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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書抄作業(yè)檢討書。
實用文書網(wǎng)欄目精選:“抄作業(yè)檢討書”,接待閱讀。
我相信在好多人的成長體驗當(dāng)中,寫檢討是好多人都遇見過的事情。犯錯行為不成取,寫檢討書是為了制止再次展現(xiàn)一樣的錯誤。你是否了解檢討書的措辭呢?為了讓你在使用時更加簡樸便當(dāng),下面是實用文書網(wǎng)整理的“給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書”,建議你珍藏并共享給其他需要的摯友!
給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書
敬愛xx教師:
您在x年x月x日給布置一份作業(yè)給我們,目是為讓我們更好理解和記憶所要學(xué)習(xí)課程,但是我卻沒有理解老師一份苦心,對此向老師表示深深歉意。
因此,懷著十二萬分愧疚以及十二萬分懊悔給您寫下這份抄作業(yè)后檢討書,以向您表示我對沒有完成作業(yè)這種惡劣行為深痛惡絕及不再重犯這種錯誤決心。
已經(jīng)深刻熟悉到此事重要性,于是我一再報告自己要把老師交待作業(yè)當(dāng)成頭等大事來抓,不能辜負老師對我一片苦心。
對于我沒有完成作業(yè)事情,所造成嚴重后果如下:
1、讓老師為學(xué)習(xí)更加費神。
2、在同學(xué)們中間造成不良影響。
3、由于我錯誤,有可能造成別同學(xué)效仿,也是對別同學(xué)父母不負責(zé)。
如今,大錯既成,我深深懊悔不已。經(jīng)過深刻檢討,認為深藏在本人思想中致命錯誤有以下幾點:
1、思想覺悟不高,對重要事項重視嚴重缺乏。就算是有熟悉,也沒能在行動上真正實行起來。
2、思想覺悟不高根本理由是由于本人對他人崇敬缺乏。試想,假設(shè)對老師有更深崇敬,就會按時完成老師教代每項作業(yè)
據(jù)上,抉擇有如下個人整改措施:
1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量抄作業(yè)后檢討書一份!對自己思想上錯誤根源舉行深挖細找整理,并認清其可能造成嚴重后果。
2、制定學(xué)習(xí)籌劃,專心完成老師交給每個學(xué)科作業(yè)
3.和同學(xué)們加強溝通。爭取和全班同學(xué)共同進步
請老師看我今后表現(xiàn),保證不再展現(xiàn)上述錯誤。
此致
敬禮
給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書
敬愛的xx老師:
您好!
您在課堂上對我的批評我是完全的記在心里,我抄襲同學(xué)的作業(yè)簡直是沒有把自己在學(xué)習(xí)上的任務(wù)擺正,沒有將老師對我們的囑托放在心上。老師每次安置作業(yè)都會強調(diào)作業(yè)要自己完成,不成以借以同學(xué)的舉行抄襲,但是我這次抄同學(xué)的作業(yè)還是被您察覺了,您對我提出嚴肅的批評,現(xiàn)在我都采納。
既然老師這次都已經(jīng)將我的行為列為很嚴重的事情,那必定是老師已經(jīng)知道了我之前的大片面作業(yè)都是抄的其他同學(xué)的。有時候我會拿好幾個同學(xué)的作業(yè)來一起抄,為的就是不會抄成完全一樣,可以制止老師察覺。有時我會有意將其他同學(xué)的答案抄得不一樣幾個,也是為了制止老師察覺。這樣看來,我已經(jīng)是抄作業(yè)的慣犯了,并且還找出了一套可以制止老師察覺的方式。我自以為自己這樣就可以制止被老師察覺,就可以不用將自己的時間都花費在無聊的題目上,我這才知道自己錯了。我自以為經(jīng)過我自己在上課時有好好跟隨老師的陳述,專心跟隨老師的進度,我就可以在學(xué)業(yè)勞績上保持住自己的名次。我錯了,完全地錯了,這樣的想法根本就是不成能的。
