新課程新理念新課堂怎樣當好幼兒師范教育的教師

怎樣當好幼兒師范教育的教師

新課程新理念新課堂總旨：

新形式下，我們從事幼兒師范教育的教師應(yīng)當了解幼師教育新課程，把握幼師教育新理念，轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念、形成有效的教育教學策略、改進教學方式和方法。把新課程理念轉(zhuǎn)化為自己的日常教學行為，以改善我們教師自己以及令人與現(xiàn)行幼兒園相脫離的教學環(huán)境建立新課堂。讓我們的學生在我們的引導下，成為身心健康、有強烈的幼兒教師情意、富有創(chuàng)新精神、具備幼兒園崗位能力、能夠在未來的幼兒教育事業(yè)中終身發(fā)展的幼兒教師。

新課程新理念新課堂

原則：師德為先

能力為重

實踐取向

持續(xù)發(fā)展

新課程新理念新課堂

一、“三知”新課程知存（價值觀、信念和職業(yè)道德）

知識（包括學科知識和人文知識）

知做（崗位技能等生存能力）

新課程新理念新課堂課程核心：

職業(yè)信念、崗位能力、可持續(xù)發(fā)展新課程新理念新課堂①語言：聽、讀、說、故事、兒歌、謎語、談話課程結(jié)構(gòu)②健康：吃、睡、走、跑、操、玩③藝術(shù)：唱歌、跳舞、節(jié)奏、圖畫、手工、欣賞④社會：朝夕會、周會、紀念日、集會、常識、禮儀⑤科學：數(shù)、形、算、量、方位、栽培、飼養(yǎng)、探索自然、認識環(huán)境

新課程新理念新課堂①素質(zhì)素養(yǎng)課程：聽讀說寫；數(shù)學；英語；音樂；舞蹈；美術(shù)手工；自然科學；社會科學；學前教育學；學前心理學；衛(wèi)生學；嬰幼兒保育等；幼兒教育政策法規(guī)；教師禮儀等。課程結(jié)構(gòu)②從業(yè)課程：說唱彈跳畫做（表意、兒歌、琴法、舞蹈、美術(shù)、手工）；教育教學活動設(shè)計；教育教學評價和測量；教師形象設(shè)計；信息技術(shù)板書能力等；③實踐課程：微格實訓、教育見習、教育實習等

。新課程新理念新課堂

學前教育專業(yè)建議方向

方向一：學前兒童藝術(shù)教育方向二：學前兒童雙語教育方向三：學前兒童保育兒童歌曲演唱與創(chuàng)編幼兒口語（含口語訓練）嬰幼兒營養(yǎng)與保健兒童舞蹈創(chuàng)編雙語整合教學法嬰幼兒心理健康教育童話劇創(chuàng)作與表演幼兒英語歌曲演唱嬰兒教育與護理化妝藝術(shù)舞美設(shè)計幼師專業(yè)學生專業(yè)能力的“教與學”要求學科內(nèi)容知識課程及教學內(nèi)容知識教學策略、技巧、媒體、語言考核及評估（1）掌握學科內(nèi)容知識（2）更新學科內(nèi)容知識及探求新的學科知識分享有關(guān)科目的教學方法（1）掌握及應(yīng)用教學內(nèi)容知識（2）設(shè)計、落實及改進課程更新及分享教學內(nèi)容知識（1）教學策略及技巧的知識與應(yīng)用（2）善用教學語言能力（3）善用不同教學法及多媒體教學激勵學習動機研究及分析教學策略及技巧（1）掌握考核學生的方法及程序（2）使用學生評核結(jié)果評估及反思教學及學習計劃新課程新理念新課堂課程結(jié)構(gòu)化和微型化相結(jié)合

課程體系微型結(jié)構(gòu)體系教育學課程教育原理；教學理論和教學工作；德育理論；保教工作；班級管理；教育測量與評價；教育研究方法；教師學心理學課程心理學基礎(chǔ)知識；教與學心理學；心理健康教育五大領(lǐng)域教育課程各領(lǐng)域教材內(nèi)容分析；各領(lǐng)域教學方法；教學技能；整合課程研究教育技術(shù)學課程現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教育與心理咨詢及輔導實踐課程說課與教學的微格實訓；教育見習實習；表意訓練；二筆字訓練新課程新理念新課堂新課程新理念新課堂二、“人本”新理念

