2020年關于七年級班主任的年度工作總結(jié)

關于七年級班主任的年度工作總結(jié)本學年，我受學校安排，擔當xx級七年10班的班主任工作。固然當老師已經(jīng)幾年了，但這還是我第一次當班主任，于是“擔憂”兩個字便占滿在我的腦海。我擔憂自己管不住學生，壓不住堂，擔憂自己辜負學校和家長的重托，擔憂看到家長們不相信的目光也許我最大的擔憂是不相信自己吧。轉(zhuǎn)瞬之間，一年過去了，一路走來，我發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心少了些許擔憂，卻多了一些“快樂”，因為我把自己在教育上的一些想法付諸實踐了，并且也獲得了一點點成績，自然這離不開學校的正確領導和四周好多老師的幫助。下邊我就把本學年我主要做的一些工作以下：因為初一重生，不一樣的學校，不一樣的地方，學習和行為習慣都錯落不齊，因此第一個學期的要點工作就是抓勤學生優(yōu)異行為習慣的養(yǎng)成教育。一方面是利用學前培訓，規(guī)范學生的行為，理解紀律的重要性，從而提升自己的拘束力和自覺性。另一方面在開學此后，把這些要求擬定成班級合約，擬定此后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個詳盡的認識，知道詳盡要求，知道什么該做，什么不應做，如何做才吻合要求。宣講完成以后，讓全班同學進行談論更正，最后再在班上張貼出來，不時給同學們一個警覺。同時，每天安排兩名班干部進行值周，對同學們進行提示和督查。事實證明，這一方法是的確可行的，我班這個學期內(nèi)行為規(guī)范方面還是比較令人滿意的。班干部是班級管理的核心，是教師的助手，是自我管理表現(xiàn)最顯然的一部分。因為剛?cè)雽W不久，師生之間、生生之間都不是很認識，因此在選擇班干部時，我采納了自告?zhèn)溆碌姆椒ā５谝?，我對全班同學說：“不論你成績能否優(yōu)異，只需你關懷班集體，對工作認真負責，并有激烈的長進心，都有自告?zhèn)溆赂傔x班干部的權(quán)益?！蓖瑫r，我又列出了各種角色班干部的工作職責，讓同學們在明確工作職責的前提下，準備競選言說。為了讓更多的同學加入到班級管理中來，一些職位我設置了兩個崗位，并把工作詳盡細化，比方：我們班的兩位生活委員，一位主要負責為同學們的平常生活供給幫助和指導，另一位則主要負責班級財富的管理和保護。這些同學上任后，工作熱忱高，工作態(tài)度正直，工作踴躍主動，并且各項活動走在同學前面，的確起到了模范帶頭作用。在班級管理中，我班實行分級管理，既分工負責，又共同合作，提升管理效能。我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商議確定的，并且分工負責。這樣，師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。經(jīng)過分級管理，班干部擔當了一些平常勢務的管理工作，并有權(quán)獨立辦理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。經(jīng)過自我管理，既增強了班干隊伍伍的建設，培育了學生組織管理能力，又提升了全體學生的自覺性，自制力。此刻初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。創(chuàng)建優(yōu)異的學習環(huán)境，對提升學生的德育素質(zhì)，起了相當大的作用。第一對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培育其自信心及責任意識，讓他們明確學習的目的。在期初讓每個學生擬定半期學習目標，確定自己的競爭對手。其次，建立一些督查體系，獎懲制度，按期檢查，按期反響，獎懲分明。此刻班級風氣正，學風濃，凝集力強。班級真實成為一個友善向上的集體。充分利用每天的素質(zhì)教育課時間，對學生進行學校的“禮”文化教育，詳盡包含：文明禮貌教育、學習紀律教育、環(huán)境衛(wèi)生教育、前程理想教育等。班級中紀律和學習都比較差的學生。平常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又率性好動，對班集體正常的學習生活次序有必定影響。在教育轉(zhuǎn)變這部分學生時，我從建立和培育感情下手，親密他、關懷他、認識他，給他們部署一些班級工作，比方取水、擺桌椅、擺自行車、圖書管理等，也許讓他們代表班級參加校運會和其余活動等。對他們的付出及時夸獎，使這些不論在家里，還是在學校，很少獲取夸獎，長此過去，已經(jīng)失掉了長進心和自我認可感，缺少自信心的同學，重拾自信，使他們在班主任充分理解和相信的基礎上，使性格和人品回到了正確的軌道上來。安全責任重于泰山，是貫穿整個教育過程之中的一項重要工作。配合學校各個階段的教育要點，我充分利用素質(zhì)教育課時間，教育學生遵守學校紀律，在校內(nèi)不追趕打鬧，上下樓梯靠右慢行，進出校門及時打卡，上學放學途中遵守交通規(guī)則，食品衛(wèi)生安全等。還教給學生辦理不測事故的方法和小的訣竅。在我的努力和平常的及時督促中，本班沒有發(fā)生一起安全事故，沒出現(xiàn)一起重要打架事件。培育學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)建精神，表現(xiàn)出主人翁的責任感；就會不停進步，產(chǎn)生踴躍向上的激烈夢想，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝集力和競爭力。相反，假如學生對自己的班級缺少榮譽感，班集體就會失掉教育功能。集體榮譽感是建設優(yōu)異班集體，把學生培育成才的巨大引力場，它能使幾乎全部的學生都自覺自覺地為爭取和保護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種拘束力量，它能使學生感覺不可以為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種羞愧，而產(chǎn)生一種自譴自責的內(nèi)疚感，從而使每個學生為保護集體的榮譽和利益而遵從集體的決定，戰(zhàn)勝自己的弊端。我真的很想當一個好