我的錯誤思想使得我在每日的作業(yè)上都沒有精心,沒有穩(wěn)定白天剛學(xué)習(xí)的學(xué)識,沒有聽取老師的教化,在課后沒有任何的演練。我還違反班級、校園的法則,拿取周邊同學(xué)的作業(yè)舉行抄襲活動,我明白了我的不理應(yīng)。我這段時間的錯誤思想已經(jīng)較為深刻的影響到我對于學(xué)習(xí)的心態(tài),已經(jīng)沒有好好地對待學(xué)習(xí)了。我想的思想已經(jīng)完全的受到了侵害,我已經(jīng)越來越偏離一個學(xué)生理應(yīng)行走的道路了,我屢屢抄襲同學(xué)作業(yè)的行為已經(jīng)是完全的將我從一個好學(xué)生的隊伍中拉出來了。
在歷經(jīng)一段時間的自我警醒后,我完全地明白了近日來我在學(xué)習(xí)上的每一點不正確的行為,不好的狀態(tài)。我對自己太過于放松了,我忽略了高考的即將到臨,忘卻了自己作為學(xué)生最理應(yīng)要完成的事情。我任由自己舉行放縱就是對自己未來的放棄,我沒有把握好我理應(yīng)要握緊的每一分鐘,沒有操縱好自己的思想竟然產(chǎn)生扭曲。
悔悟后的我,已經(jīng)完全的調(diào)整好自己,打定重新找回學(xué)習(xí)的方向,在這個方向上勇往直前,堅強不移的向前沖,我確定會專心對待每位老師布置的每一樣作業(yè)的每一個題目,就是是不會寫的,也務(wù)必要好好斟酌,能寫出來一點算一點,反正就是不會在覬覦其他同學(xué)的作業(yè)了,保證每一份都是由自己斟酌后留下的字跡。
此致
敬禮!
檢討人:xxx
20xx年x月x日
給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書
敬愛的老師:
關(guān)于我本人抄襲作業(yè)的錯誤行為,在此我要對您做深刻的檢討,以充分反省自身錯誤,乞求您的原諒。在檢討之前,我更加想點名指責(zé)發(fā)生在自己身上的一些不良行為:“通過手段得到同學(xué)作業(yè)施行抄襲作業(yè)”、“通過威逼利用的方式強行收拿同學(xué)作業(yè)抄襲”、“通過談交情、講感情的方式套取同學(xué)作業(yè)舉行抄襲”、“通過耍手段、偷偷摸摸的行為來竊取同學(xué)作業(yè)舉行抄襲”等。
回想錯誤:最近半個學(xué)期以來,我屢屢沒有來得及完成語文作業(yè),根本都是靠著抄襲同學(xué)作業(yè)的方式度日。由于沒有能夠給足同學(xué)好處,在長期的抄襲作業(yè)生涯當(dāng)中也屢屢發(fā)生由于抄襲作業(yè)跟同學(xué)關(guān)系鬧翻,威逼利用同學(xué)等惡性事情。每每發(fā)生這些事情,總令當(dāng)事同學(xué)倍感焦痛心苦,心情分外頹唐。
現(xiàn)如今自己面對錯誤,感到分外的愧疚與憂傷。自己的錯誤顯而易見:
1,抄襲作業(yè)本身就是一種“不勞而逸”的坑騙行為。作業(yè)本身是給學(xué)生舉行日常學(xué)識訓(xùn)練而設(shè)立的,完成作業(yè)往往需要花費不少時間。而我將作業(yè)作為一種日常應(yīng)付功課,采用抄襲的方式來蒙騙過關(guān),是偷懶、不勞而逸的做法。
2,我采用威逼利用的方式來獲取作業(yè)抄襲,簡直是混賬行為。假若是同學(xué)自愿將作業(yè)賦予我抄襲,也就罷了,可是我竟然采取威逼強迫的方式逼得同學(xué)就范,明顯就做錯了。
3,我辜負了家長老師厚望、荒廢了自己的學(xué)業(yè)。要知道作業(yè)是供我們穩(wěn)定課堂學(xué)識而安置的,假若我們沒有得到深刻的學(xué)識穩(wěn)定,那么理論學(xué)識就沒法得到加強,學(xué)識點就沒法深入腦海以備日后之用,這樣整個學(xué)業(yè)也就顯得沒多少意義,無異于荒廢了學(xué)業(yè)啊。
總的來說,我要向老師您莊重的保證:從今往后,我確定不會再抄襲同學(xué)作業(yè)了,并且我確定要好好學(xué)習(xí),學(xué)好科學(xué)文化學(xué)識將來為校爭光。請老師、同學(xué)相信我,監(jiān)視我。
檢討人:xx
xx年xx月xx日
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給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書
敬愛的x老師:wei508.cOm
您好!
