給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

本文格式為Word版，下載可任意編輯——給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書抄作業(yè)檢討書。

實(shí)用文書網(wǎng)欄目精選：“抄作業(yè)檢討書”，接待閱讀。

我相信在好多人的成長體驗(yàn)當(dāng)中，寫檢討是好多人都遇見過的事情。犯錯(cuò)行為不成取，寫檢討書是為了制止再次展現(xiàn)一樣的錯(cuò)誤。你是否了解檢討書的措辭呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡樸便當(dāng)，下面是實(shí)用文書網(wǎng)整理的“給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書”，建議你珍藏并共享給其他需要的摯友！

給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

敬愛xx教師：

您在x年x月x日給布置一份作業(yè)給我們，目是為讓我們更好理解和記憶所要學(xué)習(xí)課程，但是我卻沒有理解老師一份苦心，對(duì)此向老師表示深深歉意。

因此，懷著十二萬分愧疚以及十二萬分懊悔給您寫下這份抄作業(yè)后檢討書，以向您表示我對(duì)沒有完成作業(yè)這種惡劣行為深痛惡絕及不再重犯這種錯(cuò)誤決心。

已經(jīng)深刻熟悉到此事重要性，于是我一再報(bào)告自己要把老師交待作業(yè)當(dāng)成頭等大事來抓，不能辜負(fù)老師對(duì)我一片苦心。

對(duì)于我沒有完成作業(yè)事情，所造成嚴(yán)重后果如下：

1、讓老師為學(xué)習(xí)更加費(fèi)神。

2、在同學(xué)們中間造成不良影響。

3、由于我錯(cuò)誤，有可能造成別同學(xué)效仿，也是對(duì)別同學(xué)父母不負(fù)責(zé)。

如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。經(jīng)過深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1、思想覺悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重缺乏。就算是有熟悉，也沒能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來。

2、思想覺悟不高根本理由是由于本人對(duì)他人崇敬缺乏。試想，假設(shè)對(duì)老師有更深崇敬，就會(huì)按時(shí)完成老師教代每項(xiàng)作業(yè)

據(jù)上，抉擇有如下個(gè)人整改措施：

1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量抄作業(yè)后檢討書一份！對(duì)自己思想上錯(cuò)誤根源舉行深挖細(xì)找整理，并認(rèn)清其可能造成嚴(yán)重后果。

2、制定學(xué)習(xí)籌劃，專心完成老師交給每個(gè)學(xué)科作業(yè)

3.和同學(xué)們加強(qiáng)溝通。爭取和全班同學(xué)共同進(jìn)步

請(qǐng)老師看我今后表現(xiàn)，保證不再展現(xiàn)上述錯(cuò)誤。

此致

敬禮

給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

敬愛的xx老師：

您好！

您在課堂上對(duì)我的批評(píng)我是完全的記在心里，我抄襲同學(xué)的作業(yè)簡直是沒有把自己在學(xué)習(xí)上的任務(wù)擺正，沒有將老師對(duì)我們的囑托放在心上。老師每次安置作業(yè)都會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)要自己完成，不成以借以同學(xué)的舉行抄襲，但是我這次抄同學(xué)的作業(yè)還是被您察覺了，您對(duì)我提出嚴(yán)肅的批評(píng)，現(xiàn)在我都采納。

既然老師這次都已經(jīng)將我的行為列為很嚴(yán)重的事情，那必定是老師已經(jīng)知道了我之前的大片面作業(yè)都是抄的其他同學(xué)的。有時(shí)候我會(huì)拿好幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)來一起抄，為的就是不會(huì)抄成完全一樣，可以制止老師察覺。有時(shí)我會(huì)有意將其他同學(xué)的答案抄得不一樣幾個(gè)，也是為了制止老師察覺。這樣看來，我已經(jīng)是抄作業(yè)的慣犯了，并且還找出了一套可以制止老師察覺的方式。我自以為自己這樣就可以制止被老師察覺，就可以不用將自己的時(shí)間都花費(fèi)在無聊的題目上，我這才知道自己錯(cuò)了。我自以為經(jīng)過我自己在上課時(shí)有好好跟隨老師的陳述，專心跟隨老師的進(jìn)度，我就可以在學(xué)業(yè)勞績上保持住自己的名次。我錯(cuò)了，完全地錯(cuò)了，這樣的想法根本就是不成能的。

