中學(xué)生耐挫結(jié)題報(bào)告

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.中學(xué)生耐挫結(jié)題報(bào)告篇一：中學(xué)生德育教育結(jié)題報(bào)告篇一：德育課題結(jié)題報(bào)告中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”子課題“培養(yǎng)聾生自尊心、自信心實(shí)驗(yàn)與研究”個(gè)人結(jié)題報(bào)告——吉林省松原實(shí)驗(yàn)區(qū)松原市特殊教育實(shí)驗(yàn)校劉雪蓮我從XX年9參加全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”的子課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)‘十心'教育體系研究與實(shí)驗(yàn)”特殊教育學(xué)?！芭囵B(yǎng)耳聾學(xué)生自尊心自信心實(shí)驗(yàn)與研究”課題的實(shí)驗(yàn)與研究工作。在參與課題的研究中，我在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中反思，反思中提高認(rèn)識(shí)，再把認(rèn)識(shí)形成理論，最后，把理論付于德育實(shí)踐中。四年的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，有很多收獲。一、理論學(xué)習(xí)。在整個(gè)研究過(guò)程中，重視德育理論的學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，主要以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》內(nèi)容為理論依據(jù)，并從《班主任》、《中國(guó)德育》等德育報(bào)刊上學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。認(rèn)真研究《和諧德育論》《和諧成長(zhǎng)》，深刻理解總課題組提出的和諧德育理念，有求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新的科研作風(fēng)。二、開(kāi)展行動(dòng)研究。研究的過(guò)程中，我進(jìn)行了多次的行動(dòng)研究，開(kāi)展了一系列的德育主題教育班會(huì)活動(dòng)。1、寓德育教育于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。利用每一個(gè)良好的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育如升旗儀式、德育主題教育月、班隊(duì)會(huì)以及各學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)，真正地使德育教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中，達(dá)到明顯的教育效果。2、每一階段都以《和諧德育論》和學(xué)生《和諧成長(zhǎng)》上的內(nèi)容為主要依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)讀本，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《和諧成長(zhǎng)》，并根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的德育教育。3、第二階段針對(duì)《和諧成長(zhǎng)》中“學(xué)會(huì)健心”的相關(guān)教育內(nèi)容，召開(kāi)了以《戰(zhàn)勝挫折》為主題的班會(huì)，班會(huì)的內(nèi)容豐富多彩：通過(guò)講讀海倫凱勒的故事，學(xué)生了解了一個(gè)盲聾啞人是怎么樣戰(zhàn)勝挫折，自強(qiáng)不息取得成功的；通過(guò)辨析對(duì)錯(cuò)，使學(xué)生明辨事非，明確了自己努力的方向；通過(guò)身邊的榜樣的現(xiàn)場(chǎng)講演，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身的不足，同時(shí)也樹(shù)立了戰(zhàn)勝挫折的自信心，有決心、有信心迎接生活中的各種困難的挑戰(zhàn)，達(dá)到了開(kāi)展班會(huì)的預(yù)期目的，收到了良好的教育效果。4、第三階段開(kāi)展以《我能行》、《我自信我成功》、《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆起航》等以培養(yǎng)聾生自信心為主題教育的德育活動(dòng)課。通過(guò)開(kāi)展這樣一系列的有計(jì)劃有目標(biāo)有內(nèi)容的德育活動(dòng)課，使學(xué)生理解了自信的含義，明確了自信的意義，樹(shù)立了自信心，形成了良好的心理素質(zhì)，達(dá)到了課題研究的預(yù)期目標(biāo)。5、開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)。組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查，給學(xué)生創(chuàng)造平等參與社會(huì)的有利條件。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。6、認(rèn)真制定每階段的課題計(jì)劃，在課題計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中認(rèn)真做好重點(diǎn)活動(dòng)記錄并及時(shí)做好階段性課題總結(jié)。三、從行動(dòng)中反思了自己的道德教育方式。在我開(kāi)展了一系列的行動(dòng)研究中，我也反思了自己以往的道德教育方式，感到了一些不足，要進(jìn)行不斷的改進(jìn)自己的教育方式、與教育藝術(shù)。具體有：1、德育中要貼近學(xué)生生活，深入學(xué)生內(nèi)心。在道德教育中，學(xué)生的思想分歧一般很大，很難真正的信服。因此，教育切記空洞，應(yīng)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，選取身邊的小事例，通過(guò)身邊的事例，親身的體驗(yàn)來(lái)深入到學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)行有效的教育。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何樹(shù)立自尊心”教育時(shí)，從學(xué)生的衣、食、住、行等方面存在的問(wèn)題入手，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，教會(huì)學(xué)生克服困難解決問(wèn)題的方法，從而以點(diǎn)帶面、由淺入深的培養(yǎng)聾生的自尊心。由于貼近學(xué)生的生活，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣的教育就能起到事半功倍的效果。在教育中還要層層深入，由表及里，逐步觸動(dòng)到學(xué)生的心靈。從生活中的點(diǎn)滴小事入手，在學(xué)生接受理解的基礎(chǔ)上延伸到更深層次的領(lǐng)域，使學(xué)生樹(shù)立生活的信心，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，成為一個(gè)身心健康的有用之人。2、直面難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生討論。對(duì)于道德教育，每個(gè)學(xué)生都有親身體驗(yàn)，都有自己的觀點(diǎn)，要加強(qiáng)教育的有效性，就無(wú)法回避難點(diǎn)問(wèn)題，否則教育會(huì)走向表面化、形式化。如在戰(zhàn)勝挫折教育活動(dòng)中，主要是以學(xué)生的自身殘疾為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在面對(duì)自身殘疾過(guò)程中出現(xiàn)迷惑、誤區(qū)展開(kāi)討論。通過(guò)這些事例，學(xué)生很容易共鳴，產(chǎn)生思考的沖動(dòng)，能積極的參與誠(chéng)信的探討。3、通過(guò)正反事例對(duì)比，在爭(zhēng)辯中獲得有效的教育。