高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)：古文方法總結(jié)(曾公亮傳)

高考文言文復(fù)習(xí)觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲。

——?jiǎng)③目季V再現(xiàn)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)解讀近四年新課標(biāo)全國(guó)卷文言文閱讀題考查統(tǒng)計(jì)如下：內(nèi)容高考試卷考查篇目出處考查形式備注實(shí)詞虛詞特殊句式篩選信息概括文章內(nèi)容翻譯句子2017年全國(guó)卷1《宋書?謝弘微傳》√√√√√新增斷句、文學(xué)常識(shí)2017年全國(guó)卷2《后漢書·趙憙傳》√√√√√新增斷句、文學(xué)常識(shí)2016年全國(guó)卷1《宋史·曾公亮傳》√√√√√新增斷句2016年全國(guó)卷2《明史·陳登云傳》√√√√√新增斷句2015年全國(guó)卷1《宋史?孫傅傳》√√√√√新增斷句、文學(xué)常識(shí)2015年全國(guó)卷2《北史·來(lái)護(hù)兒傳》√√√√√新增斷句、文學(xué)常識(shí)2014年全國(guó)卷1《舊唐書·于休烈傳》√√√√√新增斷句2014年全國(guó)卷2《明史·韓文傳》√√√√√新增斷句1、文體都是傳記---人物傳記考點(diǎn)解讀---結(jié)論2、考查文言實(shí)詞、文言虛詞、句式、活用、文言斷句和文言翻譯3、加入了文化常識(shí)的考核任務(wù)：每天課前一道常識(shí)題目，每組三天。（1）所選材料以真實(shí)的歷史人物傳記為主，輔之以與官職、法律、習(xí)俗等有關(guān)的內(nèi)容。（2）所選文章的內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實(shí)意義，一般贊揚(yáng)所記人物，弘揚(yáng)正義，貶斥邪惡。（3）所選的材料篇幅較短，500字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時(shí)是重要的信息。（4）涉及到的實(shí)詞、虛詞、文言句式及考題中的例句貼近教材。人物傳記類文章行文的大體思路：①、介紹人物個(gè)人情況：字、號(hào)、出身、天賦、性格、最初的任職情況……（舉、薦、征、召、辟、授、除、為）（開頭部分）②、記敘人物在任職期間的政績(jī)。（中間部分，注意時(shí)間詞：后、及、比、尋、俄、既而、已而、久之、會(huì)，注意這些表示人物官職變化的詞語(yǔ)：遷、升、擢、拜、調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、知、判、貶、出、謫、罷、黜）③、人物評(píng)價(jià)。（多在文章結(jié)尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、謚）（1）人物；傳記人物為誰(shuí)？哪一個(gè)朝代？還涉及哪些人？（一個(gè)主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）（2）事件；要弄清楚文中寫了什么事:孝義?勤學(xué)?清廉?愛民?抗上?等等,一共寫了多少件事?（3）官職；此類文本的人物多是官員。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

（4）品格；是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評(píng)價(jià)的。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。傳記類文本的四大讀點(diǎn)人物形象、性格分析：

考綱中“篩選并整合文中信息”。要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握問(wèn)文中所寫的人、事、情、理等信息。其中對(duì)人物形象、性格的分析就是常見的一道選題。可以從以下角度著手：1、弄清敘事的脈絡(luò)：主人公在何時(shí)、何地做了何事，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果或影響。

2、找出相關(guān)語(yǔ)句的信息提示：正面表現(xiàn)：正面敘述或描寫人物的語(yǔ)言行動(dòng)心理；側(cè)面表現(xiàn)：作者評(píng)論側(cè)面敘寫等。

3、注重主人公與他人的關(guān)系。在人物傳記中，許多人物多是朝廷官員，所以涉及的關(guān)系主要有：與皇帝或上級(jí)的關(guān)系：忠于職守、忠君愛國(guó)、英勇無(wú)畏、不畏強(qiáng)權(quán)、臨危不懼、剛正不阿、善于辭令、針砭時(shí)弊與下屬之間的關(guān)系：秉公執(zhí)法、公平公正與百姓之間的關(guān)系：愛護(hù)百姓、為民做主、為官清廉、忠于職守