我的錯(cuò)誤思想使得我在每日的作業(yè)上都沒有精心，沒有穩(wěn)定白天剛學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)，沒有聽取老師的教化，在課后沒有任何的演練。我還違反班級(jí)、校園的法則，拿取周邊同學(xué)的作業(yè)舉行抄襲活動(dòng)，我明白了我的不理應(yīng)。我這段時(shí)間的錯(cuò)誤思想已經(jīng)較為深刻的影響到我對(duì)于學(xué)習(xí)的心態(tài)，已經(jīng)沒有好好地對(duì)待學(xué)習(xí)了。我想的思想已經(jīng)完全的受到了侵害，我已經(jīng)越來越偏離一個(gè)學(xué)生理應(yīng)行走的道路了，我屢屢抄襲同學(xué)作業(yè)的行為已經(jīng)是完全的將我從一個(gè)好學(xué)生的隊(duì)伍中拉出來了。

在歷經(jīng)一段時(shí)間的自我警醒后，我完全地明白了近日來我在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)不正確的行為，不好的狀態(tài)。我對(duì)自己太過于放松了，我忽略了高考的即將到臨，忘卻了自己作為學(xué)生最理應(yīng)要完成的事情。我任由自己舉行放縱就是對(duì)自己未來的放棄，我沒有把握好我理應(yīng)要握緊的每一分鐘，沒有操縱好自己的思想竟然產(chǎn)生扭曲。

悔悟后的我，已經(jīng)完全的調(diào)整好自己，打定重新找回學(xué)習(xí)的方向，在這個(gè)方向上勇往直前，堅(jiān)強(qiáng)不移的向前沖，我確定會(huì)專心對(duì)待每位老師布置的每一樣作業(yè)的每一個(gè)題目，就是是不會(huì)寫的，也務(wù)必要好好斟酌，能寫出來一點(diǎn)算一點(diǎn)，反正就是不會(huì)在覬覦其他同學(xué)的作業(yè)了，保證每一份都是由自己斟酌后留下的字跡。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

敬愛的老師：

關(guān)于我本人抄襲作業(yè)的錯(cuò)誤行為，在此我要對(duì)您做深刻的檢討，以充分反省自身錯(cuò)誤，乞求您的原諒。在檢討之前，我更加想點(diǎn)名指責(zé)發(fā)生在自己身上的一些不良行為：“通過手段得到同學(xué)作業(yè)施行抄襲作業(yè)”、“通過威逼利用的方式強(qiáng)行收拿同學(xué)作業(yè)抄襲”、“通過談交情、講感情的方式套取同學(xué)作業(yè)舉行抄襲”、“通過耍手段、偷偷摸摸的行為來竊取同學(xué)作業(yè)舉行抄襲”等。

回想錯(cuò)誤：最近半個(gè)學(xué)期以來，我屢屢沒有來得及完成語文作業(yè)，根本都是靠著抄襲同學(xué)作業(yè)的方式度日。由于沒有能夠給足同學(xué)好處，在長期的抄襲作業(yè)生涯當(dāng)中也屢屢發(fā)生由于抄襲作業(yè)跟同學(xué)關(guān)系鬧翻，威逼利用同學(xué)等惡性事情。每每發(fā)生這些事情，總令當(dāng)事同學(xué)倍感焦痛心苦，心情分外頹唐。

現(xiàn)如今自己面對(duì)錯(cuò)誤，感到分外的愧疚與憂傷。自己的錯(cuò)誤顯而易見：

1，抄襲作業(yè)本身就是一種“不勞而逸”的坑騙行為。作業(yè)本身是給學(xué)生舉行日常學(xué)識(shí)訓(xùn)練而設(shè)立的，完成作業(yè)往往需要花費(fèi)不少時(shí)間。而我將作業(yè)作為一種日常應(yīng)付功課，采用抄襲的方式來蒙騙過關(guān)，是偷懶、不勞而逸的做法。