道德的理想與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的距離，當(dāng)代多元的文化對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生有很多對(duì)誠(chéng)信的疑問(wèn)。因此，運(yùn)用鮮明正反事例的對(duì)比，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中，達(dá)到教育的有效性。在具體的德育教育過(guò)程中，針對(duì)聾啞學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用鮮明的正反事例進(jìn)行對(duì)比教育，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，既培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非的能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的德育教育。4、從課堂延伸到課外，注重隱形教育。道德教育單靠一節(jié)課是無(wú)法達(dá)到效果的，需要在班級(jí)中營(yíng)造一種良好氛圍，在生活中，注重隱形教育，由課堂延伸到課外，進(jìn)行長(zhǎng)期、深入的教育。在每個(gè)道德教育的活動(dòng)中，我都設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題延伸到課外，落實(shí)到日常的生活習(xí)慣中，把德育教育落實(shí)到實(shí)處。四、從反思中形成理論，指導(dǎo)德育工作。在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中不斷在各項(xiàng)德育活動(dòng)中反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行理性思考，嘗試著理論創(chuàng)作，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究論文。主題班會(huì)《知榮明恥誠(chéng)信做人》在XX年會(huì)暨第十屆學(xué)術(shù)研討會(huì)榮獲課題研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；論文《淺談如何培養(yǎng)耳聾學(xué)生的自信心》在XX年會(huì)暨第十一屆學(xué)術(shù)研討會(huì)榮獲課題研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；論文《淺談聾生自信心缺乏原因及對(duì)策》在XX年會(huì)暨第十二屆學(xué)術(shù)研討會(huì)榮獲課題研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；“教育故事敘說(shuō)”《手機(jī)風(fēng)波》在全國(guó)首屆中小學(xué)優(yōu)秀班主任和諧育人專(zhuān)業(yè)能力大賽征文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。XX年度被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師，個(gè)人申報(bào)課題研究成果《耳聾學(xué)生自尊心現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略》。我在四年多的課題研究中，以課題研究為契機(jī)，以理論為指導(dǎo)，以行動(dòng)研究為主線，不斷的反思，不斷的探討教育的有效性。有了很多的體驗(yàn)，感到正是課題，才使我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了這么多的探討與思考，從中獲得了很多收獲，無(wú)論是理論上，還是實(shí)踐上，使自己教育教學(xué)能力上升了一個(gè)層次。但我深知這些只是粗淺的認(rèn)識(shí)，我將在這個(gè)領(lǐng)域，不斷研究，不斷反思，不斷完善自己，為德育課題的實(shí)驗(yàn)研究推廣工作做出自己的貢獻(xiàn)。篇二：德育課題結(jié)題報(bào)告吉林省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建未成年人思想道德研究機(jī)制》子課題《未成年人思想道德教育問(wèn)題研究與對(duì)策》結(jié)題報(bào)告正陽(yáng)小學(xué)課題組課題批準(zhǔn)號(hào)：XXdyl25課題類(lèi)別：德育課題課題負(fù)責(zé)人：姜玉俠副校長(zhǎng)綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)主要成員：王淑榮孫桂榮孔祥云楊國(guó)忠欒曉薇孫麗娟王淑娟馮麗娟趙洪霞高智慧劉玉濤曹麗娟王慧梅張嬌崔影輝張舒未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，學(xué)校是對(duì)未年人加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要場(chǎng)所我校特別重視未成年人思想道德的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用文化視野道德理念和科學(xué)方法來(lái)進(jìn)行管理，營(yíng)造校園和諧的道德氛圍在濃厚、多彩朝氣蓬勃、富有個(gè)性的校園文化熏陶下，使學(xué)生們能個(gè)性完美、人格健全。一、營(yíng)造科學(xué)的道德教育氛圍我校一直把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的綜合素質(zhì)少年兒童作為工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，全體行政人員積極參與。學(xué)校自從申報(bào)《未成年人思想道德教育問(wèn)題與對(duì)策研究》課題后，學(xué)校相繼成立了以德育副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以少先隊(duì)大隊(duì)部為實(shí)施平臺(tái)，以班主任、任課教師為實(shí)施者，通過(guò)先培訓(xùn)教師，讓教師在思想上得到重視，行動(dòng)上有所依據(jù)。讓教師們利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神實(shí)質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)、教師通過(guò)學(xué)習(xí)思想覺(jué)悟得到進(jìn)一步提高，各年級(jí)組還出了宣傳欄，每位教師的實(shí)際教育能力，也相應(yīng)的得到提高，人人爭(zhēng)當(dāng)貫徹實(shí)行《意見(jiàn)》的模范，學(xué)校黨總支行政多次組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范及相關(guān)法紀(jì)法規(guī)，老師的思想得到凈化，在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。她們用自己獨(dú)特的人格魅力感染每一個(gè)學(xué)生，影響每一個(gè)學(xué)生使學(xué)生在安全和諧的氣氛健康成長(zhǎng)，全面自由的發(fā)展，她們?cè)谄椒捕謧ゴ蟮墓ぷ鲘徫簧蠂I心瀝血，真可謂：“毓英桑梓，勞苦功高”。二是狠抓校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)，情感道德的熏陶。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，一陣濃郁的環(huán)境文化的氣氛迎面而現(xiàn)，大廳高懸著校訓(xùn)，在每一個(gè)樓層都設(shè)計(jì)了不同的櫥窗，多角度、多層面地向?qū)W生滲透積極向上的思想，墻壁上懸掛著既有學(xué)生又有教師的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?！度粘Ｐ袨橐?guī)范評(píng)比欄》則記錄著全校24個(gè)班級(jí)一周來(lái)的在紀(jì)律、衛(wèi)生等，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先進(jìn)步足跡，這里留下了他們?yōu)榧w揮灑汗水，這也是集體榮譽(yù)感培養(yǎng)的舞臺(tái)。它時(shí)刻激勵(lì)著每一位學(xué)生比學(xué)趕幫，積極向上，為集體爭(zhēng)光。