另外，如果是一般人，就會(huì)涉及到他（她）直接相處之人和間接影響之人的關(guān)系：直率、執(zhí)著、豪爽、機(jī)智聰穎、嫉惡如仇、放任不羈、孝敬父母、淡泊錢財(cái)、淡泊名利三次審讀，完成題目一、初讀文章,明確梗概1、弄清其人其事:勾畫出文中出現(xiàn)的地名，人名，官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事。2、疏通語(yǔ)句:添加出文段中部分句子省略的主語(yǔ)或賓語(yǔ)。二、審讀題目,推斷文意

方法:利用好文言的命題自身的題干，或正或錯(cuò)都是提示，有助于你對(duì)文意的推斷。特別是認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。三、再讀文章,完成答題1、語(yǔ)言題:依照全文意思，確定字詞的文中意，結(jié)合句型規(guī)律做好句子的翻譯；2、信息題:多為人物性格概括題，或主要事件概括題.依照整體閱讀的原則，找出相關(guān)語(yǔ)句的信息提示，根據(jù)題目要求進(jìn)行填空答題。文首：介紹人物的籍貫、字號(hào)、家世、官職以及主要性格特點(diǎn)等。

這些文字對(duì)把握全篇內(nèi)容往往能提供有效的信息。主體部分：以時(shí)間為序，依次介紹傳主何時(shí)何地做了何事有何結(jié)果。（閱讀時(shí)要特別注意表示時(shí)間、地點(diǎn)、事件起始的詞句。）

這些文字有助于我們劃分主體部分的層次，理解全文內(nèi)容。結(jié)尾：一般為對(duì)傳主的逝前身后作一交代，或作“蓋棺論定”?；蛸澔驈?，作出自己對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。

這些文字特別有助于我們把握人物的性格品質(zhì)。古代人物傳記行文特點(diǎn)《宋史·曾公亮傳》

曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會(huì)稽縣。

民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。

曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉【考中】進(jìn)士甲科，知【掌管】會(huì)稽縣。

民田【名作動(dòng)，種田】鏡湖旁，每【常?！炕己纭痉簽E】。公亮立【設(shè)置】斗門，泄水入曹娥江，民受其利。

以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐【tuó】中物/移書【發(fā)送公文】詰【查問(wèn)】盜/公亮報(bào)【回復(fù)】/吾境不藏盜/殆【大概】從之者廋【sōu，隱藏】耳/索【搜查】之/果然【果真如此】/

公亮明練【熟悉通曉】文法，更踐【gēngjiàn任職】久，習(xí)知【熟悉懂得】朝廷臺(tái)閣典憲，首相①韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請(qǐng)建儲(chǔ)②，與公亮等共定大議①首相【在古代指宰相中居首位者，作為臣僚百官之首。現(xiàn)在指君主君主制國(guó)家的內(nèi)閣首腦。二者不同】②建儲(chǔ)【確立皇太子?！?/p>

密州民田產(chǎn)銀，或【有人】盜取之，大理③當(dāng)【判罪】以強(qiáng)【作名詞，強(qiáng)取行為】。公亮曰：“此禁物也，取之雖強(qiáng)【強(qiáng)盜行為】，與盜物民家有間【有區(qū)別】矣。”固【堅(jiān)決】爭(zhēng)之，遂下【下達(dá)】有司④議，比【比照】劫禁物法，盜得【能夠】不死。③大理

【大理寺，官署名。相當(dāng)于現(xiàn)代的最高法院，掌刑獄案件審理。秦漢為廷尉，北齊為大理寺，歷代因之，清為大理院。（P136，中央官職）】④有司【指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職，各有專司，固稱有司?！坝兴尽睉?yīng)指朝廷中的有關(guān)部門?！?/p>