2，我采用威逼利用的方式來獲取作業(yè)抄襲，簡直是混賬行為。假若是同學(xué)自愿將作業(yè)賦予我抄襲，也就罷了，可是我竟然采取威逼強(qiáng)迫的方式逼得同學(xué)就范，明顯就做錯(cuò)了。

3，我辜負(fù)了家長老師厚望、荒廢了自己的學(xué)業(yè)。要知道作業(yè)是供我們穩(wěn)定課堂學(xué)識(shí)而安置的，假若我們沒有得到深刻的學(xué)識(shí)穩(wěn)定，那么理論學(xué)識(shí)就沒法得到加強(qiáng)，學(xué)識(shí)點(diǎn)就沒法深入腦海以備日后之用，這樣整個(gè)學(xué)業(yè)也就顯得沒多少意義，無異于荒廢了學(xué)業(yè)啊。

總的來說，我要向老師您莊重的保證：從今往后，我確定不會(huì)再抄襲同學(xué)作業(yè)了，并且我確定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化學(xué)識(shí)將來為校爭光。請(qǐng)老師、同學(xué)相信我，監(jiān)視我。

檢討人：xx

xx年xx月xx日

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給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

敬愛的x老師：wei508.cOm

您好！

對(duì)不起！首先在這里給您賠罪，是由于我已經(jīng)意識(shí)到了自己這次犯下的錯(cuò)誤到底有多嚴(yán)重！給同學(xué)抄作業(yè)？我到底是有多自大才能做出這樣的事情？關(guān)于這次的事情，在發(fā)生前我有太多沒有想到的后果，有太多沒有肩負(fù)起來的責(zé)任，還辜負(fù)了老師的信任辜負(fù)了同學(xué)們的努力，辜負(fù)了自己的努力！

現(xiàn)在我對(duì)自己當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤舉行回想，并總結(jié)錯(cuò)誤。如今謊話被拆破，我們都只能這樣羞愧的暴露在全班同學(xué)的目光下。讓這樣的事再不會(huì)發(fā)生在我們的身上，這次的錯(cuò)誤，會(huì)成為一個(gè)警示一向留在我們的心中！

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

敬愛的x老師：

您好！

首先，先對(duì)您說一聲：“對(duì)不起！”由于我的一時(shí)放松和得意忘形，儼然犯下了給同學(xué)抄作業(yè)這樣的錯(cuò)誤！這不僅給同學(xué)助長了懶惰和幸運(yùn)的心理還給老師的教學(xué)帶來了麻煩！這次的錯(cuò)誤后，我想了好多，想了很久，越想越覺得虧，本來我已經(jīng)好好的完成了作業(yè)，可是我卻為了這么點(diǎn)虛榮心，以及為了所謂的“兄弟義氣”就把自己努力完成的作業(yè)拱手讓人！

當(dāng)時(shí)的我以為這不過是一個(gè)小小的問題，只要把它忘掉，誰都不會(huì)知道?？烧沁@樣的思想，導(dǎo)致這小小的錯(cuò)誤，也最終對(duì)我掀起了燎原之火！

既然說到了這里，就先來反省一下我的問題：

首先是思想上，我給同學(xué)作業(yè)抄，由于他對(duì)我說我勞績好，說我們關(guān)系好！可是這真的是這樣嗎？雖然我的勞績切實(shí)不差，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到能讓我高傲的地步。我將作業(yè)交給他，為了一份虛榮心！我們的關(guān)系好？可我卻沒有去為這個(gè)好摯友著想，他也沒有為我著想。要是我們彼此為對(duì)方想一想，他就不會(huì)來找我抄作業(yè)，而我也不會(huì)去將作業(yè)借給他，這樣做沒有扶助到我們，反而害了我們！

現(xiàn)在，我們被老師您察覺了，我倆不僅沒能算完成作業(yè)，而且還丟掉了最重要的誠信！這是最虧的，殊不知誠信這東西，丟掉了就再難找回來。他就像是水庫破了個(gè)洞，想要堵上何其難？