對不起!首先在這里給您賠罪,是由于我已經(jīng)意識到了自己這次犯下的錯誤到底有多嚴重!給同學(xué)抄作業(yè)?我到底是有多自大才能做出這樣的事情?關(guān)于這次的事情,在發(fā)生前我有太多沒有想到的后果,有太多沒有肩負起來的責(zé)任,還辜負了老師的信任辜負了同學(xué)們的努力,辜負了自己的努力!
現(xiàn)在我對自己當(dāng)時的錯誤舉行回想,并總結(jié)錯誤。如今謊話被拆破,我們都只能這樣羞愧的暴露在全班同學(xué)的目光下。讓這樣的事再不會發(fā)生在我們的身上,這次的錯誤,會成為一個警示一向留在我們的心中!
此致
敬禮!
檢討人:xxx
20xx年xx月xx日
給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書
敬愛的x老師:
您好!
首先,先對您說一聲:“對不起!”由于我的一時放松和得意忘形,儼然犯下了給同學(xué)抄作業(yè)這樣的錯誤!這不僅給同學(xué)助長了懶惰和幸運的心理還給老師的教學(xué)帶來了麻煩!這次的錯誤后,我想了好多,想了很久,越想越覺得虧,本來我已經(jīng)好好的完成了作業(yè),可是我卻為了這么點虛榮心,以及為了所謂的“兄弟義氣”就把自己努力完成的作業(yè)拱手讓人!
當(dāng)時的我以為這不過是一個小小的問題,只要把它忘掉,誰都不會知道??烧沁@樣的思想,導(dǎo)致這小小的錯誤,也最終對我掀起了燎原之火!
既然說到了這里,就先來反省一下我的問題:
首先是思想上,我給同學(xué)作業(yè)抄,由于他對我說我勞績好,說我們關(guān)系好!可是這真的是這樣嗎?雖然我的勞績切實不差,但還遠遠沒有到能讓我高傲的地步。我將作業(yè)交給他,為了一份虛榮心!我們的關(guān)系好?可我卻沒有去為這個好摯友著想,他也沒有為我著想。要是我們彼此為對方想一想,他就不會來找我抄作業(yè),而我也不會去將作業(yè)借給他,這樣做沒有扶助到我們,反而害了我們!
現(xiàn)在,我們被老師您察覺了,我倆不僅沒能算完成作業(yè),而且還丟掉了最重要的誠信!這是最虧的,殊不知誠信這東西,丟掉了就再難找回來。他就像是水庫破了個洞,想要堵上何其難?
反思我的錯誤,我看到了自己的大量思想上的問題,自大、自傲、不夠為摯友著想、意志還不堅強。作為學(xué)生,這些標(biāo)簽加在一起都足夠在前面加上一個“壞”字了。我們來到學(xué)校,不僅是為了學(xué)習(xí)課本上的學(xué)識,更重要的是學(xué)習(xí)做人的道理,學(xué)習(xí)如何在正道上奔跑!
這次的錯誤深刻的暴露了我的缺乏,讓我也重新的熟悉了自己。我知道自己沒有想像中的那么好,甚至遠遜于我夢想中的自己。但我不會將這當(dāng)成是一次打擊,這不僅不是打擊,反而是我認清自己現(xiàn)狀的好機遇!
能找出自己的錯誤,是福氣,由于我有了改正錯誤的機遇!我們兩個一起知道了對方的錯誤,那更好,我們可以彼此的監(jiān)視對方改正!老師,我們已經(jīng)經(jīng)過了深刻的反省,也熟悉到了錯誤,我們會好好的改正錯誤,重新走回到正道上來,再不會做出這樣的事情了!還請老師一起監(jiān)視我們的改正!
此致
敬禮!
檢討人:xxx
20xx年x月x日
給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書
敬愛的老師:
您好!
