《事物的正確答案不止一個(gè)》

議論文知識(shí)歸納什么是議論文？議論文是對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文知識(shí)補(bǔ)充：三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)；論據(jù)：證明觀點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)；論證：用論據(jù)來證明觀點(diǎn)的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、（對比論證、比喻論證等）主要觀點(diǎn)及論證方法：“知識(shí)是形成創(chuàng)意的素材?！闭摀?jù)：“有人是這樣回答的……”“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試?！闭摀?jù)：約翰?古登貝爾克和羅蘭?布歇內(nèi)爾的例子?！皡^(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！闭摀?jù)：愛因斯坦等人獲得靈感的過程。（道理論證）（舉例論證）（舉例論證）議論文的結(jié)構(gòu)一，

基本結(jié)構(gòu)：引論——開頭部分，提出問題（提出問題）本論——主體部分，分析問題（分析問題）結(jié)論——結(jié)尾部分（解決問題）二，論證結(jié)構(gòu)：并列式——文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。層進(jìn)式——論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入?？偡质健瓤偤蠓?/p>

先分后總

先總再分后總議論文的論證方法論證方法：對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)類比論證：(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)。引用論證：（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）議論的方式

議論有兩種基本方式，即立論和駁論。立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來的論點(diǎn)。駁論指議論目的是為了反駁某一錯(cuò)誤的論點(diǎn)或相關(guān)的論據(jù)、論證。立論和駁論是從正反兩方面對問題的論述，是相輔相成、對立統(tǒng)一的。議論文的特點(diǎn)：內(nèi)容具有理論性結(jié)構(gòu)具有邏輯性語言具有概括性議論文的語言特點(diǎn)：抽象性概括性嚴(yán)密性1、趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。來看小品《賣車》中的一段話高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2?！?、趙本山問：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！壁w本山：“錯(cuò)。媳婦答。”高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌??！?、趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個(gè)人給他讓座，為什么？”范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌。”高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆??！?是“9”不是“9”，是“6”漫畫：《誰也沒有錯(cuò)》觀察圖形，你能看出的有什么？《題西林壁》蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。事物的正確答案不止一個(gè)

[美]羅迦·費(fèi)·因格羅迦·費(fèi)·因格及其作品簡介羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。1、認(rèn)真朗讀課文1-3節(jié)，找出表明作者觀點(diǎn)的語句。2、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題，在文中劃出概括性的語句。自讀要求讀讀寫寫汲取吸取。汲，從下往上打水。jí

根深蒂固鍥而不舍孜孜不倦不言而喻持之以恒dìqièzīyùhéng有恒心地堅(jiān)持下去。不用說就可以明白。勤勉的樣子?？桃患|西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。2、作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處？分析課文由對四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。1、文中表明作者觀點(diǎn)的語句是哪一句？因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要。事物的正確答案不止一個(gè)3、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題。一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？提出這兩個(gè)問題，作者運(yùn)用什么句式？設(shè)問句。它的作用有:引出下文，引發(fā)思考，使文勢有變化。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。

一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。a、知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材b、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。引用論證舉例論證二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力。引用論證、舉例論證擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。愛因斯坦貝多芬莎士比亞貝多芬:

他幼年早慧，在年輕時(shí)就確立了作曲家的地位。也許是命運(yùn)的捉弄，在人生最輝煌的時(shí)刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂。他是德國最偉大的樂曲家之一，創(chuàng)作了如：《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》等交響曲，《月光》、《熱情》、《黎明》等鋼琴奏鳴曲。莎士比亞：

英國文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、詩人。他重要的喜劇作品有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《無事生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》等；歷史劇《理查三世》、《亨利四世》；四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類最偉大的戲劇天才。”“在過去的幾千年人類歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。”

偉大的德國詩人歌德有一句名言“說不盡的莎士比亞！”中國戲劇家曹禺曾贊嘆：“莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人！愛因斯坦：

20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時(shí)就奇怪為什么羅盤針總是轉(zhuǎn)向南方？它周圍有什么東西推動(dòng)它？愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一．他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論．他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一．他在分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也作出重大貢獻(xiàn)．

a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；

b.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；

c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4、最后,作者是如何總結(jié)的?怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。小結(jié)提出問題（1－3段）不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。分析問題

（4-12段）第一層（4－8段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。第二層（9－12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。

解決問題（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。二、議論方法一、文章結(jié)構(gòu)引用論證舉例論證層層深入5．找出課文中的舉例論證，并分析其作用？簡析課文結(jié)構(gòu)第一部分（1～2段）提出問題。從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論點(diǎn)。第二部分（3～12段）分析問題。這一部分可分四層：第一層（3段）不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要。第二層（4～5段）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。第三層（6～8段）發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說明。第四層（9～12段）擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。第三部分（13段）解決問題。總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。查找信息文中舉了哪些例子？有什么作用？列舉約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例

作用：舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。拓展訓(xùn)練你是個(gè)有創(chuàng)造性思維的人嗎？1+1=？“一把鋸子+一片森林一支筆+一張紙一個(gè)李白+一壺酒”生活實(shí)例一片荒漠…一幅畫、一首詩、一首歌、一個(gè)世界…詩百篇考考你發(fā)揮想象，下面的圖形會(huì)是什么有一個(gè)人正在勘測一座高山，突然滑倒。他滑倒時(shí)離山頂有50米，但摔落后卻發(fā)現(xiàn)自己到了山頂。他沒有爬這50米，也沒有人幫他，而且他一直在同一座山上，山頂在他的上面。他究竟怎么到山頂?shù)哪兀?/p>

2、發(fā)散性思維訓(xùn)練。關(guān)于小雞過馬路的話題歐陽修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。唐僧說：“打雷啦,下雨啦,小雞快過馬路啊!”

錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來——王朔：我是流氓雞我怕誰？！

拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。

愛因斯坦：小雞的成功＝勇敢的穿越＋正確的方法＋少說空話。達(dá)爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。

科學(xué)老師：

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體育老師：

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數(shù)學(xué)老師：

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語文老師：

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英語老師：

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請選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫出一句。1、請同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？——語文2、Doyouknow?小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是將來時(shí).——英語3、有兩只小雞過馬路，兩雞同時(shí)相對而行，分別以每秒10厘米和15厘米的速度過長50米的馬路，請問兩雞何時(shí)相遇？——數(shù)學(xué)4、一個(gè)質(zhì)量為0.3千克的小雞在馬路上跑過，請說說它的受力狀況是怎樣的？——科學(xué)5、這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：組織小雞掌握50米快速穿越馬路跑技術(shù)?！w育生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的