電大?？菩W(xué)教育《教育研究方法》試題及答案

3/3一,推斷題（每空3分，合計(jì)60分）1．次數(shù)分布也稱頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)狀況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)狀況。(A．正確)2．結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法分為兩種形式，一種是訪問(wèn)者按事先擬好的訪問(wèn)大綱，另一種是將問(wèn)題與可能的答案印在問(wèn)卷上。(A．正確)3．訪談時(shí)聽(tīng)的看法，從認(rèn)知上看，分為主觀推斷,客觀接收,意義建構(gòu)三種層面。(A．正確)4．外在效度是指結(jié)果的有效性，或推論,應(yīng)用之范圍的精確性。(A．正確)5．干涉變量又稱調(diào)整變量，是自變量的特殊類型，是探討自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自變量。(A．正確)6．外在效度是指試驗(yàn)結(jié)果的有效性，或推論,應(yīng)用之范圍的精確性。(A．正確)7．參加性視察指參加到被視察者的生活和活動(dòng)中去，在活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地視察。(D．存在部分錯(cuò)誤)8．二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)特殊事務(wù)或行為的人撰寫的目擊描述或運(yùn)用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。(B．錯(cuò)誤)9．測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的特性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的定量化探討，具有診斷與預(yù)料二種功能。(C．無(wú)錯(cuò)，但不完備)10.內(nèi)在效度是指試驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。(A．正確)11．隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理。當(dāng)探討者對(duì)所探討總體中各類個(gè)體的比例不了解，或總體中的個(gè)體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等狀況下，它是一種很好的取樣方法。(A.完全正確)12.有結(jié)構(gòu)性視察對(duì)于內(nèi)容,程序,記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的視察，視察時(shí)基本上依據(jù)設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)視察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。(A.完全正確)13.操作定義的作用主要有4條：第一，它有利于提高探討的客觀性；第二，它有助于探討假設(shè)的檢驗(yàn)I第三，它有利于提高教化科學(xué)探討的統(tǒng)一性；第四，它有利于提高探討結(jié)果的可比性。(C．無(wú)錯(cuò)，但不完備)14．一般說(shuō)來(lái)，重視量化處理，可選擇封閉型訪談；重視質(zhì)的探討，可以選擇開(kāi)放型訪談。(A.完全正確)15.限制無(wú)關(guān)變量的平衡法就是對(duì)某些不能被消退，又不能（或不便）被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)實(shí)行某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到限制它們的方法。平衡法主要采納對(duì)比組方法和循環(huán)法。(A.完全正確)16.因果關(guān)系是比較困難的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。教化方面的因果關(guān)系大都屬于后者。因此這種因果關(guān)系的探討特別困難。對(duì)于這種因果關(guān)系的探討有試驗(yàn)的與非試驗(yàn)的兩種。(A.完全正確)17．探討文獻(xiàn)并不與文獻(xiàn)中記載的人與事實(shí)直接接觸，文獻(xiàn)法屬于非接觸性的探討方法。利用科學(xué)文獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)利用“前人勞動(dòng)成果”的重要措施和方法，也是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎(chǔ)。(A．完全正確)18.文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在探討成果的深化分析，指出目前的水平,動(dòng)態(tài),應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題和將來(lái)的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn),意見(jiàn)和建議。并依據(jù)有關(guān)理論，探討條件和實(shí)際須要等，對(duì)各種探討成果進(jìn)行評(píng)述，為當(dāng)前的探討供應(yīng)基礎(chǔ)或條件。(A．完全正確)19.-般說(shuō)來(lái)，重視量化處理，可以選擇開(kāi)放型訪談；重視質(zhì)的探討，可選擇封閉型訪談。(B．完全錯(cuò)誤)20.非結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法又稱非標(biāo)準(zhǔn)型訪問(wèn)法。指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問(wèn)題依次去問(wèn)，訪問(wèn)者與被訪問(wèn)者自由交談，了解問(wèn)題。(A．完全正確)21.結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目，問(wèn)題次序和談話用語(yǔ)，按肯定的方式詢問(wèn)。(A．正確)22．中介變量即位于兩個(gè)或多個(gè)變量之間，起聯(lián)系,傳導(dǎo),轉(zhuǎn)化或說(shuō)明變量之間關(guān)系作用的變量。(A．正確)23.-個(gè)具有信度的探討程序，不論其過(guò)程是由誰(shuí)操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是特別一樣的。(A．正確)24.