契丹⑤縱【指使】人漁界河，又?jǐn)?shù)【多次】通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校【較量】，且【將要】生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任【勝任】也?！笔怪I【告訴】以指意【旨意】，邊害訖【終于】息。英宗即位，加⑥中書侍郎，兼⑦禮部尚書，尋【不久】加戶部尚書。⑤契丹【916年，遼太祖耶律阿保機(jī)統(tǒng)一契丹各部稱汗，國(guó)號(hào)“契丹”。947年遼太宗率軍南下中原，攻滅五代后晉，改國(guó)號(hào)為“遼”。先后與五代和北宋并立，1125年為金國(guó)所滅。】⑥加【加官。或表示升職。或是于原有官職之外，兼其他官職?！竣呒妗驹诒韭氈饧嫒温殑?wù)?！俊而欓T宴》“于”“以”作狀語(yǔ)例句于：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽正常語(yǔ)序：沛公左司馬曹無(wú)傷使人于項(xiàng)羽言翻譯：沛公左司馬曹無(wú)傷派人對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)《鴻門宴》“于”“以”作狀語(yǔ)例句于：孰與君少長(zhǎng)？（項(xiàng)伯）長(zhǎng)于臣正常語(yǔ)序：孰與君少長(zhǎng)？（項(xiàng)伯）于臣長(zhǎng)翻譯：項(xiàng)伯和你誰(shuí)大誰(shuí)??？（項(xiàng)伯）比我長(zhǎng)《鴻門宴》“于”“以”作狀語(yǔ)例句以：項(xiàng)伯私見張良，具告以事正常語(yǔ)序：項(xiàng)伯私見張良，以事具告翻譯：項(xiàng)伯私自會(huì)見張良，把事情全部告訴（他）

帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧三年，拜司空兼侍中、河陽(yáng)三城節(jié)度使。明年，起⑧判⑨永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕⑩。元豐元年卒，年八十。帝臨哭，輟朝三日。⑧起【起用人任以官職或者重新啟用任以官職。】⑨判【古代表示高位兼低職或出任地方官?！竣庵率恕窘贿€官職，即退休。古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職歸家。源于周代，漢以后形成制度】

公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹(jǐn)繩墨，蹈規(guī)矩；然性吝嗇，殖貨至巨萬(wàn)。背繩墨以追曲兮

初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計(jì)，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無(wú)所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報(bào)之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救【挽救】正【動(dòng)詞，糾正、匡正】，世譏其持祿固【鞏固】寵云。練習(xí)：《曾公亮傳》1、本文寫了曾公亮的哪些事件？（每件事用一句話概括）6、暗中替子孫謀劃。1、曾公亮治除水患；2、主政鄭州，政事清明；3、曾公亮熟習(xí)規(guī)章；4、為強(qiáng)盜辯解，巧處理邊境禍患；5、義斥遼國(guó)使者；方法：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、官職變化來(lái)概括事件人物特征：有政治才干、有膽識(shí)、能言善辯、吝嗇、私心2、錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？如果不參加我們皇上賜給您的筵席，這就是對(duì)我們皇帝的不尊重。我們的國(guó)君有病，如果一定要他親自參加，您能安然處之嗎？翻譯以下兩句3、蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。蘇軾曾經(jīng)不經(jīng)意責(zé)備曾公亮不能救正補(bǔ)弊，世人譏諷曾公亮用這種辦法保持祿位和受寵幸的待遇。作業(yè)：1、找出全文中有官職任免升降的詞語(yǔ)所在的句子，抄下來(lái)，并翻譯這些詞語(yǔ)?？础段迦?67頁(yè)，了解常見官職變動(dòng)的詞語(yǔ)。2、找出文中實(shí)詞“陰、知、詰、間、疾”

所在的句子并翻譯詞語(yǔ)，同時(shí)參考134頁(yè)實(shí)詞清單，掌握它們的用法：一、掌握六種方法：

留擴(kuò)拆增刪調(diào)留：凡是意義古今相同的詞，以及專有名詞（國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書名等）都可以保留下來(lái)，不必變動(dòng)。(全國(guó)Ⅰ卷)（1）與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。譯文：與郡丞元寶藏結(jié)交很深，前前后后的縣令縣長(zhǎng)，沒(méi)有不受他指揮的。

(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。譯文：館陶縣整個(gè)境內(nèi)的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。