學(xué)校櫥窗的宣傳窗常常更新，它傳遞著校園新的亮點(diǎn)，折射出師生豐富多彩的生活。學(xué)校精心為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)科學(xué)育人情境，讓學(xué)校成為孩子們探索知識(shí)追求真理，崇尚科學(xué)的搖籃，為改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)起到了很好的作用，從而增進(jìn)了教師加強(qiáng)對(duì)未成年思想道德建設(shè)的意識(shí)，使整個(gè)教育過(guò)程中有了強(qiáng)有力的保障。二、發(fā)揮德育教育的主體作用德育行為制度是加強(qiáng)未成年人教育的行為系統(tǒng)的規(guī)范。其目的是使未成年人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終成為內(nèi)在的人格品質(zhì)，我校從小學(xué)生的心理發(fā)展水平出發(fā)，制定了具體制度，從而制約學(xué)生，使他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校還建立了一整套完善的制度體系，分級(jí)分塊的規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣并在以下制度上進(jìn)行完善和創(chuàng)新。1、堅(jiān)持升旗制度。每周一定為固定的升旗日，由行為規(guī)范優(yōu)秀的班級(jí)體擔(dān)任升旗班，青年教師進(jìn)行有主題的國(guó)旗下講話，重大節(jié)日更是由學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的節(jié)目，表達(dá)自己的心情。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主陣地，同時(shí)也是文明禮儀宣傳教育最好契機(jī)。2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及形成教育目標(biāo)層次性，學(xué)校制定了《各年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育質(zhì)量目標(biāo)實(shí)施方案》以學(xué)校育人目標(biāo)為總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，認(rèn)知水平，心理特征教育目標(biāo)和教育活動(dòng)，分階段的進(jìn)行運(yùn)行和落實(shí)。3、健全逐層逐級(jí)的評(píng)價(jià)體系，以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，政教處逐期進(jìn)行學(xué)風(fēng)、行為、習(xí)慣活動(dòng)、班級(jí)文化特色進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)班級(jí)的達(dá)標(biāo)情況監(jiān)測(cè)，督促學(xué)生在各方面逐漸改變并日趨達(dá)到完美，讓學(xué)生們逐漸的自我約束自己，日臻完善自己。4、營(yíng)造班級(jí)文化特色。良好的教育氛圍是一種無(wú)聲的教育。班班有特色，班班創(chuàng)特色。體現(xiàn)一種文化關(guān)懷和一種人文情懷，讓學(xué)生在悄然無(wú)聲的教育中沉淀自己，最終達(dá)到教育目的。每個(gè)班級(jí)的布置都凝聚了老師的良苦用心，彰顯了學(xué)生的風(fēng)貌。三、抓課堂教學(xué)，全方位滲透德育教育把德育工作擺在素質(zhì)教育的重要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好德育的學(xué)科滲透，把愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育、科學(xué)知識(shí)教育有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)之中，使德育教育無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。抓好思想品德課的教學(xué)，在全面落實(shí)小學(xué)德育教學(xué)大綱，開(kāi)齊開(kāi)全小學(xué)思想品德課，配備專(zhuān)職教師的基礎(chǔ)上，采用未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。開(kāi)設(shè)好法制課，使廣大青少年從小學(xué)法、懂法、守法、用法，增強(qiáng)法制觀念。針對(duì)未成年人生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，讓學(xué)校聘請(qǐng)的法制副校長(zhǎng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。四、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)為了讓孩子們深受教育，學(xué)校少先隊(duì)組織開(kāi)展了各種主題系列活動(dòng)，要求所有的學(xué)生都積極參與，同時(shí)廣泛進(jìn)行實(shí)踐，從而提高未成年人的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。1、在未成年人中積極開(kāi)展拒絕邪教崇尚科學(xué)的活動(dòng)，學(xué)校舉行了千人簽字儀式，讓學(xué)生從小就愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)，不讓迷信思想侵入未成年人的大腦，并開(kāi)展故事大賽，科學(xué)進(jìn)步的思想根植于孩子的心田，科學(xué)的種子在孩子們心中萌芽。2、學(xué)校聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員上法制課，對(duì)未成年人進(jìn)行交通法規(guī)教育，法律常識(shí)教育，并通過(guò)電視教學(xué)片、錄像等讓學(xué)生直覺(jué)感受懂法、知法的重要性，使他們從小遵紀(jì)守法，自覺(jué)成為遵紀(jì)守法的小公民。3、學(xué)校還和“星星泉教育基地”共建，組織學(xué)生到基地體驗(yàn)，了解消防安全知識(shí)，讓學(xué)生了解火對(duì)人民和財(cái)產(chǎn)的危害，火災(zāi)對(duì)生產(chǎn)、生活造成的經(jīng)濟(jì)損失。另外學(xué)校還組織家長(zhǎng)、學(xué)生與基地共同宣傳安全防火與自救的知識(shí)，達(dá)到家庭、學(xué)校、社會(huì)的共贏。4、對(duì)學(xué)生廣泛進(jìn)行安全法律常識(shí)教育，使他們有自我保護(hù)、自我防范意識(shí)。針對(duì)一些安全隱患經(jīng)過(guò)實(shí)際演練，提醒學(xué)生重視并加強(qiáng)保護(hù)的能力。做到從小做到知法懂法，不做違法亂紀(jì)的事情。5、 學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展講故事、演講、征文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育及口語(yǔ)交際的培養(yǎng)。在綠園區(qū)迎奧運(yùn)演講比賽中，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。全國(guó)作文大賽上，獲三個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)二等獎(jiǎng)、、、、、6、 學(xué)校開(kāi)展了體驗(yàn)教育。走進(jìn)我們的教學(xué)樓，走廊里綠意盎然，這些綠色都出自于可愛(ài)的學(xué)生們，是他們撿拾的飲料瓶、廢報(bào)紙一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)美麗的校園。母親節(jié)、元旦同學(xué)們手里拿的自制賀卡，送上一份節(jié)日的祝福。而且讓他們親自去家長(zhǎng)工作的攤位、工作的場(chǎng)所，感受一天的工作，并調(diào)查一天的收入，使他們真正懂得了做生意的辛苦，賺錢(qián)不容易，今后一定要厲行節(jié)約，決不浪費(fèi)。7、關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心。