反思我的錯(cuò)誤，我看到了自己的大量思想上的問題，自大、自傲、不夠?yàn)閾从阎搿⒁庵具€不堅(jiān)強(qiáng)。作為學(xué)生，這些標(biāo)簽加在一起都足夠在前面加上一個(gè)“壞”字了。我們來到學(xué)校，不僅是為了學(xué)習(xí)課本上的學(xué)識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)如何在正道上奔跑！

這次的錯(cuò)誤深刻的暴露了我的缺乏，讓我也重新的熟悉了自己。我知道自己沒有想像中的那么好，甚至遠(yuǎn)遜于我夢想中的自己。但我不會(huì)將這當(dāng)成是一次打擊，這不僅不是打擊，反而是我認(rèn)清自己現(xiàn)狀的好機(jī)遇！

能找出自己的錯(cuò)誤，是福氣，由于我有了改正錯(cuò)誤的機(jī)遇！我們兩個(gè)一起知道了對(duì)方的錯(cuò)誤，那更好，我們可以彼此的監(jiān)視對(duì)方改正！老師，我們已經(jīng)經(jīng)過了深刻的反省，也熟悉到了錯(cuò)誤，我們會(huì)好好的改正錯(cuò)誤，重新走回到正道上來，再不會(huì)做出這樣的事情了！還請(qǐng)老師一起監(jiān)視我們的改正！

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

敬愛的老師：

您好！

我沒有做作業(yè)，反而為了交作業(yè)而抄了同學(xué)的作業(yè)，答案和解題的步驟都是一樣，甚至錯(cuò)誤都是一樣的，也是被老師叫到辦公室批評(píng)了，現(xiàn)在想想，我這樣做的`確不好，我也是要對(duì)我抄同學(xué)作業(yè)的這種不好行為做檢討。

這次沒做作業(yè)也是主要我太貪玩，周末放學(xué)在家，剛好很久沒玩嬉戲了，于是我就玩起來了，而一玩就忘卻了時(shí)間，等我想起來的時(shí)候，已經(jīng)是周末晚上了，想著明天就要上學(xué)，現(xiàn)在又是那么晚，我又不想睡得太晚了，所以我想，干脆明天早點(diǎn)到學(xué)校，然后找同學(xué)的作業(yè)來抄一下，而早上作業(yè)又有點(diǎn)多，所以我也是抄的匆忙，根本沒看，就直接抄了，導(dǎo)致被老師察覺了，即使沒察覺，我這樣的行為也是不好的。

做作業(yè)本來并不是更加難的事情，老師出作業(yè)的一個(gè)目的也是夢想我們好好的回想課堂講的學(xué)識(shí)，讓我們穩(wěn)定，把所學(xué)的東西能自己純熟的去用，而不是老師課堂上講了一個(gè)公式，我們下課之后就不去記，不會(huì)在題目上用了，那樣的話就是白學(xué)了，況且其實(shí)作業(yè)也不是更加的難，只要我容許花些時(shí)間，還是能做完的，不太懂的也是可以問同學(xué)和老師的?？墒俏覅s沒有去重視。

周末雖然是放松休息的時(shí)候，可作業(yè)也是要去做的，我假設(shè)能早點(diǎn)把作業(yè)給先去做好，那么其實(shí)還是有蠻多時(shí)間是可以玩的，不會(huì)說沒時(shí)間來玩。我不能養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣，而是要先把作業(yè)這個(gè)重要的事情給做好先，一門心思想著嬉戲的話，那即使到了學(xué)校里面，我可能還是想嬉戲的事情，而不會(huì)把心思放在聽課學(xué)習(xí)上。

其實(shí)這次雖然只是抄了一次作業(yè)，但我留心想想我前段時(shí)間的一個(gè)學(xué)習(xí)，我也是在課堂上松懈了的，沒有那么的專心去聽課，心思也是放在了怎么玩上面，有時(shí)候上課還和同學(xué)去講小話，雖然沒被老師察覺，但是我這樣的行為就是沒把學(xué)習(xí)專心對(duì)待的，現(xiàn)在想想，我不再是小學(xué)生了，來到初中學(xué)習(xí)也是有一段時(shí)間了。

