大樹(shù)理論與一輪復(fù)習(xí)

大樹(shù)理論與一輪復(fù)習(xí)例談太原萬(wàn)柏林區(qū)第十一中學(xué)楊樹(shù)福古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志如果把兩年半的初中學(xué)習(xí)比作培育樹(shù)苗，那么，從總復(fù)習(xí)開(kāi)始，到中考結(jié)束，就是把樹(shù)苗培育成大樹(shù)的過(guò)程。那么，大樹(shù)是怎么煉成的呢？成為一棵大樹(shù)的條件如果你真的想培育大樹(shù)，你一定會(huì)找到方法；

如果你本不想育樹(shù)，你也一定會(huì)找到借口。成為一棵大樹(shù)的第一個(gè)條件：時(shí)間。

沒(méi)有一棵大樹(shù)是樹(shù)苗種下去，馬上就變成了大樹(shù)，一定是歲月刻畫(huà)著年輪，一圈圈往外長(zhǎng)。一是時(shí)間：要合理安排和真正給學(xué)生時(shí)間

啟示:

要想成功，一是要合理安排和使用時(shí)間；二是一定要給學(xué)生時(shí)間，包括學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的時(shí)間、練習(xí)的時(shí)間、表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)間、實(shí)踐操作的時(shí)間等等。時(shí)間就是體驗(yàn)的積累和延伸。2.成為一棵大樹(shù)的第二個(gè)條件：向陽(yáng)光。沒(méi)有一棵大樹(shù)長(zhǎng)向黑暗，躲避光明。陽(yáng)光，是樹(shù)木生長(zhǎng)的希望所在，大樹(shù)知道必須為自己爭(zhēng)取更多的陽(yáng)光，才有希望長(zhǎng)得更高。

二是向太陽(yáng)：引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)啟示:

中考要想讓學(xué)生取得好成績(jī)，一定要幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確、且明確的目標(biāo)，并有信心地努力，愿望才有可能變成現(xiàn)實(shí)。三年的初中學(xué)習(xí)生涯，雖然算不上寒窗苦讀，但畢竟努力過(guò)、奮斗過(guò)、付出過(guò)，用什么來(lái)證明你這三年來(lái)所取得的成績(jī)呢？重點(diǎn)高中之所以成為重點(diǎn)，是因?yàn)槟抢飬R聚了一流的師資力量與眾多的學(xué)習(xí)精英，與他們?cè)谝黄?，你的斗志將更加高昂，但你怎么進(jìn)入重點(diǎn)高中呢？你可能一直對(duì)班上那些學(xué)習(xí)成績(jī)比你優(yōu)秀的同學(xué)不服氣，因?yàn)槟阌X(jué)得自己比他聰明多了，但怎樣才能證明你比他聰明呢？——中考?！锌??！锌肌Ｖ锌荚鯓硬拍芸己?？一是努力！二是努力！三是努力！四是有信心地努力！中考，看似很平常，但在這平常的背后，卻能夠成就你的很多夢(mèng)想。這里，我們之所以把中考看得很淡，而且盡量保持低調(diào)，是因?yàn)槲覀兿Ｍ寒?dāng)你面對(duì)中考時(shí)，能夠讓自己放松下來(lái)，以一顆平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)中考，并發(fā)揮出你的真正實(shí)力。當(dāng)然，我們最不希望看到的，就是你完全把中考不當(dāng)回事，而馬馬虎虎的應(yīng)付了事。如果真是這樣的話，到頭來(lái)，當(dāng)你的夢(mèng)想一個(gè)個(gè)的都破滅時(shí)，那可真是“無(wú)可奈何花落去了”，那時(shí)候，除了你復(fù)習(xí)功課時(shí)散漫的態(tài)度和考場(chǎng)上被動(dòng)應(yīng)付時(shí)的尷尬，還有什么值得你去追憶的呢？