學(xué)校通過(guò)調(diào)查了解特殊情況的同學(xué)，除學(xué)校對(duì)此給予幫助同時(shí)，也號(hào)召全全體同學(xué)伸出友愛(ài)之手，除日常的幫助，還在每年的“六、一”與他們“一起分享我的快樂(lè)”活動(dòng)，讓愛(ài)在他們心中流淌。今年的5、12汶川大地震后，為災(zāi)區(qū)孩子過(guò)“特殊的生日”活動(dòng)、、、、、、都讓孩子感受到奉獻(xiàn)的快樂(lè)。五、家庭、社會(huì)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)式教育1、與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，實(shí)施教育育人的共贏。除了必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，還不定期的與家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)的愿望，每月的思想道德評(píng)價(jià)表，溝通了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，讓他們時(shí)刻了解孩子的成長(zhǎng)。另外，重大活動(dòng)我們都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，了解學(xué)校每一點(diǎn)進(jìn)步。讓家長(zhǎng)們參與學(xué)校的管理之中。向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀家教方法，推薦值得孩子們看的電影、電視節(jié)目，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)提高育人水平。2、利用豐富的社區(qū)資源，實(shí)踐體會(huì)。正陽(yáng)小學(xué)地處正陽(yáng)街道辦事處，學(xué)校緊鄰街道辦，周?chē)际蔷用裥^(qū)，我們成立了“社區(qū)護(hù)綠小隊(duì)”專(zhuān)門(mén)清楚綠化帶里的雜草，花壇里的花的看護(hù)，小區(qū)里的白色垃圾清除?！皹堑狼鍜咝￡?duì)”，定期到所承包的樓道清掃衛(wèi)生，清除野廣告?！皭?ài)老敬老小隊(duì)”，由學(xué)區(qū)內(nèi)的同學(xué)調(diào)查小區(qū)的孤寡老人，幫助打掃衛(wèi)生，陪老人聊天、散步。通過(guò)社區(qū)小隊(duì)的工作，不僅鍛煉了孩子們的能力，也改善了學(xué)校與居民的關(guān)系。六、反思問(wèn)題帶今后進(jìn)步當(dāng)然，在研究工作中，我們還存在著很多的不足和問(wèn)題，制約了我校德育工作的快速發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：未成年人思想道德建設(shè)工作需要對(duì)班主任進(jìn)行有效地管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)，由于對(duì)區(qū)德育工作計(jì)劃以及要點(diǎn)的掌握比較缺乏靈活性，造成對(duì)班主任的管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)力度不夠，教師對(duì)德育工作的方法比較欠缺或者說(shuō)認(rèn)識(shí)比較模糊，重視程度也有所差異。學(xué)校德育工作是學(xué)校進(jìn)行課題研究的重要組成部分。將課題融入我們的日常工作當(dāng)中，才能將我們的課題研究落到實(shí)處。工作中對(duì)課題的研究力度不夠，德育教育的線索不明確，造成教育效果差別較大，德育教育方向不集中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校課題的研究而言是很大的損失。人文教育、有效教育是我們多提倡的，學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)要具有很強(qiáng)的教育性、人文性和有效性，這樣才能達(dá)到學(xué)生活動(dòng)的目的，應(yīng)該說(shuō)很多時(shí)候我們的活動(dòng)目的性，教育性、人文性以及時(shí)效性都是很強(qiáng)的，但也存在活動(dòng)效果比較差的情況，對(duì)學(xué)生而言，活動(dòng)意義不大。加強(qiáng)和改建未成年人思想道德建設(shè)是全黨、全社會(huì)的共同任務(wù)，在以前的工作中，取得了較好的成績(jī)，XX——XX年：1、 獲國(guó)家《整體構(gòu)建德育體系深化研究與推行實(shí)驗(yàn)》子課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校2、 獲全國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范校》3、 獲市精神文明先進(jìn)單位4、 獲市依法治校先進(jìn)校5、 獲“迎奧運(yùn)，愛(ài)祖國(guó)”知識(shí)答卷全國(guó)組織獎(jiǎng)6、 獲長(zhǎng)春市第七屆青少年藝術(shù)大賽最佳組織獎(jiǎng)XX年：1、被評(píng)為“吉林省科技教育示范?！逼旱掠n題結(jié)題報(bào)告德育課題研究結(jié)題報(bào)告——沙灣縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教研組一．課題的研究背景人類(lèi)已邁入21世紀(jì)的大門(mén)，21世紀(jì)人類(lèi)面臨的第一挑戰(zhàn)是人的道德、倫理、價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，價(jià)值觀念的嬗變，生活方式的豐富，學(xué)校德育面臨著種種新的挑戰(zhàn)。一方面，現(xiàn)代社會(huì)的日新月異，要求跨世紀(jì)的青年學(xué)生具備高境界的理想、信念和責(zé)任感，強(qiáng)烈的自立精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力，另一方面，急劇變革的社會(huì)環(huán)境，又影響到青年學(xué)生人格的健康發(fā)展，造成部分青年學(xué)生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”，突出存在著懶惰、懦弱、自私、依賴性強(qiáng)、意志薄弱、經(jīng)不起挫折等道德缺陷。尤其是中職生，表現(xiàn)尤為突出，他們經(jīng)歷了許許多多的挫折，嚴(yán)重缺乏自信心。因此，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的德育工作，探索其正確有效的途徑已成為每位教育工作者的歷史責(zé)任。而傳統(tǒng)的學(xué)校德育重認(rèn)知，輕實(shí)踐，重灌輸，輕內(nèi)化，忽視學(xué)生的主體地位，不符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，容易導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)，言行不一，人格錯(cuò)位，自信心不足。面對(duì)新的教育形勢(shì)，學(xué)校德育必須跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格，激勵(lì)其自信心的神圣使命。二、理論依據(jù)篇二：中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解及意義的結(jié)題報(bào)告關(guān)于“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”研究報(bào)告廣州彭加木紀(jì)念中學(xué)高二（6）班課題組成員：馮穎文、鄺舒穎（組長(zhǎng)）羅惠宜梁浩鑾梁梓成郭浩斐彭偉焯溫靜霞黎文欣劉倚君周文焰龍紫珊、楊?lèi)傊笇?dǎo)老師：孫旭君（一）研究背景隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。人們的健康意識(shí)明顯提高。因各種急危重癥，意外傷害時(shí)有發(fā)生，威脅著人們的生命和健康。而及時(shí)的、有效的急救能為治療贏得寶貴的搶救時(shí)機(jī)，提高搶救成功率。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，公民的急救水平甚至是衡量一座城市生活水準(zhǔn)和社會(huì)發(fā)展水平的標(biāo)志。