jié)寫細(xì)?！罢f得非常好！”老師向我遞過一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語的孩子，這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。

分析：這一句段用了比喻修辭手法，將“眼神”比作“冬日里的一縷陽光”，指出“眼神”和“陽光”的共同點(diǎn)給人溫暖；將“眼神”比作“沙漠里的一汪泉水”指出“眼神”和“沙漠里的泉水”的共同點(diǎn)滋潤(rùn)干涸；將“眼神”比作“黑夜里拉開的一盞明燈”，指出“眼神”和“黑夜里的明燈”的共同點(diǎn)給人光明。以及作者的感受。這一句段用了排比的修辭手法，將三個(gè)比喻組合起來，鋪陳烘托“眼神”給作者的感受?？偨Y(jié)歸納：

寫好細(xì)節(jié)的技巧：認(rèn)真觀察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié)準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)情境細(xì)節(jié)運(yùn)用修辭，特寫傳神細(xì)節(jié)想像聯(lián)想，生成魅力細(xì)節(jié)

要使得細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常仔細(xì)的觀察；細(xì)節(jié)描寫要抓住典型細(xì)節(jié)，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語；運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變有形。使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面。讓具體的畫面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。雨落在城市里，有時(shí)快，有時(shí)慢，讓人很摸不透，我說不上是喜歡它呢還是討厭它，反正，一點(diǎn)一點(diǎn)落下來，敲打在我的心上，其實(shí)還是有一種感覺的?！旧瘛坑暝谇么蛑?，與同伴嬉戲著，就像一張古老的琴，奏出了細(xì)細(xì)密密的旋律，單調(diào)中自有一種柔婉與親切，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似幻似真，如孩提時(shí)在搖籃里，母親吟哦的鼻音和喉音。我喜歡成都，這里地勢(shì)很平，騎自行車就像散步一樣自由自在，又累不壞人。晴天也好，太陽不大，也不很熱，曬不傷人?！旧瘛窟@會(huì)兒，騎車的感覺格外美妙！單腳上車，挺直腰板，輕舒雙臂，帶好龍頭，腳下稍一用力，自行車便可以歡快地跑起來！兩旁的風(fēng)物向身后迅速退去，眼前的景致益發(fā)美好起來。徐徐微風(fēng)撞擊襟懷，拂過面頰，篦過發(fā)根，掠過耳際，頓生麻酥酥的酣暢。頭上秋陽朗照，光線密密匝匝地流瀉下來，烘烤到身上，暖意融融，倍覺溫馨，很是受用。作為學(xué)生的我們，每天除了背著沉甸甸的書包去上學(xué)，放學(xué)后回家，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們除了學(xué)習(xí)別無選擇。除了外在的單一乏味還要承擔(dān)一次次考試失敗后的沉痛與心酸的打擊，家長(zhǎng)們似乎不能或無法理解，即使他們懂了，也無能為力，我們的路還得自己走……”[升格]“唉，這回又得挨父母的罵了，有什么辦法呢。二診考試不但沒有長(zhǎng)進(jìn)，反而退了10多名，先前都在他們面前打了包票，說要奮起直追，爭(zhēng)取再前進(jìn)幾名。這下，我該怎么跟他們講呢……““中考，中考，人生在押寶！剛六點(diǎn)半，鬧鈴大作，擾得我瞌睡全無，可是，眼睛生疼，就是睜不開，人也不想站起來啊。昨晚十二點(diǎn)一刻才躺下，現(xiàn)在也是稀里糊涂的，這幾天又老是半夜要醒，之后上課也很容易分神，老想打瞌睡，我將怎么辦啊，時(shí)間越來越近，我的心越來越緊……“1、奶奶在為我翻閱食譜，準(zhǔn)備飯菜的情景。夢(mèng)里，你依舊是坐在那間朝陽的房子里，背對(duì)著陽光，帶著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發(fā)在陽光的照耀下閃出晶瑩的色澤。一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃自語：“小丫頭正在發(fā)育，得給她弄點(diǎn)好吃又有營(yíng)養(yǎng)的?！崩鲜降氖找魴C(jī)在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫面，定格在我的夢(mèng)里……2母愛篇：母親看完有關(guān)地震的新聞后，在我的肩上流淚，并說會(huì)保護(hù)我。我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕的抽泣起來，我能感受到她身體的顫動(dòng)。“媽，你怎么了？”我著急的問。許久，媽媽抬起頭，兩眼通紅的看著我，我從來沒有看到過母親那么深情的目光，心里一陣感動(dòng)。她粗糙的手緊緊的握住我的手，似乎想要對(duì)我說什么，但動(dòng)了動(dòng)嘴唇，卻什么也沒說，目光轉(zhuǎn)向了電視母親的淚一直在流，她的聲音有些發(fā)顫，她把我摟的很緊，“要是我們這兒地震了，你就躲到媽媽的身下，放心媽媽撐的住，一定撐的??！媽媽不會(huì)讓你受到傷害！”媽媽把我摟的很緊很緊，好像怕我從她身邊飛了似的。