或許，你覺(jué)得自己的實(shí)力確實(shí)沒(méi)法跟別人相提并論，還是放棄吧！但我們要說(shuō)的是，如果你現(xiàn)在就放棄，你就百分之百不會(huì)成功；如果你一直堅(jiān)持下去，希望總是會(huì)有的。奇跡之所以成為奇跡，那是因?yàn)橛邢Ｍ?，如果沒(méi)有了希望，哪來(lái)的奇跡呢？3.成為一棵大樹(shù)的第三個(gè)條件：向上長(zhǎng)。沒(méi)有一棵大樹(shù)只向旁邊長(zhǎng)，長(zhǎng)胖不長(zhǎng)高；一定是先長(zhǎng)主干再長(zhǎng)細(xì)枝，一直向上長(zhǎng)。

三是向上長(zhǎng)：扎實(shí)研究，明確方向與任務(wù)啟示:

要想成功，一定要向上。我們也是蠻拼的，成績(jī)卻總難進(jìn)步。只有不斷向上才會(huì)有更大的空間。但“上”在什么地方，找的方法是什么？“上”在什么地方？那需要研究。研究什么呢？一是研究課程標(biāo)準(zhǔn)二是研究山西考改方向三是研究學(xué)生學(xué)情在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多維度解讀教材一是研究課程標(biāo)準(zhǔn)山西省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革創(chuàng)新育人模式的意見(jiàn)(2014.12.08)

13．改革考試內(nèi)容，發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的正面導(dǎo)向作用。課程標(biāo)準(zhǔn)是考試命題的唯一依據(jù)，嚴(yán)禁超標(biāo)命題，中考不再印發(fā)考試說(shuō)明。那么如何研究課標(biāo)呢？課程的基本性質(zhì)是思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性例如：關(guān)于資源環(huán)境問(wèn)題課標(biāo)：我與國(guó)家和社會(huì)之二認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華2.1知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。之三法律與秩序3.3知道我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。目標(biāo)要求：1．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，愛(ài)護(hù)環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識(shí)。注重實(shí)踐等2．能力目標(biāo)：掌握愛(ài)護(hù)環(huán)境的基本方法，形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的能力。逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法。3．知識(shí)目標(biāo)：理解人類生態(tài)與環(huán)境的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)今人類社會(huì)所面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其根源，掌握環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。19．山西某中學(xué)九年級(jí)某班一個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備調(diào)查當(dāng)?shù)氐撵F霾天氣狀況，假如你是該班成員，請(qǐng)幫助他們完成下面這篇調(diào)查報(bào)告（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題。（2分）答：（2）假如你是小組長(zhǎng)，請(qǐng)對(duì)組員提出具體要求。（3分）答：（3）小組收集到這樣一個(gè)案例：有人說(shuō)，住高樓可減少霧霾的影響，但央視《原來(lái)如此》節(jié)目發(fā)現(xiàn)，霧霾在50米比30米沒(méi)得的濃度還要高，到300米（相當(dāng)于100層樓高）仍無(wú)明顯變化。這說(shuō)明了霧霾的什么特點(diǎn)？（2分）答：（4）通過(guò)調(diào)查，請(qǐng)分析當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生霧霾的原因。（2分）答：（5）針對(duì)當(dāng)?shù)仂F霾產(chǎn)生的原因，請(qǐng)給環(huán)保局提出幾條建議。（3分）答：2014年適應(yīng)性考試19題：①怎么開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐——②掌握環(huán)境問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)——③分析原因——④提出措施關(guān)于寫(xiě)建議書(shū)——考語(yǔ)文問(wèn)題依據(jù)：我與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系之三法律與社會(huì)秩序3.4學(xué)會(huì)行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)（具體怎么行使呢？就是通過(guò)當(dāng)面反映、打電話、寫(xiě)信、發(fā)電子郵件、向人大代表反映、向媒體反映等方式）——請(qǐng)問(wèn)，不寫(xiě)建議書(shū)，你怎么來(lái)行使？再比如考地理：2014年第八題——依據(jù)：我與國(guó)家和社會(huì)之二認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華2.7了解文化的多樣性豐富性，（而這一點(diǎn)主要通過(guò)）各具特色的民族習(xí)俗和文化遺產(chǎn)（文化的重要標(biāo)志）表現(xiàn)出來(lái)的。課程目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：有全球意識(shí)和國(guó)際視野——世界人民創(chuàng)造了獨(dú)特的文化能力目標(biāo)：正確價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇知識(shí)目標(biāo)：文化多樣性的重要性綜合性是思想品德學(xué)科的基本性質(zhì)之一8.小黃和家人要去歐洲旅游。在那里，他們會(huì)看到下列哪一組人文景觀和自然風(fēng)光？