我沒有做作業(yè),反而為了交作業(yè)而抄了同學(xué)的作業(yè),答案和解題的步驟都是一樣,甚至錯誤都是一樣的,也是被老師叫到辦公室批評了,現(xiàn)在想想,我這樣做的`確不好,我也是要對我抄同學(xué)作業(yè)的這種不好行為做檢討。
這次沒做作業(yè)也是主要我太貪玩,周末放學(xué)在家,剛好很久沒玩嬉戲了,于是我就玩起來了,而一玩就忘卻了時間,等我想起來的時候,已經(jīng)是周末晚上了,想著明天就要上學(xué),現(xiàn)在又是那么晚,我又不想睡得太晚了,所以我想,干脆明天早點到學(xué)校,然后找同學(xué)的作業(yè)來抄一下,而早上作業(yè)又有點多,所以我也是抄的匆忙,根本沒看,就直接抄了,導(dǎo)致被老師察覺了,即使沒察覺,我這樣的行為也是不好的。
做作業(yè)本來并不是更加難的事情,老師出作業(yè)的一個目的也是夢想我們好好的回想課堂講的學(xué)識,讓我們穩(wěn)定,把所學(xué)的東西能自己純熟的去用,而不是老師課堂上講了一個公式,我們下課之后就不去記,不會在題目上用了,那樣的話就是白學(xué)了,況且其實作業(yè)也不是更加的難,只要我容許花些時間,還是能做完的,不太懂的也是可以問同學(xué)和老師的??墒俏覅s沒有去重視。
周末雖然是放松休息的時候,可作業(yè)也是要去做的,我假設(shè)能早點把作業(yè)給先去做好,那么其實還是有蠻多時間是可以玩的,不會說沒時間來玩。我不能養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣,而是要先把作業(yè)這個重要的事情給做好先,一門心思想著嬉戲的話,那即使到了學(xué)校里面,我可能還是想嬉戲的事情,而不會把心思放在聽課學(xué)習(xí)上。
其實這次雖然只是抄了一次作業(yè),但我留心想想我前段時間的一個學(xué)習(xí),我也是在課堂上松懈了的,沒有那么的專心去聽課,心思也是放在了怎么玩上面,有時候上課還和同學(xué)去講小話,雖然沒被老師察覺,但是我這樣的行為就是沒把學(xué)習(xí)專心對待的,現(xiàn)在想想,我不再是小學(xué)生了,來到初中學(xué)習(xí)也是有一段時間了。
本來理應(yīng)適應(yīng)了,而且也長大明白事理,知道學(xué)習(xí)的重要性了,但是這段時間的學(xué)習(xí)我不像個初中生的樣子。老師,我知道錯誤了,我以后確定不會再抄作業(yè),也是會把學(xué)習(xí)去重視起來,專心的去聽課,回去第一件事情就是先把作業(yè)給去做好,然后再干其他的事情,請老師放心,我已經(jīng)意識到我的錯誤了,確定會更正的。
此致
敬禮!
檢討人:xxx
20xx年x月x日
給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書
敬愛的xx老師:
“管理好這個班級不是我一個人的事,也更是各位同學(xué)們的事,假設(shè)僅僅是我一個人在這里大費口舌,你們聽不進去,也無濟于事……”
整整半天,韓老師的話一向回蕩在我的耳間,回想起早晨的一幕一幕,心里久久不能寧靜。
早晨,天氣很好,心情也不錯,吃過早飯我早早的進教室,和幾個同學(xué)高興的談?wù)撝蛲碜龅拿缐?,放下書包剛儲蓄交作業(yè),“喂,盼子!把數(shù)學(xué)作業(yè)借我!”一聽這聲音就知道是誼,可我并不想借給他,終究是我一個晚上的成果啊!于是,我肆意編一個假話“嗯,我還沒做完呢!”可他看出我的心虛“少扯謊,借我!”“不行!”我語氣堅強些,見他沒什么反映,我也沒多說什么,自顧自的收起作業(yè)。
過一會兒“盼子,交作業(yè)!”我聽到數(shù)學(xué)組長在叫我,我正打定一弓腰把作業(yè)本遞給他,哪知道剛遞一半就被誼搶走,我一臉害怕,他翻翻我的作業(yè),說“不是沒有做完嗎?我就知道你在騙我!”邊說邊拿過去打定抄,我本來想去奪回來,可我惦記我的作業(yè)本會被扯壞,而且會顯得我很小氣。所以我只好什么都不做,讓他抄去??刹灰粫?,韓老師來,才有方才那一番話。
回想起早晨的“抄作業(yè)”現(xiàn)象,心里有千萬個聲音在報告我,我錯!