本來理應(yīng)適應(yīng)了，而且也長大明白事理，知道學(xué)習(xí)的重要性了，但是這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我不像個(gè)初中生的樣子。老師，我知道錯(cuò)誤了，我以后確定不會(huì)再抄作業(yè)，也是會(huì)把學(xué)習(xí)去重視起來，專心的去聽課，回去第一件事情就是先把作業(yè)給去做好，然后再干其他的事情，請(qǐng)老師放心，我已經(jīng)意識(shí)到我的錯(cuò)誤了，確定會(huì)更正的。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

敬愛的xx老師:

“管理好這個(gè)班級(jí)不是我一個(gè)人的事，也更是各位同學(xué)們的事，假設(shè)僅僅是我一個(gè)人在這里大費(fèi)口舌，你們聽不進(jìn)去，也無濟(jì)于事……”

整整半天，韓老師的話一向回蕩在我的耳間，回想起早晨的一幕一幕，心里久久不能寧靜。

早晨，天氣很好，心情也不錯(cuò)，吃過早飯我早早的進(jìn)教室，和幾個(gè)同學(xué)高興的談?wù)撝蛲碜龅拿缐?，放下書包剛?chǔ)蓄交作業(yè)，“喂，盼子!把數(shù)學(xué)作業(yè)借我!”一聽這聲音就知道是誼，可我并不想借給他，終究是我一個(gè)晚上的成果啊!于是，我肆意編一個(gè)假話“嗯，我還沒做完呢!”可他看出我的心虛“少扯謊，借我!”“不行!”我語氣堅(jiān)強(qiáng)些，見他沒什么反映，我也沒多說什么，自顧自的收起作業(yè)。

過一會(huì)兒“盼子，交作業(yè)!”我聽到數(shù)學(xué)組長在叫我，我正打定一弓腰把作業(yè)本遞給他，哪知道剛遞一半就被誼搶走，我一臉害怕，他翻翻我的作業(yè)，說“不是沒有做完嗎?我就知道你在騙我!”邊說邊拿過去打定抄，我本來想去奪回來，可我惦記我的作業(yè)本會(huì)被扯壞，而且會(huì)顯得我很小氣。所以我只好什么都不做，讓他抄去?？刹灰粫?huì)兒，韓老師來，才有方才那一番話。

回想起早晨的“抄作業(yè)”現(xiàn)象，心里有千萬個(gè)聲音在報(bào)告我，我錯(cuò)!

我錯(cuò)。我不該怕本子被扯壞，怕同學(xué)說我小氣就放任他抄我的作業(yè)。明知道這樣做是害他，可我卻任由他這樣去做。雖然本子被他奪去，可我仍可以拿回來，可我卻沒有這么做，根本理由就是由于放不下那卑微的自尊和可笑的“面子”，可后來想想，這都不是問題，更大的問題是我沒有意識(shí)到這樣做的后果。

我錯(cuò)。就像韓老師說的“我們班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣本來就不太好，學(xué)習(xí)空氣不夠濃，除我對(duì)你們的管理之外，更重要的是你們學(xué)生要學(xué)會(huì)自我管理，我們的班干部和優(yōu)秀學(xué)生更理應(yīng)扶助老師管理這個(gè)班集體?！笔前。覀儼嗟膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣本來就不濃，我這樣做豈不是更加放縱那些不容許專心完成作業(yè)的同學(xué)沉淪下去嗎?

假設(shè)我們不把作業(yè)借給別人抄，那些同學(xué)就會(huì)想手段去完成這些作業(yè)，譬如上課專心聽講，譬如不懂得去問同學(xué)或者老師，一旦這樣我們班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不就會(huì)有所好轉(zhuǎn)嗎?我們每次都把作業(yè)給他們抄，他們知道自己不動(dòng)腦筋反正可以完成任務(wù)，知道不專心聽講也沒有關(guān)系，長此下去他們對(duì)學(xué)習(xí)就越來越?jīng)]有興趣，那么月考、期末考、還有結(jié)果的中考他們?cè)撛趺崔k?如此下去，我們班的學(xué)習(xí)就如掉進(jìn)深崖，很難再爬起來。

這樣下去，老師對(duì)我們班失去信仰，還會(huì)更精心的來教導(dǎo)我們嗎?那么，我的勞績還會(huì)好嗎?眼前看起來這件抄作業(yè)的事情很小，但往往是不值一提的這些小事卻會(huì)影響到我們整個(gè)班級(jí)的命運(yùn)。所以，無論怎么說，我這么做都是不對(duì)的!