《2015山西新中考》一書(shū)對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)單明了的解讀在認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華之2.5：知道中國(guó)特色社會(huì)主義理論，了解我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和根本政治制度……二是研究山西考改方向在研究山西考改方向前，我要說(shuō)明的幾點(diǎn)：一是教師要轉(zhuǎn)變觀念，別總埋怨，這沒(méi)有用二是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，靠抄抄抄是真沒(méi)用三是教師要找方法，找吸引學(xué)生興趣的方法四是要研究山西中考，選定一本（符合山西特色，一本夠用；不符合山西特色，再多也沒(méi)用）參考資料，然后根據(jù)自身和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)。前不久看到的一則故事讓我深思：一位游人旅行到鄉(xiāng)間，看到一位老農(nóng)把喂牛的草料鏟到一間小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就問(wèn)到：“老公公，你為什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？”老農(nóng)說(shuō)：“我要是把草料放在地上它就不屑一顧；但是我放到它勉強(qiáng)可以夠得著的屋檐上，它就會(huì)有興趣吃，直到把全部草料吃個(gè)精光?！笨梢?jiàn)，研究教學(xué)本身的內(nèi)容和如何用最好的辦法讓學(xué)生來(lái)掌握或拓展這些內(nèi)容固然重要，但點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、激發(fā)其渴求知識(shí)的欲望、撬動(dòng)其變化發(fā)展的內(nèi)因更為重要?！叭旯麑W(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！比绾吸c(diǎn)燃？如何激發(fā)？如何撬動(dòng)？三是研究學(xué)生學(xué)情原有的基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)有的認(rèn)知能力會(huì)了的不用教教了還不會(huì)的也不用教最近發(fā)展區(qū)跳一跳就能夠得著明確了向上長(zhǎng)的方向，找到了可以發(fā)展的空間，接下來(lái)小樹(shù)想長(zhǎng)成大樹(shù)該怎么辦呢？4.成為一棵大樹(shù)的第四個(gè)條件：根基。樹(shù)有千百萬(wàn)條根，粗根、細(xì)根、微根，深入地底，忙碌而不停的吸收營(yíng)養(yǎng)，成長(zhǎng)自己。絕對(duì)沒(méi)有一棵大樹(shù)沒(méi)有根。

啟示:

要想中考取得成功，師生都需要不斷學(xué)習(xí)。只有不斷充實(shí)自己，才能扎好根，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析和解決問(wèn)題的武器[這也是第一輪復(fù)習(xí)的目的所在]從而為后面的學(xué)習(xí)、乃至中考取得好成績(jī)奠定基礎(chǔ)，成為有源之水。

怎樣做才能扎實(shí)基礎(chǔ)呢？

理念

課堂教學(xué)要激活學(xué)生的情緒和思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生要學(xué)、愿學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，課堂才會(huì)靈動(dòng)高效。

“策動(dòng)、導(dǎo)思、踐行”備考模式思維導(dǎo)圖：

模式

第一輪復(fù)習(xí)主要是幫助學(xué)生回憶、梳理知識(shí)體系，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)留下較深刻印象，對(duì)常見(jiàn)題型的解題思路和方法有基本掌握。也就是：首輪復(fù)習(xí)就是要強(qiáng)基礎(chǔ)促記憶，提興趣抓關(guān)鍵一、態(tài)度激活：課前策動(dòng)，謀劃鼓動(dòng)。二、記憶激活：強(qiáng)調(diào)核心，重視歸納。四、思維激活：以問(wèn)導(dǎo)思、以思促學(xué)。