對(duì)于自己了解較多的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)選擇開(kāi)放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)選擇封閉型訪談。(B．錯(cuò)誤)25.多段隨機(jī)取樣法是先將探討總體各單位按肯定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級(jí)單位；然后，再依據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類推，在各級(jí)單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡(jiǎn)便易行，節(jié)約經(jīng)費(fèi)，對(duì)探討總體范圍大,單位多,狀況困難的狀況特別有效。其不足是抽樣誤差相對(duì)于簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣大。(A．完全正確)26.操作定義與抽象定義是相對(duì)應(yīng)的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義內(nèi)容上，操作定義是用詳細(xì)的事物,現(xiàn)象或方法來(lái)說(shuō)明變量或概念，而抽象定義則采納概念,同義語(yǔ)說(shuō)明之；第二，在定義的方法上，操作定義采納閱歷的方法，即可直接感知度量的方法，而抽象定義則運(yùn)用邏輯的方法；第三，在定義的著重點(diǎn)上，操作定義著重于界定變量或指標(biāo)的外延或操作過(guò)程，而抽象定義則著重于提示變量或指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)。(A．完全正確)27.科學(xué)地設(shè)計(jì)操作定義必需遵循兩條基本原則：(1)-致性原則，(2)獨(dú)立性原則。(D．部分錯(cuò)誤)28.設(shè)計(jì)操作定義的動(dòng)態(tài)特征描述法是通過(guò)描述客體或事物所具有的動(dòng)態(tài)特征，來(lái)給變量下操作定義的一種方法。在教化科學(xué)探討中，作為主要探討對(duì)象的人，具有許很多多的動(dòng)態(tài)特征，并通過(guò)行為客觀地表現(xiàn)出來(lái)，因此，動(dòng)態(tài)特征描述法在設(shè)計(jì)操作定義時(shí)應(yīng)用得比較一般。(A．完全正確)29.系統(tǒng)誤差只影響探討的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時(shí)既影響探討的效度，又影響信度。(D．部分錯(cuò)誤)30．等比變量（比率變量）既有相等單位，又有肯定零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。(A．正確)1．教化探討文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì),內(nèi)容加工方式,用途大致可分為四類，分別是零次文獻(xiàn),一次文獻(xiàn),二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。(A．正確)31．組間設(shè)計(jì)指采納限制組（比照組）與試驗(yàn)組，或多個(gè)試驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方法。(A．正確)32．教化科學(xué)探討方法可以依據(jù)方法中運(yùn)用的手段分為四種基本類型：思辨,實(shí)證,數(shù)學(xué)方法,號(hào)表述四類基本方法。(A．正確)33．等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)記依次編號(hào)并排列，再用總體N除以樣本容量n，求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直至滿意抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法更簡(jiǎn)便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般狀況，其樣本更為精確,抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣誤差小。但是，假如總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。(A．完全正確)34.-般來(lái)說(shuō)，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的探討，其結(jié)果的內(nèi)部效率較高；然而，在試驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的探討，其結(jié)果的外部效度較高。(B．完全錯(cuò)誤)35.設(shè)計(jì)操作定義的靜態(tài)特征描述法是通過(guò)描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來(lái)給“變量”下操作定義的一種方法。該方法與動(dòng)態(tài)特征描述法的區(qū)分在于，動(dòng)態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能動(dòng)的,動(dòng)態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過(guò)程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi)在性質(zhì)，側(cè)重結(jié)果。(A．完全正確)36.無(wú)關(guān)變量可產(chǎn)生兩種影響效應(yīng)：探討結(jié)果不精確,探討結(jié)果的不一樣，二者稱為探討誤差。探討誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然,隨機(jī)的無(wú)關(guān)變量引起的。因?yàn)?，其方向和大小的變化完全是隨機(jī)的,無(wú)規(guī)律的，所以，較難以限制。隨機(jī)誤差又叫常定誤差，是由常定的,有規(guī)律的無(wú)關(guān)變量引起的。(D．部分錯(cuò)誤)37.限制無(wú)關(guān)變量的循環(huán)法主要用于平衡依次效應(yīng)。在教化科學(xué)探討中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上試驗(yàn)處理）時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生依次效應(yīng)，即從前的處理或反應(yīng)對(duì)隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。