我錯(cuò)。本來韓老師剛宣布要我和紹年寫檢討的時(shí)候，我的心里感到憤憤不平，終究是他們抄我們的作業(yè)，為什么卻要我們寫檢討?而他們卻沒事呢?我實(shí)在想不通!可到后來，我的心逐漸寧靜下來，我領(lǐng)悟到：老師這樣處治也就是想杜絕以后還有抄作業(yè)的現(xiàn)象，讓這些想抄作業(yè)的同學(xué)不好意思再找我們要作業(yè)本抄，由于每次他們抄作業(yè)我們都會(huì)受到處治，可能下次是更加嚴(yán)肅的處治。

這是我人生中的第一篇檢討，我明白這次事情中我的過錯(cuò)，我保證以后保管好自己的作業(yè)本，不再犯類似錯(cuò)誤，望老師原諒。

檢討人：

時(shí)間：

給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

敬愛的老師：

您好！

今天的事情我感到很慚愧，我當(dāng)時(shí)并沒有想這么多，并沒有想坑騙老師，我只是想幫一幫我的好摯友，所以才會(huì)把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)借給她抄。事后，當(dāng)在快要放學(xué)的時(shí)候，我借給**的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的假話被拆穿。我心虛的要命，不敢看老師的眼睛，生怕老師把我和**的假話也被拆穿，這時(shí)候，我想到“不做虧心事，不怕鬼上門”這一說法我到夢想是在做夢、是幻覺、是發(fā)燒后的胡言亂語，夢想這不是真的?？墒鞘澜缟蠜]有賣懊喪藥的，借數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的事是事實(shí)。我的錯(cuò)誤，來源于思想覺悟不夠高。對(duì)事物的熟悉還不夠徹底。對(duì)于所發(fā)生的一切。我深表懊喪，我感到深深的羞愧！經(jīng)過您的肅穆批評(píng)與當(dāng)面指正，我清楚地意識(shí)到作業(yè)給人抄襲的行為，外觀上是扶助同學(xué)讓同學(xué)覺得你好，實(shí)際上是害同學(xué)讓同學(xué)養(yǎng)成一種作業(yè)不專心完成、不獨(dú)立斟酌、懶得的壞習(xí)氣。就等于殘害青少年。我不理應(yīng)把作業(yè)借給同學(xué)抄。我真的很愚蠢，很自私?？赡苡捎诓幌胱屚瑢W(xué)的勞績比我好，所以我在躊躇之下還是把作業(yè)接他抄。我辜負(fù)老師的諄諄教化，忘卻老師場和我們說的：你抄別人的作業(yè)，害你自己。你把作業(yè)給別人抄，你害別人。同學(xué)假使不會(huì)，我理應(yīng)可以和他說：“你去問老師，抄我的你自己參與不懂怎么辦？”可我卻沒有這樣做假設(shè)沒我允許，他就不會(huì)抄到，在某一方面來說，我也默許他要抄的念頭，等于供認(rèn)?。?！假設(shè)都不讓抄的話，他有可能會(huì)自己選擇做完的……

通過回想錯(cuò)誤，我感到痛心疾首，我悔不開初。我深刻意識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，這個(gè)事情雖然是偶然發(fā)生的，但是在長久時(shí)間看來是我放松對(duì)自己的要求，導(dǎo)致我的思想覺悟上展現(xiàn)疏忽、分散，這種不良狀況直接導(dǎo)致我此次錯(cuò)誤的發(fā)生。