三、興趣激活：設(shè)境激趣，以趣促學(xué)。

策略五、行動(dòng)激活：以動(dòng)踐行，以行提升。

實(shí)踐、態(tài)度激活策略：課前策動(dòng)，謀劃鼓動(dòng)。態(tài)度決定高度，策動(dòng)決定行動(dòng)

1.策劃學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓動(dòng)學(xué)生用心。2.策劃課內(nèi)知識(shí)儲(chǔ)備，鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦。3.策劃能力情感儲(chǔ)備，鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)手。建議學(xué)生課前掌握與本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦，開(kāi)啟記憶的大門，采用個(gè)人搶答、小組競(jìng)賽等方式促使學(xué)生記住必備的觀點(diǎn)

鼓動(dòng)學(xué)生按復(fù)習(xí)要求積極準(zhǔn)備，積極動(dòng)手，手只要?jiǎng)悠饋?lái)，就有效果。簡(jiǎn)單明了的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生用心學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

沒(méi)有記憶力就談不上理解力,第一輪考點(diǎn)解讀課主要是幫助學(xué)生過(guò)好“記憶關(guān)”。考點(diǎn)解讀一定要顧及覆蓋面，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的全面但切忌泛泛而談，面面俱到，一定要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)主干知識(shí)，其實(shí)就是“核心知識(shí)”。

二、記憶激活策略：強(qiáng)調(diào)“核心”，重視歸納▲“觀點(diǎn)速記”，激之以“記”趣。1.抓核心，促記憶。知識(shí)歸類“聚零為整”“化整為零”

2.重歸納，促記憶抓住共同點(diǎn)或相似點(diǎn)將有關(guān)知識(shí)歸為一類。

將有關(guān)大的問(wèn)題分解成若干小觀點(diǎn)，各個(gè)擊破。

如：“制度”、“核心”、“中心”、“原則”、“主體”、“主導(dǎo)”、還有如：“權(quán)利”、“義務(wù)”、“處罰方法”、“戰(zhàn)略”、“國(guó)策”、“標(biāo)志”、“矛盾”、“目的”、“影響”、“最”、“基本”、“根本”等

如：“發(fā)展教育事業(yè)”，可以分解成“心理道德”——享受學(xué)習(xí)的原因、表現(xiàn)等；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法；“法律”——權(quán)利義務(wù)；“國(guó)情”——發(fā)展教育事業(yè)的必要性和重要性、教育創(chuàng)新等。3.脈絡(luò)疏通“國(guó)情、經(jīng)濟(jì)制度、分配制度”的關(guān)系國(guó)情基本經(jīng)濟(jì)制度分配制度社會(huì)主義制度初級(jí)階段國(guó)情（生產(chǎn)力水平不高，發(fā)展不平衡）公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展按勞分配制度為主體多種分配方式并存這個(gè)結(jié)構(gòu)圖簡(jiǎn)明地展示了三者之間的關(guān)系

三、興趣激活策略：設(shè)境激趣，以趣促學(xué)。開(kāi)展活動(dòng)，設(shè)置情境，營(yíng)造氣氛，活化課堂1.“情境設(shè)計(jì)”，激之以“奇”趣。形式學(xué)生活動(dòng)熱點(diǎn)展示2.“主題辯論”，激之以“議”趣。3.情境演繹，激之以“探”趣。形式小品表演情境設(shè)計(jì)

真正把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)的課堂才是優(yōu)效課堂。思維激活的關(guān)鍵是“導(dǎo)”和“促”，就是巧妙拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么如何“導(dǎo)”和“促”呢？-----問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常重要，有三點(diǎn)值得注意：四、思維激活策略：以問(wèn)導(dǎo)思、以思促學(xué)第一，背景材料鮮活，符合“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則第二，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)“趣味性、遞進(jìn)性、思想性”的特點(diǎn)。也可以通過(guò)變式訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)提升能力。