因各種急危重癥，意外傷害時(shí)有發(fā)生，威脅著人們的生命和健康。而及時(shí)的、有效的急救能為治療贏得寶貴的搶救時(shí)機(jī)，提高搶救成功率。當(dāng)今社會(huì)，普遍中學(xué)生對(duì)于了解急救知識(shí)的了解的重視程度越來(lái)越低，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)，我還不懂這方面的急救知識(shí)等等，這一切都告知我們一個(gè)人的急救能力好壞與否是非常重要的。但是對(duì)中學(xué)生的調(diào)查表明中學(xué)生的急救知識(shí)嚴(yán)重匱乏，有待提高。從中學(xué)生的視角著手，去了解與認(rèn)識(shí)他們?cè)诩本确矫娴牟蛔悖浹a(bǔ)他們的不足，從而掌握相關(guān)的急救能力，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。了解到了同學(xué)們對(duì)于急救知識(shí)的了解不深及意義是什么的這個(gè)情況之后，我們不禁聯(lián)想到究竟中學(xué)生對(duì)于急救知識(shí)的了解狀況到底是怎么樣的，造成中學(xué)生們重視程度不高的原因，為什么要學(xué)習(xí)更多的急救知識(shí)這個(gè)問(wèn)題，怎樣能讓中學(xué)生了解到急救知識(shí)的意義，這一系列問(wèn)題縈繞在我們的腦海里，于是，我們選擇了“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”的這一研究性學(xué)習(xí)課題展開(kāi)研究調(diào)查。（二）研究目的和意義現(xiàn)在中學(xué)生安全問(wèn)題是一個(gè)熱門(mén)話題，而中學(xué)生安全問(wèn)題中重要的問(wèn)題還是急救能力問(wèn)題，急救在當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，此次我們研究是為了解中學(xué)生意外傷害的急救與互救能力,為有針對(duì)性地提高中學(xué)生意外傷害的急救與互救能力提供依據(jù).同時(shí)也引起周?chē)鷱V大人群在急救方面的關(guān)注，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪刑岣咦晕壹本戎R(shí)。本次活動(dòng)讓我們了解了中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義，生活中偶爾會(huì)碰到一些突發(fā)疾病的人，公交車(chē)、菜場(chǎng)、澡堂、馬路上 尤其是突發(fā)心臟病人，在那樣的場(chǎng)合下很難一下子就找到醫(yī)生，幫忙的路人也只能打120求助，在救護(hù)車(chē)到的前段時(shí)間里，大家不知道該采取什么措施，人工呼吸、心臟復(fù)蘇，都沒(méi)學(xué)過(guò)，如果方法不對(duì)反而可能加重病情。但是，如果錯(cuò)過(guò)了最佳急救時(shí)間，病人很可能就失去生命了 讓更多的人學(xué)會(huì)急救知識(shí)是非常有必要的。很多人平時(shí)可能也想學(xué)一點(diǎn)這方面的知識(shí)，但不知道上哪兒去學(xué)，現(xiàn)在好了，大家如果有時(shí)間，可以去急救中心上課，掌握一些急救知識(shí)，萬(wàn)一遇到突發(fā)的情況，可以出手相助。專(zhuān)家說(shuō)，心臟驟停1分鐘內(nèi)開(kāi)始實(shí)施急救，成功率一般都在90%以上，只要在急救的“黃金時(shí)間”采取措施，挽回生命的概率是相當(dāng)大的，但這需要我們掌握一定的急救知識(shí)才行，所以，這件事情應(yīng)該大力推廣，讓更多的人都學(xué)會(huì)急救知識(shí)。（三）調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查法，訪問(wèn)調(diào)查，實(shí)地考察法上網(wǎng)查詢資料四、研究過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段1、確定課題。根據(jù)團(tuán)隊(duì)的興趣和能力并結(jié)合指導(dǎo)教師的建議，確定把“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”作為研究課題。（二）課題實(shí)施階段1、查找資料。在確定了研究的課題和目標(biāo)后，我們小組的成員就開(kāi)始在學(xué)校上網(wǎng)和學(xué)校圖書(shū)管搜集資料，在指導(dǎo)教師的幫助下，我們利用百度和維普資訊網(wǎng)很快就搜集了不少“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”的相關(guān)資料。在平日放學(xué)后或者在假期，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)。了解“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”的情況，初步掌握了，“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”。初步了解了學(xué)生對(duì)“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”的基本認(rèn)識(shí)和態(tài)度，為下一步設(shè)計(jì)問(wèn)卷提供很好的思路。2、設(shè)計(jì)問(wèn)卷（1）問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)計(jì)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查確定的調(diào)查指標(biāo)體系，把需要調(diào)查的內(nèi)容不斷細(xì)化和聚焦，設(shè)計(jì)出需要調(diào)查的種類(lèi)問(wèn)題，同時(shí)再次征求論文指導(dǎo)教師和到網(wǎng)上參考相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)多次修改，初步確定問(wèn)卷的問(wèn)題構(gòu)成。（2）問(wèn)卷試測(cè)預(yù)分析。小范圍選取凰崗周邊學(xué)生進(jìn)行試測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)記錄他們填寫(xiě)問(wèn)卷所需要時(shí)間，問(wèn)卷作答過(guò)程中出現(xiàn)的任何疑問(wèn)，修改了問(wèn)卷不通順或容易產(chǎn)生歧義的部分對(duì)他們的作答結(jié)果進(jìn)行初步預(yù)分析，調(diào)整了部分問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式和順序；對(duì)部分問(wèn)題選項(xiàng)做了更加明確的界定。（3）形成本研究使用的正式調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷由標(biāo)題、說(shuō)明、個(gè)人基本信息、正式問(wèn)題等部分組成，其中居民個(gè)人基本信息包括了年齡、性別等方面，作為調(diào)查結(jié)果分析的自變量；正式的調(diào)查問(wèn)卷由11條選擇題，1條作答題組成。問(wèn)題分成兩部分。第一部分：針對(duì)中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況的調(diào)查；第二部分：針對(duì)中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的意義的調(diào)查。3、實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查(1)調(diào)查與樣本的情況。根據(jù)前期的資料收集，我們經(jīng)過(guò)討論后，決定選取凰崗周邊的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。(2)問(wèn)卷整理。①判斷有效樣本的基本原則。②基本信息及測(cè)量題目作答完整，沒(méi)有中途放棄。③各項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)不存在明顯不可信的情形。(3)樣本的有效率。我們?cè)诨藣徶苓吷鐓^(qū)發(fā)出問(wèn)卷300份，無(wú)效問(wèn)卷50份，回收的有效問(wèn)卷數(shù)量為250份，有效回收率為83.3%。結(jié)題階段1、 調(diào)查數(shù)據(jù)的處理與分析。