面對(duì)錯(cuò)誤，我坦然供認(rèn)、懇切致歉、堅(jiān)決反省、徹底覺悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個(gè)分散的思想覺悟，我務(wù)必讓自身徹底認(rèn)清將作業(yè)借同學(xué)抄的錯(cuò)誤性、危害性。其次，我今后再也不借作業(yè)給同學(xué)抄，誰來借我都不借。這次錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的，這是有悖學(xué)生的行為，其結(jié)果損害多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為是不對(duì)的，此舉本身就是違背做學(xué)生的原那么。我只是顧著自己的利益，和一時(shí)的想法，完全不打理老師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不理應(yīng)只是想著自己，我這么做，害的那個(gè)是那個(gè)同學(xué)，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在扶助他，實(shí)際上是在害他。而且，這樣也是對(duì)老師的不崇敬。

再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成及其壞的影響，破壞學(xué)校的形象。同學(xué)之間本理應(yīng)彼此學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)創(chuàng)辦。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成確定損害。

我把作業(yè)給其他同學(xué)，這并不是真的在幫別人，同時(shí)也是在害自己和同學(xué)們，作業(yè)是用來平衡學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，不管是什么理由把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對(duì)的，違背做學(xué)生的原那么。通過作業(yè)來看我們那里學(xué)的薄弱，而我卻扶助他人坑騙把學(xué)識(shí)無私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底熟悉到我的行為不僅沒有起到扶助同學(xué)的目的，反而是害他，也對(duì)老師是一種坑騙行為。自從采納老師對(duì)我的批評(píng)教導(dǎo)，我已經(jīng)深刻熟悉到這件事情的嚴(yán)重性。

老師是分外的關(guān)切我，保護(hù)我，才會(huì)教導(dǎo)我所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生，假設(shè)在考試中別的同學(xué)不會(huì)，我不在報(bào)告他，而是在考完后主動(dòng)的去教他，這樣既可以扶助老師分優(yōu)，有可以使不會(huì)的同學(xué)掌管沒有學(xué)會(huì)的同學(xué)，扶助老師給班里營造互幫互學(xué)的氣氛。望老師給我更正自新的機(jī)遇。老師是夢想我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的學(xué)識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好學(xué)生。

給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

敬愛的老師：

您好！

我是xxx，很歉仄，我在學(xué)習(xí)中犯下了分外嚴(yán)重的錯(cuò)誤！由于我沒能實(shí)時(shí)的完成自己的作業(yè)，我就想去抄同學(xué)的作業(yè)答案，這實(shí)在是分外的糟糕。作為一名學(xué)生，作為一名同學(xué)，我卻不知道什么能做，什么不能做！

在過去的您的指導(dǎo)下，我分外的領(lǐng)會(huì)學(xué)校的規(guī)定和紀(jì)律，也當(dāng)然知道，作業(yè)務(wù)必靠自己完成這條規(guī)定。但是，我卻沒能在過去的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己的思想。導(dǎo)致我由于意外沒能寫完作業(yè)之后，想出了這么個(gè)糟糕的方法！對(duì)此，我深感歉仄！

這次的事情，您嚴(yán)格的批評(píng)了我，對(duì)此，我分外的感謝。您的教導(dǎo)喚醒了我，讓我重新熟悉到作為一名學(xué)生的尊嚴(yán)。之后，通過對(duì)自己問題的反思，我也有了對(duì)自己問題的一些想法。

首先，我熟悉到這是一件分外嚴(yán)重的思想問題！在過去學(xué)習(xí)的日子中，我們一向都在強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題。作為學(xué)生，我們不能抄作業(yè)，更不能在考試的時(shí)候抄答案！這不僅僅是紀(jì)律的問題，更是我們尊嚴(yán)的問題。您總是指點(diǎn)我們，我們學(xué)習(xí)的目的是為了提升自己，而不是拋棄尊嚴(yán)，去抄其他同學(xué)的答案！但是，在這次的錯(cuò)誤中，我沒能守住自己的信念，向著錯(cuò)誤的方向邁進(jìn)了一步。