擴(kuò)：把單音節(jié)字換成雙音節(jié)詞

俗——庸俗

辱——玷辱、侮辱

（海南寧夏卷）（1）凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補(bǔ)御，皆合法，然不可復(fù)支。（1）總共被圍困四天，城墻多出毀壞，朱昭憑著才智修補(bǔ)（城墻）抵御（敵兵），全都中規(guī)中矩，但是再也不能支撐下去。（2）昭勒眾于通衙接戰(zhàn)，自暮達(dá)旦，尸填衙不可行。（2）朱昭率領(lǐng)眾人在大街要道上與敵人交戰(zhàn)，從傍晚直到天明，尸體塞滿街面，無(wú)法通行。拆：如：

妻子：妻子兒女

（江蘇卷）⑴購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家。⑴緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。（湖南卷）(2)今則婦子仰食與我，欲不為吏，亦不可得。（2）如今卻是妻子兒女靠我養(yǎng)活，想不做官，也辦不到。增：增補(bǔ)句子省略的成分（或代詞的指代意）

（天津卷）

彼知吾將用之，必不吾予也。他知道我們將要任用管仲，一定不會(huì)（把管仲）交給我們。（廣東卷）①語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾欲國(guó)事，殆過(guò)矣?！雹?章獻(xiàn)太后）告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯(cuò)了！”②詔不許，然甚壯其意。②（仁宗皇帝）下詔不批準(zhǔn)，但卻覺得他內(nèi)心很有豪氣。刪：有些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，可刪。（湖南卷）

如：

賜之車馬而辭者，不畏步者也。賞賜給他車輛馬匹卻推辭的人，是不害怕步行的人。zxxkw調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)。

如：

（江蘇卷）⑶然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡也，何與?⑶然而最終對(duì)明朝的滅亡沒(méi)有起到補(bǔ)救作用，為什么(什么原因)呢?二、遵循三條原則：信：忠實(shí)原文意思

達(dá)：合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣

雅：盡量美一些，保留原文的語(yǔ)言風(fēng)格

三、四個(gè)步驟：

1．審：看清語(yǔ)法現(xiàn)象，如省略、倒裝、活用等

2．切：以詞為單位把句子切開，一一解釋

3．連：再把解釋好的詞連綴成句

4．謄：翻譯完畢，帶回原文，仔細(xì)檢查，謄上卷子文言文翻譯題（主觀題型）

例(廣東卷)

詔不許，然甚壯其意。 學(xué)以致用

閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯畫線的句子。

曾子衣敝衣而耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇?。反，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節(jié)也。”①曾子衣敝衣而耕。

②先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？③受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”曾子穿著破舊的衣服從事耕作。先生不是向別人索求，而是人家主動(dòng)送給你的，為什么不接受呢？接受了別人東西的人，就會(huì)害怕（得罪）他，給予了別人東西的人，就會(huì)在他面前傲慢無(wú)禮。即使國(guó)君有所賞賜，而不傲視我，但是我能不畏懼嗎？zxxkwzxxkw4.常見表官職變動(dòng)的詞：

表授予官職的：1、薦、舉：由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職。如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才”?！蛾惽楸怼?/p>

2、辟：由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。如：初辟司徒府，除佐著作郎。《晉書·謝安傳》

3、征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官職。如：歲余，征拜侍御史?！逗鬂h書·王渙列傳》

4、拜：授予官職如：至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚?！妒酚洝せ搓幒罅袀鳌?、除：任命，授予官職。尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬?！段倪x·陳情表》6、授：給予官職如：“遣使者持黃金印，赫發(fā)繼，朱輪車，即軍中拜授?！薄稘h書·翟方進(jìn)傳》7、起：重新啟用，任以官職。如：起樗里子于國(guó)?！稇?zhàn)國(guó)策》8、拔：提升沒(méi)有官職的人過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥?！段倪x？陳情表》

1、遷：調(diào)動(dòng)官職，一般是提升調(diào)用，左遷指降職、貶官。如：吾極知其左遷。《漢書·周昌傳》

2、擢：在原官職上提拔。如：六年，江東大旱，擢知信州《宋史·唐震傳》表調(diào)動(dòng)官職的

1、轉(zhuǎn)、調(diào)