我們把調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)錄入到EXCEL表格中，然后利用EXCEL的COUNTIF函數(shù)進(jìn)行分析，再利用EXCEL的制圖功能吧統(tǒng)計(jì)的一些基本結(jié)果描述出來(lái)。2、 撰寫(xiě)研究報(bào)告。五、形成研究成果：調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告主要包括：中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解的總體情況；中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的意義；根據(jù)調(diào)查分析，提出中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義進(jìn)一步完善的建議。六、收獲與體會(huì)伴隨著我國(guó)人民生活水平的提高和人們對(duì)提高生存質(zhì)量的關(guān)注，學(xué)習(xí)并掌握一些衛(wèi)生保健、疾病防治與急救護(hù)理知識(shí)成為現(xiàn)代社會(huì)的新時(shí)尚。我們做這樣一個(gè)課題，不僅是一個(gè)探索、解疑和鍛煉的過(guò)程，更是一個(gè)使我們?cè)阶咴綀?jiān)定，越走心中越充滿力量與愛(ài)的過(guò)程。中學(xué)生可以通過(guò)更多的途徑了解更多關(guān)于急救的知識(shí)，了解懂得更多急救知識(shí)會(huì)帶給我們的意義是很重要，還要靠教育。要經(jīng)常性地開(kāi)展宣傳活動(dòng)，動(dòng)員中學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地了解更多急救知識(shí)。要充分利用電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等媒體，以及開(kāi)展專(zhuān)題講座、中學(xué)生急救知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深入持久的急救知識(shí)教育。如果大家掌握日常生活中的急救知識(shí)，那么患者將擁有更多的希望，我們的一個(gè)急救舉措也許會(huì)救了他。碰到地震、泥石流等天災(zāi)，不懂自救的話，那生命被吞噬的可能性更大；遇見(jiàn)有人觸電、游泳抽筋等意外，懂得相關(guān)的急救知識(shí)的話，可以盡可能幫助別人避免死亡。也許不能如我們所愿望的那樣使學(xué)生們能重視急救知識(shí)對(duì)我們影響有多大，有多重視，有多大意義，因?yàn)楫吘勾嬖诤芏辔覀儫o(wú)法越過(guò)的障礙，但我們依舊想用微弱的力量最大限度地去引起學(xué)生們的反思。急救知識(shí)并不是一蹴而就的短期教育，我們以后會(huì)面臨很多突發(fā)情況，而每一次的冷靜分析都有可能拯救自己和他人的性命。了解急救知識(shí)有很多收獲，雖然現(xiàn)在可能不會(huì)用上，但總有一天我們可以用現(xiàn)在學(xué)的只是去救助生命，這將會(huì)是很值得驕傲的事，了解了面對(duì)緊急情況我應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，不會(huì)做一個(gè)幫倒忙的人，而是實(shí)實(shí)在在幫助。急救是日常生活中經(jīng)常被人忽略的一項(xiàng)重要技能，其在危急時(shí)刻往往能挽救人們一個(gè)人的生命為接受進(jìn)一步治療贏得寶貴時(shí)間。掌握一些必要的救護(hù)常識(shí)就相當(dāng)于給自己和家人賣(mài)了份大保險(xiǎn)，在關(guān)鍵時(shí)刻還可以救助一些發(fā)生意外事情的人。平日里大多數(shù)人對(duì)急救常識(shí)及操作缺乏必要了解，許多城市都緊缺懂得基礎(chǔ)急救知識(shí)的人士特別在現(xiàn)在車(chē)輛比較多的時(shí)代，大大小小的車(chē)禍時(shí)有發(fā)生，當(dāng)發(fā)生車(chē)禍的時(shí)候，如果有人員傷亡，在救護(hù)車(chē)和醫(yī)護(hù)人員無(wú)法及時(shí)到達(dá)的情況下，自己或周?chē)娜硕靡恍┍匾募本戎R(shí)就尤為重要，甚至還可以挽救垂危的生命而不至于留下遺憾。我們也許不是促進(jìn)者，但我們是實(shí)踐者；我們也許不能成為倡導(dǎo)者，但我們是傳播者；我們也許不是實(shí)現(xiàn)者，但我們是維護(hù)者。這是一個(gè)改變學(xué)習(xí)方法的新的嘗試，在活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí)，充實(shí)了我們的課余生活。我們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉，自主學(xué)習(xí)的能力也在一次次的探討中逐步增強(qiáng)。通過(guò)這次“中學(xué)生對(duì)于急救知識(shí)的了解狀況及意義”的調(diào)查實(shí)踐，我們獲得了一次親身體驗(yàn)和參篇三：中學(xué)生飲食健康問(wèn)題結(jié)題報(bào)告篇一：中學(xué)生飲食健康問(wèn)題結(jié)題報(bào)告【摘要】目的：了解本校學(xué)生飲食情況，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)飲食健康的重要性方法：1、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查2、對(duì)問(wèn)卷卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)3、對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究4、上網(wǎng)或查閱資料，了解營(yíng)養(yǎng)與健康的知識(shí)結(jié)果：初步了解我校學(xué)生飲食狀況。結(jié)論：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出我校學(xué)生飲食不合理占多數(shù)?！娟P(guān)鍵詞】食品營(yíng)養(yǎng)均衡膳食健康、八、■前言中學(xué)生正處在成長(zhǎng)期，新陳代謝旺盛，所需要的能量和各種營(yíng)養(yǎng)素的數(shù)量相對(duì)要比成年人高。而如果營(yíng)養(yǎng)不均衡則會(huì)影響正常的生長(zhǎng)發(fā)育。如果缺少人體內(nèi)的必要元素，會(huì)造成學(xué)習(xí)工作時(shí)注意力不易集中，記憶力減退，視力下降等狀況，嚴(yán)重危害中學(xué)生的日常生活。中學(xué)生當(dāng)前的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而擁有健康的身體是取得優(yōu)良成績(jī)的根本。盡管當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生的膳食營(yíng)養(yǎng)攝入正逐步得到改善，但原來(lái)營(yíng)養(yǎng)不足的問(wèn)題仍沒(méi)有得到徹底解決，而嚴(yán)重的能量過(guò)剩問(wèn)題又待糾正?？墒谴蠖鄶?shù)學(xué)生家長(zhǎng)并不明白如何合理搭配營(yíng)養(yǎng)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們決定研究中學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)搭配，并且希望通過(guò)我們的研究給予家長(zhǎng)們?cè)诤侠砩攀撤矫娴慕ㄗh。有感于同學(xué)們飲食的不健康，那嚼得津津有味的干脆面，那喝的津津有味的雪碧可樂(lè)，與小組成員合作做了一次初中生飲食健康調(diào)查研究性學(xué)習(xí)。二、研究對(duì)象及研究方法1.確定研究人員和研究主題第九周，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，確定了本小組研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師，參與研究人員是陳寧孫國(guó)霞馬國(guó)偉，許成娟，王彥成研究主題是中學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)。2．