其次，我在自我的管理和熟悉上也有這極大的問題。我知道自己是一名學(xué)生，一名初中生。但是我卻沒有將自己當(dāng)做是一名初中生！作為初中生，我們的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵的時(shí)刻，但是我卻還沉浸在這樣虛假的想法上。作業(yè)的布置是為了扶助我們更好的理解學(xué)識(shí)，提升自我的磨練！但是我卻將之視作“洪水猛獸”，不僅沒能實(shí)時(shí)的完成，甚至還夢想通過抄的方式去解決！這不僅僅掠奪了同學(xué)勞動(dòng)成果，甚至還葬送了我自己的學(xué)習(xí)機(jī)遇！

結(jié)果，是我對(duì)老師和同學(xué)們的崇敬問題。我由于畏縮老師的批評(píng)而抄襲了作業(yè)，但我卻沒熟悉到，比起沒寫作業(yè)，老師會(huì)更加厭惡我這樣抄作業(yè)的行為。這不僅是對(duì)老師不知作業(yè)的不重視，更是對(duì)老師的不崇敬！而且，對(duì)于專心完成作業(yè)的同學(xué)也分外不公允。

通過對(duì)自己的反思，我熟悉到了自己行為上的錯(cuò)誤！我錯(cuò)誤的將作業(yè)開初了“麻煩的任務(wù)”，而不是重要的磨練機(jī)遇！這是分外錯(cuò)誤的，而且因此撒謊、還去抄作業(yè)，這就更加的離譜！

對(duì)此，我真的感到分外的慚愧。并且，我抉擇在今后專心的更正自己的思想和紀(jì)律觀念，望老師指示我。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書

敬愛的x老師：

您好！

對(duì)不起！首先在這里給您賠罪，是由于我已經(jīng)意識(shí)到了自己這次犯下的錯(cuò)誤到底有多嚴(yán)重！給同學(xué)抄作業(yè)？我到底是有多自大才能做出這樣的事情？關(guān)于這次的事情，在發(fā)生前我有太多沒有想到的后果，有太多沒有肩負(fù)起來的責(zé)任，還辜負(fù)了老師的信任辜負(fù)了同學(xué)們的努力，辜負(fù)了自己的努力！

現(xiàn)在我對(duì)自己當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤舉行回想，并總結(jié)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)的處境是這樣的：

那天我本來早早的就來到了教室，但是同樣來的很早的還有xx，他看起來是來補(bǔ)作業(yè)的樣子，我開了幾句玩笑后就拾掇起課桌。但是xx卻突然想我苦求要抄我的作業(yè)，以我在班上的勞績，我自己也只能做到勉強(qiáng)不抄其他同學(xué)的作業(yè)，向我借作業(yè)還是第一次遇上。但是xx又是我對(duì)比要好的摯友，招架不住苦求，我還是將自己的作業(yè)給了他。但就是這一借，才釀成了這次的錯(cuò)誤。

雖然是xx先向我借作業(yè)的，但是作為同學(xué)，我是十足不能允許這樣的苦求的，這不僅將自己搭下了水也沒能將xx給救起來。這是錯(cuò)誤一。其次，作為學(xué)生，我卻對(duì)自己的勞績沒點(diǎn)了解，正是由于我們的作業(yè)中一樣的錯(cuò)誤導(dǎo)致了老師知道我們的抄襲行為，我對(duì)自己勞績的自大導(dǎo)致我向xx借出了作業(yè)，要是我能更謙遜點(diǎn)，委婉的拒絕他，可能他就會(huì)忠厚的回去自己寫作業(yè)了。這是錯(cuò)誤二。再次，作為摯友，我有想過去扶助xx，但是我卻沒能用正確的方法去扶助他，要是我能去指示他而不是給他抄，可能我的錯(cuò)誤也能被他察覺，這樣我們都能少掉一點(diǎn)錯(cuò)誤，都能得到一份成長，這是錯(cuò)誤三。

看到自己的錯(cuò)誤，我知道自己已經(jīng)犯下了大錯(cuò)，我給xx抄作業(yè)的這種行為，無疑是觸犯了班級(jí)我的紀(jì)律，更是幫著xx對(duì)老師說了謊！如今謊話被拆破