我錯。我不該怕本子被扯壞,怕同學(xué)說我小氣就放任他抄我的作業(yè)。明知道這樣做是害他,可我卻任由他這樣去做。雖然本子被他奪去,可我仍可以拿回來,可我卻沒有這么做,根本理由就是由于放不下那卑微的自尊和可笑的“面子”,可后來想想,這都不是問題,更大的問題是我沒有意識到這樣做的后果。
我錯。就像韓老師說的“我們班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣本來就不太好,學(xué)習(xí)空氣不夠濃,除我對你們的管理之外,更重要的是你們學(xué)生要學(xué)會自我管理,我們的班干部和優(yōu)秀學(xué)生更理應(yīng)扶助老師管理這個班集體。”是啊,我們班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣本來就不濃,我這樣做豈不是更加放縱那些不容許專心完成作業(yè)的同學(xué)沉淪下去嗎?
假設(shè)我們不把作業(yè)借給別人抄,那些同學(xué)就會想手段去完成這些作業(yè),譬如上課專心聽講,譬如不懂得去問同學(xué)或者老師,一旦這樣我們班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不就會有所好轉(zhuǎn)嗎?我們每次都把作業(yè)給他們抄,他們知道自己不動腦筋反正可以完成任務(wù),知道不專心聽講也沒有關(guān)系,長此下去他們對學(xué)習(xí)就越來越?jīng)]有興趣,那么月考、期末考、還有結(jié)果的中考他們該怎么辦?如此下去,我們班的學(xué)習(xí)就如掉進深崖,很難再爬起來。
這樣下去,老師對我們班失去信仰,還會更精心的來教導(dǎo)我們嗎?那么,我的勞績還會好嗎?眼前看起來這件抄作業(yè)的事情很小,但往往是不值一提的這些小事卻會影響到我們整個班級的命運。所以,無論怎么說,我這么做都是不對的!
我錯。本來韓老師剛宣布要我和紹年寫檢討的時候,我的心里感到憤憤不平,終究是他們抄我們的作業(yè),為什么卻要我們寫檢討?而他們卻沒事呢?我實在想不通!可到后來,我的心逐漸寧靜下來,我領(lǐng)悟到:老師這樣處治也就是想杜絕以后還有抄作業(yè)的現(xiàn)象,讓這些想抄作業(yè)的同學(xué)不好意思再找我們要作業(yè)本抄,由于每次他們抄作業(yè)我們都會受到處治,可能下次是更加嚴肅的處治。
這是我人生中的第一篇檢討,我明白這次事情中我的過錯,我保證以后保管好自己的作業(yè)本,不再犯類似錯誤,望老師原諒。
檢討人:
時間:
給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書
敬愛的老師:
您好!
今天的事情我感到很慚愧,我當(dāng)時并沒有想這么多,并沒有想坑騙老師,我只是想幫一幫我的好摯友,所以才會把數(shù)學(xué)練習(xí)冊借給她抄。事后,當(dāng)在快要放學(xué)的時候,我借給**的數(shù)學(xué)練習(xí)冊的假話被拆穿。我心虛的要命,不敢看老師的眼睛,生怕老師把我和**的假話也被拆穿,這時候,我想到“不做虧心事,不怕鬼上門”這一說法我到夢想是在做夢、是幻覺、是發(fā)燒后的胡言亂語,夢想這不是真的??墒鞘澜缟蠜]有賣懊喪藥的,借數(shù)學(xué)練習(xí)冊的事是事實。我的錯誤,來源于思想覺悟不夠高。對事物的熟悉還不夠徹底。對于所發(fā)生的一切。我深表懊喪,我感到深深的羞愧!經(jīng)過您的肅穆批評與當(dāng)面指正,我清楚地意識到作業(yè)給人抄襲的行為,外觀上是扶助同學(xué)讓同學(xué)覺得你好,實際上是害同學(xué)讓同學(xué)養(yǎng)成一種作業(yè)不專心完成、不獨立斟酌、懶得的壞習(xí)氣。就等于殘害青少年。我不理應(yīng)把作業(yè)借給同學(xué)抄。我真的很愚蠢,很自私??赡苡捎诓幌胱屚瑢W(xué)的勞績比我好,所以我在躊躇之下還是把作業(yè)接他抄。我辜負老師的諄諄教化,忘卻老師場和我們說的:你抄別人的作業(yè),害你自己。你把作業(yè)給別人抄,你害別人。同學(xué)假使不會,我理應(yīng)可以和他說:“你去問老師,抄我的你自己參與不懂怎么辦?”可我卻沒有這樣做假設(shè)沒我允許,他就不會抄到,在某一方面來說,我也默許他要抄的念頭,等于供認?。?!假設(shè)都不讓抄的話,他有可能會自己選擇做完的……