在這種狀況下，需采納循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的依次，以平衡依次效應(yīng)。(A．完全正確)38.敘述性探討是指對(duì)所探討問(wèn)題的全貌進(jìn)行一般性描述，教化方面的很多探討都適于敘述性探討。這種探討還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性探討,經(jīng)典狀況或個(gè)案分析探討,發(fā)展性探討。(D．部分錯(cuò)誤)39.限制無(wú)關(guān)變量的對(duì)比組方法是按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組（例如，試驗(yàn)組和對(duì)比組），除探討變量因素外，其它無(wú)關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差，可以認(rèn)為是探討變量之差造成的。(A．完全正確)40.訪談通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對(duì)象比較忙，沒(méi)有更多的時(shí)間接受多次訪問(wèn)，可以采納一次性訪談。(A．完全正確)41．搜集教化科學(xué)探討文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì),科學(xué),教化事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料溝通，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(A．正確)。42．編制測(cè)驗(yàn)題目是編制測(cè)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測(cè)驗(yàn)題目是詳細(xì)體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是確定測(cè)驗(yàn)好壞的重要方面(A．正確)。43．探討的效度是指探討在揭示所探討內(nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的精確,客觀,科學(xué)程度，或者說(shuō)探討結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度(A．正確)。44．文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的探討，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析(A．正確)。45．測(cè)驗(yàn)（或，測(cè)驗(yàn)量表）法是教化與心理學(xué)探討中常用的一種探討方法，這種方法主要用f--于人的特性及其它個(gè)別心理差異的定量化探討(A．正確)。46．在試驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采納兩種限制無(wú)關(guān)變量的方法，他們分別是無(wú)關(guān)變量的消退和無(wú)關(guān)變量保持恒定(A．正確)。47．在假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程中允許犯第二類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事務(wù)(B．錯(cuò)誤)。48．兩種變量值變化方向無(wú)肯定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大,變小的狀況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)(A．正確)。49．結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷又稱封閉式問(wèn)卷，即在探討者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí)意見(jiàn),看法的一個(gè)或幾個(gè)答案(A．正確)。51．隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理。當(dāng)探討者對(duì)所探討總體中各類個(gè)體的比例不了解，或總體中的個(gè)體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等狀況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把探討對(duì)象編號(hào)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)勁；假如總體中的個(gè)體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給探討帶來(lái)困難；當(dāng)樣本容量較小時(shí)，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性(A．完全正確)。52．等距變量有相等單位，能用數(shù)量精確說(shuō)明某一量比另一量大（或?。┒嗌伲珶o(wú)肯定零點(diǎn)，像身高,攝氏溫度,體重,百分制計(jì)分等都是等距變量的例子(D．部分錯(cuò)誤)。53．次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)狀況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)狀況(A．完全正確)。54．探究性探討是一種不太深化的探討。當(dāng)探討者對(duì)某些探討問(wèn)題，缺乏前人探討閱歷,不大清晰各變量之間的關(guān)系,沒(méi)有駕馭相關(guān)理論依據(jù),以及不能確信可以建立哪些假設(shè)，這種狀況下要貿(mào)然進(jìn)行精細(xì)的探討，唯恐會(huì)出現(xiàn)顧此失彼或以偏概全的問(wèn)題，同時(shí)也奢侈探討時(shí)間,經(jīng)費(fèi)與人力。這種探討類型的方式有文獻(xiàn)調(diào)查,閱歷調(diào)查,典型狀況或個(gè)案分析等多種(A．完全正確)55．“內(nèi)審”指對(duì)文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別。其主要方法有：文字性文獻(xiàn)的互證，用實(shí)物來(lái)驗(yàn)證文字性文獻(xiàn)，文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景比照比較，探討作者的生平,立場(chǎng)與基本思想并以此來(lái)推斷(A．完全正確)。