所謂理念是一個人所有的準備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。課程理念是課程設(shè)計者蘊含于課程之中，需要課程實施者付諸實踐的教育教學的信念，它是課程的靈魂和支點。新課程新理念新課堂（一）“人本”理念

1、新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位學生的發(fā)展。

2、“為了每一位學生的發(fā)展”的內(nèi)涵：著眼于學生的發(fā)展；面向每一位學生；關(guān)注學生全面、和諧的發(fā)展。新課程新理念新課堂能力和個性為核心的發(fā)展：

收集現(xiàn)代學前教育信息、整理的能力；發(fā)現(xiàn)當前幼兒園教育存在的問題并進行思考的能力；對當前幼兒園教育存在的問題進行分析、診斷、解決的能力；終生學習和創(chuàng)新的能力；幼兒園教師崗位能力和富有個性的發(fā)展。新課程新理念新課堂高尚智慧能干

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（二）未來幼兒園需要什么樣的教師

1、什么是幼兒師范教育？

幼兒師范教育就其本質(zhì)來說，它是圍繞“現(xiàn)行幼兒園和未來幼兒教育事業(yè)需要什么樣的人才”進行的一種教育，其目的有兩個：一是為了培養(yǎng)能夠勝任現(xiàn)行幼兒園教育教學工作，二是為了培養(yǎng)能夠繼續(xù)學習與發(fā)展的人。也就是說，職業(yè)教育要賦予學生“崗位能力和學習能力”。新課程新理念新課堂

2、現(xiàn)行幼兒園需要怎樣的教師？●有幼兒教師情意●有先進幼兒教育理念●一專多能●能夠?qū)嵤┯行Ы逃虒W新課程新理念新課堂

2、未來幼兒教育事業(yè)需要怎樣的人才？●專業(yè)成長●終身學習●持續(xù)發(fā)展新課程新理念新課堂我認為我們幼兒師范教師應(yīng)當：

●幫助學生樹立起自己的教師信念●幫助學生成為一個道德高尚的人●幫助學生形成核心競爭力●幫助學生學會思考、學會學習●幫助學生能夠?qū)I(yè)化發(fā)展新課程新理念新課堂

三、“學習”新課堂

（一）新課堂

課堂是學生學習現(xiàn)代幼兒教育理論和保教知識，培養(yǎng)幼兒園教師崗位能力、學會合作、學會學習的場所。在課堂上師生進行情感交流和信息交流；在課堂上師生就現(xiàn)行幼兒教育存在的問題共同質(zhì)疑釋疑生疑；在課堂上師生共同感悟做人的道理和成為合格幼兒園教師的意義。新課程新理念新課堂“自學”是21世紀的生存概念“合作”是21世紀的發(fā)展概念

新課程新理念新課堂我認為：

三流幼兒師范教師讓學生獲得知識，二流幼兒師范教師讓學生擁有能力，一流幼兒師范教師讓學生熱愛幼兒教育事業(yè)。新課程新理念新課堂

（二）課堂教學新趨勢●課堂教學的自主化——教育策略●課堂教學的合作化——教育形式●課堂教學的問題化——教育過程●課堂教學的科學化——教育方法●課堂教學的未來化——教育內(nèi)容新課程新理念新課堂

（三）課堂教學新策略

●學生為主●先學后教●當堂訓練●個性教學●合作學習●面向未來新課程新理念新課堂

求真至善臻美

追求：新課程新理念新課堂1、了解幾位中外幼教育大家（捷克夸美紐斯、法國盧梭、瑞士裴斯泰洛齊、德國福祿貝爾、意大利蒙臺梭利、陶行知、張雪門、陳鶴琴）。

2、知道流行的幾種幼兒教育方法和主流幼兒教育思