——《溫暖的時(shí)刻》3午睡課時(shí)，老師輕輕地關(guān)窗戶您是否還記得那次午休的場(chǎng)景？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺，突然外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——噢！您脫下了高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧!老師，您知道嗎？在那冷風(fēng)襲來的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的愛！——《我心中的那一輪太陽》4父親在狂風(fēng)大作的夜晚等我回家.那天，狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是我卻看見了一個(gè)人，夜幕下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖，風(fēng)不停地掀翻他的衣角——是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，沒有華麗的詞藻的修飾，就是白發(fā)，是一根根，一綹綹的白發(fā)。父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是為了誰……——《父愛，一生的財(cái)富》課外作文實(shí)踐選取一個(gè)生活片段，可以進(jìn)行行動(dòng)、語言、心理、肖像、環(huán)境等某一方面或幾方面的細(xì)節(jié)描寫，寫一篇300字左右的課前演講文稿，在下一堂課交流。試一試細(xì)節(jié)來源于生活選材--------------真實(shí)語言--------------流利結(jié)構(gòu)--------------完整表達(dá)--------------合理中心--------明確理一理（1）吳閃《精彩的瞬間》：“女兒，幫我盛碗飯?！卑职忠谎霾焙韧瓯械木啤！靶?！”我站起來接過爸爸手中的碗，盛了滿滿的一碗飯遞過去。“謝謝！”爸爸高興地雙手接過飯碗。我一愣，從沒想過爸爸會(huì)對(duì)我說那兩字。我努力坐下來繼續(xù)吃飯，心頭卻涌起一股莫名的暖洋洋的感覺。（2）吳一帆《我的父親》：我在水中開始不受控制，腿一軟，慢慢地往下沉。于是，我奮力掙扎著，周圍濺起了一片晶瑩剔透的水花。在陽光的照耀下，這些水花就像鉆石一樣閃爍。我越是掙扎就沉得越快。這時(shí)，一雙剛勁有力的大手把我穩(wěn)穩(wěn)地托出水面，驚魂未定的我呆呆地望著父親，幸福浮現(xiàn)在眼前。品一品

學(xué)習(xí)本課，你有什么收獲?說一說片段訓(xùn)練，感悟細(xì)節(jié)描寫的方法作文中經(jīng)常需要有這樣的描寫：一個(gè)眼神贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀……一句話語諷刺、鼓勵(lì)、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心……一個(gè)動(dòng)作微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股……一處景物：春夏秋冬、霧雨雷電、風(fēng)霜雨雪、河流水灘、花鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車來人往、高樓大廈、亭臺(tái)軒榭……一番感受希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨(dú)、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈……

2、《荷塘月色》中描寫月光下的荷塘一段我們來寫，會(huì)寫“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷葉、荷花，還能聞到荷香”。

朱自清寫了這樣一段文字：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一首凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。二、讀一讀——鑒賞經(jīng)典，明確內(nèi)涵

1、《背影》中父親過鐵道買橘子一段，

我們來寫，會(huì)寫“父親蹣跚地走過鐵道，艱難地爬上月臺(tái)