通過回想錯誤,我感到痛心疾首,我悔不開初。我深刻意識到自身行為的錯誤,這個事情雖然是偶然發(fā)生的,但是在長久時間看來是我放松對自己的要求,導(dǎo)致我的思想覺悟上展現(xiàn)疏忽、分散,這種不良狀況直接導(dǎo)致我此次錯誤的發(fā)生。
面對錯誤,我坦然供認、懇切致歉、堅決反省、徹底覺悟、努力改正、以觀后效。第一,我要重塑自我,努力端正我這個分散的思想覺悟,我務(wù)必讓自身徹底認清將作業(yè)借同學(xué)抄的錯誤性、危害性。其次,我今后再也不借作業(yè)給同學(xué)抄,誰來借我都不借。這次錯誤的性質(zhì)是嚴重的,這是有悖學(xué)生的行為,其結(jié)果損害多方利益,在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為是不對的,此舉本身就是違背做學(xué)生的原那么。我只是顧著自己的利益,和一時的想法,完全不打理老師的感受。這也是不對的,人是社會的人,大家不理應(yīng)只是想著自己,我這么做,害的那個是那個同學(xué),他期盼著我的答案,我這樣做,看似在扶助他,實際上是在害他。而且,這樣也是對老師的不崇敬。
再次,我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成及其壞的影響,破壞學(xué)校的形象。同學(xué)之間本理應(yīng)彼此學(xué)習(xí),彼此促進,而我這種表現(xiàn),給同學(xué)們帶一個壞頭,不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)創(chuàng)辦。同時,也對學(xué)校形象造成確定損害。
我把作業(yè)給其他同學(xué),這并不是真的在幫別人,同時也是在害自己和同學(xué)們,作業(yè)是用來平衡學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,不管是什么理由把答案傳給別人,或者還沒給別人,都是很不對的,違背做學(xué)生的原那么。通過作業(yè)來看我們那里學(xué)的薄弱,而我卻扶助他人坑騙把學(xué)識無私的教給我們的老師,我現(xiàn)在已經(jīng)徹底熟悉到我的行為不僅沒有起到扶助同學(xué)的目的,反而是害他,也對老師是一種坑騙行為。自從采納老師對我的批評教導(dǎo),我已經(jīng)深刻熟悉到這件事情的嚴重性。
老師是分外的關(guān)切我,保護我,才會教導(dǎo)我所以我今后要聽老師的話,充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求,并保證不會在有類似的事情發(fā)生,假設(shè)在考試中別的同學(xué)不會,我不在報告他,而是在考完后主動的去教他,這樣既可以扶助老師分優(yōu),有可以使不會的同學(xué)掌管沒有學(xué)會的同學(xué),扶助老師給班里營造互幫互學(xué)的氣氛。望老師給我更正自新的機遇。老師是夢想我們成為社會的棟梁,所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力,不僅把老師教我們的學(xué)識學(xué)好,更要學(xué)好如何做人,做一個對社會有用的人,一個正直的人,使老師心慰的好學(xué)生。
給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書
敬愛的老師:
您好!
我是xxx,很歉仄,我在學(xué)習(xí)中犯下了分外嚴重的錯誤!由于我沒能實時的完成自己的作業(yè),我就想去抄同學(xué)的作業(yè)答案,這實在是分外的糟糕。作為一名學(xué)生,作為一名同學(xué),我卻不知道什么能做,什么不能做!
在過去的您的指導(dǎo)下,我分外的領(lǐng)會學(xué)校的規(guī)定和紀律,也當(dāng)然知道,作業(yè)務(wù)必靠自己完成這條規(guī)定。但是,我卻沒能在過去的學(xué)習(xí)中嚴格要求自己的思想。導(dǎo)致我由于意外沒能寫完作業(yè)之后,想出了這么個糟糕的方法!對此,我深感歉仄!