56．.二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)特殊事務(wù)或行為的人撰寫的目擊描述或運(yùn)用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄。是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。(

B．錯(cuò)誤)二,單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分）1．下列不屬于視察的設(shè)計(jì)和打算內(nèi)容的是(A．問(wèn)題,目的與對(duì)象的確定)。2．下列不屬于設(shè)計(jì)探討指標(biāo)的原則的是(D．經(jīng)濟(jì)性原則)。3．下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說(shuō)法中正確的是(C．)。(B．分層隨機(jī)取樣法(B．分層隨機(jī)取樣法)5．“總數(shù)為N-500，樣本容量是n—50，求出間隔500÷50-10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采納(C．等距隨機(jī)取樣法)。6．下列說(shuō)法中正確的是(A.對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種狀況；變量X是變量Y的緣由（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果)。7．編制看法問(wèn)卷，下面哪些敘述是正確的(A．題目不可以運(yùn)用雙重否定句)。8．下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中，正確的是(B．區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一樣性分析，另一個(gè)是外在效度的分析)。9．下列方法中正確的是(A.對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種狀況：變量X是變量Y的緣由（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果)。10．關(guān)于試驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是(C．區(qū)組設(shè)計(jì)的一種方式是配對(duì)，即依據(jù)探討的要求，將影響探討結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對(duì)，得到不同水平的被試對(duì)，然后隨機(jī)讓其中的一個(gè)，接受試驗(yàn)處理)。11．公式咒；-n等用于下列那種取樣方法(B．分層隨機(jī)取樣法)。12．四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，正確的是(A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理,分析鑒別，對(duì)肯定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的探討成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng),全面的敘述和評(píng)論)13．下列關(guān)于視察法中編碼的說(shuō)法中，正確的是(A.策略編碼指對(duì)人們完成肯定任務(wù)所用方法,策略的編碼)。14．對(duì)于調(diào)查訪問(wèn)，下面那種說(shuō)法是正確的。(D．-般狀況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)當(dāng)盡可能運(yùn)用錄音機(jī))15．下列選項(xiàng)中正確的是(D．探討安排應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：探討目標(biāo)和理論框架，以往探討的考察，探討的設(shè)計(jì)與方法)。16．下列說(shuō)法中正確的是(B．自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差(X；-X)的個(gè)數(shù))。17．下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中正確的是(B．難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大)。18．下列不屬于視察的設(shè)計(jì)和打算內(nèi)容的是(A．問(wèn)題,目的與對(duì)象的確定)。

三,簡(jiǎn)答題（每題7分，合計(jì)14分）1．拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？答：(1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的試驗(yàn)次數(shù)相同；(2)每個(gè)依次在每個(gè)因素的試驗(yàn)次數(shù)相同；(3)每個(gè)依次在每個(gè)被試的試驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消試驗(yàn)中因試驗(yàn)依次,被試差異等所造成的無(wú)關(guān)變量效果。2．教材中提出的視察標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：視察的標(biāo)準(zhǔn)：(1)真實(shí)，即要留意避開(kāi)個(gè)人偏見(jiàn),“先人為主”的觀念，同時(shí)擅長(zhǎng)識(shí)別“假象”。(2)全面系統(tǒng)地視察，把握事物的一切方面,一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。(3)對(duì)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的視察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。3．對(duì)自變量的限制包括哪些內(nèi)容？答：.對(duì)自變量限制得如何，直接影響探討的勝利與失敗，限制包括兩方面：(1)給自變量規(guī)定操作定義；(2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或試驗(yàn)處理。4．什么是簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法？答：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位