設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并發(fā)放回收匯編第十、十一周調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)由陳寧孫國(guó)霞負(fù)責(zé)，分發(fā)回收由馬國(guó)偉，匯總由許成娟，王彥成完成。調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附件一，匯總見(jiàn)附件二。由第一題得出超過(guò)半數(shù)的同學(xué)都是吃早飯的，但還是有超過(guò)30%的同學(xué)不吃；第二題得出大多數(shù)的同學(xué)不吃街頭小攤食物，但還是有超過(guò)30%的同學(xué)吃；第三題得出64%的同學(xué)不挑食；第四題得出80%的同學(xué)認(rèn)為葷素搭配健康；第五題得出82%的同學(xué)很少邊看電視邊吃飯；第六題得出58%的同學(xué)喝飲料較多；第七題得出92%的同學(xué)吃油炸食物較少；第八題得出不到30%的同學(xué)每天吃水果；第九題得出60%的同學(xué)選擇食物以好吃為主；第十題得出64%吃飯前必洗手；第十一題得出76%的同學(xué)認(rèn)為不健康飲食對(duì)身體有影響且答到了點(diǎn)子上，但不全面，20%的同學(xué)不知道另有4%的同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；第十二題得出64%的同學(xué)飲食比較健康，16%的同學(xué)較不健康，20%的同學(xué)不知道?？偨Y(jié)：同學(xué)們的飲食不太健康。仍有許多同學(xué)不吃早飯、吃街頭小攤食物、挑食、喝飲料，甚至還有超過(guò)半數(shù)的同學(xué)選擇食物以好吃為主，很少吃水果3．完成結(jié)題報(bào)告和研究感想第十四、十五周，由邱朱晨主要負(fù)責(zé)完成本研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題報(bào)告，參與同學(xué)談?wù)勛约旱膮⑴c感受。參與感受見(jiàn)附件三。三、研究倡議同學(xué)們不健康的飲食狀況令人擔(dān)憂，經(jīng)過(guò)小組同學(xué)的研究，提出了以下幾點(diǎn)改善飲食的倡議：1．一定要吃早飯健康的早餐不僅能提供足夠的營(yíng)養(yǎng)還能夠有效改善和提高記憶力與學(xué)習(xí)能力2．多吃水果和蔬菜不吃“垃圾食品”“小攤食品”水果和蔬菜可以增加人體的排泄和代謝，而“垃圾食品”“小攤食品”3．多樣飲食好吃的要吃，不好吃的也要吃。各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分不盡相同，人類(lèi)膳食卻不能發(fā)揮應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)作用。4．少喝飲料據(jù)介紹，可樂(lè)雪碧等碳酸飲料中的糖分較高，長(zhǎng)期喝容易導(dǎo)致發(fā)胖，而實(shí)際上，它沒(méi)有任何營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。5．多運(yùn)動(dòng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)是心臟健康的必由之路，體重偏胖容易危及身體健康。四，研究結(jié)論通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出我校學(xué)生飲食不合理占多數(shù)五，參考文獻(xiàn)高中化學(xué)《化學(xué)與生活》關(guān)注營(yíng)養(yǎng)平衡，人民教育出版社選修一篇二：中學(xué)生飲食健康調(diào)查結(jié)題報(bào)告中學(xué)生飲食健康調(diào)查結(jié)題報(bào)告---陳潔一、 課題研究背景新橋中學(xué)作為一所寄宿制高中，幾乎所有學(xué)生都在校吃飯，食堂理應(yīng)成為我們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的不二選擇。但我們發(fā)現(xiàn)，午飯時(shí)間，有一部分人在教室和寢室里度過(guò)。而且就算是在食堂，也有不少人吃方便面而不選擇吃飯。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們小組組織了此次研究活動(dòng)，將結(jié)合我們的觀察并在一定程度了解健康飲食的基礎(chǔ)上，對(duì)在校學(xué)生的飲食情況進(jìn)行一個(gè)較全面的調(diào)查，試圖通過(guò)我們的研究發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象背后所隱藏的種種問(wèn)題。二、 課題研究目的和意義1．通過(guò)調(diào)查了解現(xiàn)在學(xué)生的普遍飲食方式及其中存在的弊端，結(jié)合了解科學(xué)的飲食方式，分析引起這些不良問(wèn)題的原因，為食堂和學(xué)生提出合理建議。2．培養(yǎng)調(diào)查采訪研究的能力，提高分析數(shù)據(jù)、處理問(wèn)題的能力.3．拓展健康飲食方面的知識(shí)，通過(guò)平時(shí)的健康飲食使身體更為健康，也提高平時(shí)學(xué)習(xí)的有效性。三、 活動(dòng)主要過(guò)程和內(nèi)容1．研究設(shè)計(jì)本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，在校園內(nèi)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，考慮到方案的可行性，我們采取了一定范圍內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式。取樣范圍僅限于高一、高二同學(xué)，并預(yù)計(jì)發(fā)放問(wèn)卷50份。結(jié)合對(duì)相關(guān)資料的了解，我們一共設(shè)計(jì)了8個(gè)問(wèn)題（見(jiàn)附錄）。其中問(wèn)題1-4主要為了了解學(xué)生對(duì)于健康飲食方面知識(shí)的了解程度。問(wèn)題5、6、7、10是為了研究學(xué)生的飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)。問(wèn)題8、9、11、12、13是為了研究學(xué)生的早餐飲食健康狀況。問(wèn)題5是為了研究限制同學(xué)們合理飲食的客觀原因，問(wèn)題14、15是為了研究同學(xué)們對(duì)于學(xué)校提供的飲食的滿意程度和建議。2．研究成果1）問(wèn)卷及其結(jié)果分析：12342）問(wèn)卷反映出的幾個(gè)問(wèn)題：⑴中學(xué)生對(duì)于營(yíng)養(yǎng)知識(shí)還是比較缺乏的，對(duì)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和食物的搭配有正確地了解有助于中學(xué)生在日常生活中合理安排自己的飲食，注重飲食的均衡，因此，從本問(wèn)卷中看出，拓寬中學(xué)生健康飲食的知識(shí)面是必需的、極其迫切的。⑵大多數(shù)同學(xué)能規(guī)律飲食，并且能正確處理飲食和減肥等的關(guān)系，但是也應(yīng)看到這些同學(xué)中有相當(dāng)一部份人在早餐、零食、夜宵和葷素搭配上還存在問(wèn)題，如：還有較大一部分人早餐選擇油條等不利于身體健康的油炸食品；學(xué)生吃零食的問(wèn)題還相當(dāng)嚴(yán)重，并且很多人選擇零食是因?yàn)轲挘疫x擇的大多數(shù)是垃圾食品，不利于人的身體健康。零食一旦多吃，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅機(jī)體必需的營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入不足，會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良；吃宵夜情況比較普遍；總體就餐情況中，葷素搭配不均衡。⑶我校有相當(dāng)一部分同學(xué)經(jīng)常飲用碳酸型飲料，資料表明過(guò)多的碳酸型飲料對(duì)于高中生的發(fā)育不利。3）．建議針對(duì)以上情況，我們小組在查閱相關(guān)資料后，提出如下建議：⑴重視早餐：早餐是大腦的“開(kāi)關(guān)”，其能量來(lái)源于碳水化合物，因此早餐一定要進(jìn)食一些淀粉類(lèi)食物，最好選擇沒(méi)有精加工的粗雜糧并且摻有一些堅(jiān)果、干果。這樣的食品釋放能量比較遲緩，可以延長(zhǎng)能量的補(bǔ)充時(shí)間，如紫米面饅頭、芝麻醬花卷、包子、餛飩、豆沙包、堅(jiān)果面包、吐司、玉米粥等。