這一激活策略也是第一輪復(fù)習(xí)中，提升學(xué)生能力的一種有效方法。第三，答案整理規(guī)范，體現(xiàn)“綜合性、開(kāi)放性、多角度、解決實(shí)際問(wèn)題”的要求?！?：關(guān)于“規(guī)則和道德”---“中國(guó)式過(guò)馬路”

背景材料：近段時(shí)間，“中國(guó)式過(guò)馬路”成為網(wǎng)上熱點(diǎn)，所謂“中國(guó)式過(guò)馬路”即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)?！?，是網(wǎng)友對(duì)部分中國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象的一種調(diào)侃。（1）漫畫(huà)“中國(guó)式過(guò)馬路”反映了生活中的一種什么現(xiàn)象？（2）面對(duì)“中國(guó)式過(guò)馬路”，有人認(rèn)為只有增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)法制建設(shè)才能改變此類現(xiàn)象。你怎么看？（3）請(qǐng)你為改變“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象支招。探究▲例2：關(guān)于“經(jīng)濟(jì)和生態(tài)”—“五位一體，美麗中國(guó)”留住青山≡留住財(cái)富

探究（1）“五位一體”中處于首位和關(guān)鍵地位的是哪兩位？?jī)烧叩年P(guān)系如何？（2）為什么說(shuō)“留住青山＝留住財(cái)富”？（3）建設(shè)美麗中國(guó)，既建設(shè)“金山銀山”，又保住“綠水青山”我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

背景材料：黨的十八大把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位予以論述，顯示中國(guó)尊重自然、順應(yīng)自然、師法自然、保護(hù)自然的決心。保住綠水青山，才是“美麗中國(guó)”；留住綠水青山等于留住了“金山銀山”。

例三探究1.堂上精講細(xì)評(píng)與課后精練細(xì)輔相結(jié)合（要學(xué)）五、行動(dòng)激活策略：以動(dòng)踐行，以行提升4.堂上應(yīng)試訓(xùn)練與課后主題活動(dòng)相結(jié)合（樂(lè)學(xué)）2.教師統(tǒng)一講評(píng)與學(xué)生交換批改相結(jié)合（愿學(xué)）3.課上交流互動(dòng)與課后展評(píng)激勵(lì)相結(jié)合（好學(xué)）▲主題活動(dòng)典例：通過(guò)新視角設(shè)計(jì)了多種不同類型的活動(dòng)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法代替?zhèn)€人的親身感受和體驗(yàn)，要想讓學(xué)生真正理解某種社會(huì)行為，最好的方法就是創(chuàng)設(shè)這種行為所依賴的情境、氛圍（設(shè)境）

反思一堂優(yōu)質(zhì)的思想品德課是教師智商和情商高度結(jié)合，是學(xué)生“知、情、意、行”的集中體現(xiàn)，只有激活了學(xué)生的情緒、情趣，啟動(dòng)了學(xué)生的思維、智慧，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情、內(nèi)化了學(xué)生的道德、情感，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

（激趣）衡量一堂課成功與否，不在于教師講得是否精彩，而在于學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)。（參與）只有學(xué)生的思維充分的激活了，學(xué)生的參與熱情充分調(diào)動(dòng)了，學(xué)生的情感積極投入了，才能生成靈動(dòng)課堂。（靈動(dòng)）成為一棵大樹(shù)的第五個(gè)條件：不動(dòng)。沒(méi)有一棵大樹(shù)，第一年種在這里，第二年種在那里，而可以成為一棵大樹(shù)，一定是千百年來(lái)經(jīng)風(fēng)霜，歷雨雪，屹立不動(dòng)。正是無(wú)數(shù)次的經(jīng)風(fēng)霜，歷雨雪，最終才成就大樹(shù)。

啟示:

“回