這次的事情,您嚴格的批評了我,對此,我分外的感謝。您的教導(dǎo)喚醒了我,讓我重新熟悉到作為一名學(xué)生的尊嚴。之后,通過對自己問題的反思,我也有了對自己問題的一些想法。
首先,我熟悉到這是一件分外嚴重的思想問題!在過去學(xué)習(xí)的日子中,我們一向都在強調(diào)這個問題。作為學(xué)生,我們不能抄作業(yè),更不能在考試的時候抄答案!這不僅僅是紀律的問題,更是我們尊嚴的問題。您總是指點我們,我們學(xué)習(xí)的目的是為了提升自己,而不是拋棄尊嚴,去抄其他同學(xué)的答案!但是,在這次的錯誤中,我沒能守住自己的信念,向著錯誤的方向邁進了一步。
其次,我在自我的管理和熟悉上也有這極大的問題。我知道自己是一名學(xué)生,一名初中生。但是我卻沒有將自己當(dāng)做是一名初中生!作為初中生,我們的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入了關(guān)鍵的時刻,但是我卻還沉浸在這樣虛假的想法上。作業(yè)的布置是為了扶助我們更好的理解學(xué)識,提升自我的磨練!但是我卻將之視作“洪水猛獸”,不僅沒能實時的完成,甚至還夢想通過抄的方式去解決!這不僅僅掠奪了同學(xué)勞動成果,甚至還葬送了我自己的學(xué)習(xí)機遇!
結(jié)果,是我對老師和同學(xué)們的崇敬問題。我由于畏縮老師的批評而抄襲了作業(yè),但我卻沒熟悉到,比起沒寫作業(yè),老師會更加厭惡我這樣抄作業(yè)的行為。這不僅是對老師不知作業(yè)的不重視,更是對老師的不崇敬!而且,對于專心完成作業(yè)的同學(xué)也分外不公允。
通過對自己的反思,我熟悉到了自己行為上的錯誤!我錯誤的將作業(yè)開初了“麻煩的任務(wù)”,而不是重要的磨練機遇!這是分外錯誤的,而且因此撒謊、還去抄作業(yè),這就更加的離譜!
對此,我真的感到分外的慚愧。并且,我抉擇在今后專心的更正自己的思想和紀律觀念,望老師指示我。
此致
敬禮!
檢討人:xxx
20xx年x月x日
給同學(xué)抄作業(yè)的檢討書
敬愛的x老師:
您好!
對不起!首先在這里給您賠罪,是由于我已經(jīng)意識到了自己這次犯下的錯誤到底有多嚴重!給同學(xué)抄作業(yè)?我到底是有多自大才能做出這樣的事情?關(guān)于這次的事情,在發(fā)生前我有太多沒有想到的后果,有太多沒有肩負起來的責(zé)任,還辜負了老師的信任辜負了同學(xué)們的努力,辜負了自己的努力!
現(xiàn)在我對自己當(dāng)時的錯誤舉行回想,并總結(jié)錯誤。當(dāng)時的處境是這樣的:
那天我本來早早的就來到了教室,但是同樣來的很早的還有xx,他看起來是來補作業(yè)的樣子,我開了幾句玩笑后就拾掇起課桌。但是xx卻突然想我苦求要抄我的作業(yè),以我在班上的勞績,我自己也只能做到勉強不抄其他同學(xué)的作業(yè),向我借作業(yè)還是第一次遇上。但是xx又是我對比要好的摯友,招架不住苦求,我還是將自己的作業(yè)給了他。但就是這一借,才釀成了這次的錯誤。
雖然是xx先向我借作業(yè)的,但是作為同學(xué),我是十足不能允許這樣的苦求的,這不僅將自己搭下了水也沒能將xx給救起來。這是錯誤一。其次,作為學(xué)生,我卻對自己的勞績沒點了解,正是由于我們的作業(yè)中一樣的錯誤導(dǎo)致了老師知道我們的抄襲行為,我對自己勞績的自大導(dǎo)致我向xx借出了作業(yè),要是我能更謙遜點,委婉的拒絕他,可能他就會忠厚的回去自己寫作業(yè)了。這是錯誤二。再次,作為摯友,我有想過去扶助xx,但是我卻沒能用正確的方法去扶助他,要是我能去指示他而不是給他抄,可能我的錯誤也能被他察覺,這樣我們都能少掉一點錯誤,都能得到一份成長,這是錯誤三。
看到自己的錯誤,我知道自己已經(jīng)犯下了大錯,我給xx抄作業(yè)的這種行為,無疑是觸犯了班級我的紀律,更是幫著xx對老師說了謊!如今謊話被拆破
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