《跨越海峽的生命橋》課件2_第1頁
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文檔簡介

跨越海峽的生命橋1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

凋零含苞襲擊滿懷空曠暫停身軀同胞綻放輾轉(zhuǎn)《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉?，所以讀來格外感動(dòng)，讓我們再來讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我們？創(chuàng)設(shè)情境“生命就像不曾開放就將面臨凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放?！?/p>

仔細(xì)體會(huì)這句話，你能在這句話中找到一組反義詞嗎？凋零綻放反義詞生命橋指的是什么？

生命橋就是兩岸同胞隔不斷的血脈親情。

再次仔細(xì)地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？你從哪里看出來的？

從李博士“步履匆匆”體會(huì)到時(shí)間的緊迫，李博士的急人之所急的高尚醫(yī)德。介紹李博士：李博士是李政道教授，是著名的骨髓移植配型專家，由他在臺(tái)灣建立的骨髓捐贈(zèng)中心，到目前為止，登記在冊的骨髓捐獻(xiàn)者資料達(dá)23萬余份。

從“就在昨天……仍在搖晃”感受到當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)、抽取骨髓遇到了困難。教學(xué)這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看（地震視頻），通過對比，學(xué)生體會(huì)到在這樣危險(xiǎn)和困難的環(huán)境下，李博士和青年還堅(jiān)持抽取骨髓是多么的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，將自己的安危置之度外，一心想著他人。

李博士“沉著地站在病床旁”，青年“靜靜地躺在病床上”分別體會(huì)到他們是冒著生命的危險(xiǎn)，將自己的安危置之度外，因?yàn)樗麄冎涝诤{的對岸有個(gè)青年正在滿懷希望地期待著。

從“一次又一次”、“終于”體會(huì)到，他們是冒著生命的危險(xiǎn)進(jìn)行了一次又一次的努力，才將骨髓順利抽出的。

從“十幾個(gè)小時(shí)”、“連夜”體會(huì)到兩岸的醫(yī)護(hù)人員勞累奔波的辛苦。

根據(jù)國際上骨髓資助的有關(guān)規(guī)定，骨髓資助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那

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