另外，早餐不宜吃太多油炸食物如油條、油餅、炸糕等，雖然食用后飽腹感會(huì)比較明顯，但因攝入脂肪和膽固醇過(guò)多，消化時(shí)間太長(zhǎng)，易使血液過(guò)久地積于消化系統(tǒng)，造成腦部血流量減少，可能會(huì)使人整個(gè)上午都覺(jué)得無(wú)法集中精神。另外，就餐時(shí)間也很重要，一般來(lái)說(shuō)起床后活動(dòng)20~30分鐘，人的食欲最旺盛，吃早餐是最合適的。⑵午、晚餐。建議學(xué)校在午餐時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多到食堂就餐，并逐步調(diào)整5篇三：關(guān)于中學(xué)生飲食健康問(wèn)題結(jié)題報(bào)告(1)關(guān)于中學(xué)生飲食健康問(wèn)題結(jié)題報(bào)告高二(3)班組長(zhǎng):隗曉婷課題成員:吳婷、祖含嫣、楊文、陳麗娜、張亞楠指導(dǎo)教師:楊本蕓關(guān)于中學(xué)生飲食健康問(wèn)題結(jié)題報(bào)告主導(dǎo)學(xué)科:生物學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)相關(guān)學(xué)科:心理學(xué)，一背景：俗話說(shuō)：“民以食為天”。我們小組正是針對(duì)性食品與人的密切關(guān)系到進(jìn)行研究的。在當(dāng)代，大多數(shù)處于我們這一年齡階段的中學(xué)生越來(lái)越不注意飲食的健康問(wèn)題，隨之而來(lái)是各種由飲食不良引起的疾病，關(guān)注飲食健康，合理搭配食品，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不僅能使當(dāng)代中學(xué)生擁有更健康的身體（轉(zhuǎn)自：小草范文網(wǎng):中學(xué)生耐挫結(jié)題報(bào)告），以至于有更多的精力投入到學(xué)習(xí)生活中，更是為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)壓力大于生命力的時(shí)候，過(guò)度的壓力則使生命受損，導(dǎo)致疾病。這里就存在著壓力的臨界點(diǎn)，它是兩種力量在對(duì)抗過(guò)程中所形成的動(dòng)態(tài)平衡是否被打破的標(biāo)志。很多人知道這樣一個(gè)比喻:我們往駱駝的身上不斷地積壓稻草，終有一刻當(dāng)我們把某根稻草放在駝背上的時(shí)候，駱駝會(huì)被壓死，壓死駱駝的最后一根稻草就是壓力的臨界點(diǎn)。人也一樣存在承受壓力的臨界點(diǎn)。真正的威脅來(lái)自各種持續(xù)的壓力沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)尼尫牛瑢?dǎo)致累積的壓力超過(guò)了你能夠承受的臨界點(diǎn)。因此，我們小組希望通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解當(dāng)代中學(xué)生飲食中存在的一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何增強(qiáng)人體的生命力實(shí)際上就是學(xué)習(xí)從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)人體機(jī)能，對(duì)抗壓力。并通過(guò)相關(guān)資料使同學(xué)們多知道一些食品與營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系1．通過(guò)調(diào)查了解現(xiàn)在學(xué)生的普遍飲食方式及其中存在的弊端，結(jié)合了解科學(xué)的飲食方式，分析引起這些不良問(wèn)題的原因，為食堂和學(xué)生提出合理建議。2．培養(yǎng)調(diào)查采訪研究的能力，提高分析數(shù)據(jù)、處理問(wèn)題的能力.3．拓展健康飲食方面的知識(shí)，通過(guò)平時(shí)的健康飲食使身體更為健康，也提高平時(shí)學(xué)習(xí)的有效性。關(guān)鍵詞：飲食健康，中學(xué)生日常飲食，營(yíng)養(yǎng)食品，食品搭配，飲食禁忌。研究解決的問(wèn)題：通過(guò)對(duì)中學(xué)生的日常飲食健康的調(diào)查和相關(guān)資料的查閱，使同學(xué)們了解到飲食與健康的內(nèi)在聯(lián)系引起同學(xué)們對(duì)飲食健康問(wèn)題的重視，增加其對(duì)日常食品所含營(yíng)養(yǎng)及其與人體健康的關(guān)系的了解，既擴(kuò)展了大家的知識(shí)面豐富了課余生活，又樹(shù)立起健康飲食的良好意識(shí)。研究問(wèn)題的假設(shè)：同學(xué)們?nèi)粘Ｋ缘臇|西與其飲食習(xí)慣有關(guān)，良好的飲食習(xí)慣對(duì)人的健康具有一定影響，中學(xué)生的身體健康與其每天吃的食品中所含營(yíng)養(yǎng)的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)。研究采用的基本方法：資料查詢法，網(wǎng)上調(diào)查法，咨詢專(zhuān)家法，圖書(shū)館查閱法三、活動(dòng)主要形式在開(kāi)始研究課題時(shí)，我們小組先在教室召開(kāi)了一次小組討論會(huì)議。會(huì)議根據(jù)研究的一般形式，制定了研究步驟，各項(xiàng)工作的人員分工，會(huì)議討論了在研究過(guò)程中可能回出現(xiàn)的一些問(wèn)題和遇到的困難，我們針對(duì)這些問(wèn)題制定了一些應(yīng)對(duì)方案。為了使我們的研究對(duì)象更廣泛，研究的結(jié)果更符合大眾在班內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，考慮到方案的可行性，我們采取了一定范圍內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式。與此同時(shí)我們還利用課余時(shí)間，利用電腦搜集了一些有關(guān)飲食與健康方面的資料。在研究的最后幾個(gè)星期，我們小組討論以上所得的一系列結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成結(jié)題報(bào)告。四、活動(dòng)主要過(guò)程和內(nèi)容問(wèn)卷反映出的幾個(gè)問(wèn)題：⑴中學(xué)生對(duì)于營(yíng)養(yǎng)知識(shí)還是比較缺乏的，對(duì)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和食物的搭配有正確地了解有助于中學(xué)生在日常生活中合理安排自己的飲食，注重飲食的均衡。因此，拓寬中學(xué)生健康飲食的知識(shí)面是必需的、極其迫切的。⑵大多數(shù)同學(xué)能規(guī)律飲食，并且能正確處理飲食和減肥等的關(guān)系，但是也應(yīng)看到這些同學(xué)中有相當(dāng)一部份人在早餐、零食、夜宵和葷素搭配上還存在問(wèn)題，如：還有較大一部分人早餐選擇油條等不利于身體健康的油炸食品；學(xué)生吃零食的問(wèn)題還相當(dāng)嚴(yán)重。吃宵夜情況比較普遍，總體就餐情況中，葷素搭配不均衡。⑶我校有相當(dāng)一部分同學(xué)經(jīng)常飲用碳酸型飲料，資料表明過(guò)多的碳酸型飲料對(duì)于高中生的發(fā)育不利。課題小組的建議或倡導(dǎo)：針對(duì)以上情況，我們小組在查閱相關(guān)資料后，提出如下建議：1早餐吃得好。據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),早飯吃得好（如牛奶、雞蛋、巧克力、麥乳精、營(yíng)養(yǎng)面包等）的人,整個(gè)上午血糖水平均保持在正常水平,所以不論是腦力勞動(dòng)者或體力勞動(dòng)者均感到精力充沛,效率很高。而不吃早餐或早餐質(zhì)量很差的人,在不到上午10點(diǎn)鐘時(shí)血糖水平已降至正常以下,故感到體力不支,頭暈乏力,注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降。另外,長(zhǎng)期不吃早餐或早餐不講究者,胃炎、胃潰瘍、胃癌的發(fā)病率較高。2晚餐吃得少。晚餐吃得太多太好,容易影響睡眠,發(fā)生肥胖,甚至產(chǎn)生疾病。晚餐吃得多的人,身體必須要有較多的“精力”用于食物的消化吸收和處理,使睡眠不好;人到夜間活動(dòng)減少,睡眠時(shí)耗熱最小,晚間胰島素分泌比白天多,而進(jìn)食過(guò)多又可促使