初中語文人教版八年級上第一單元新聞兩則 公開課

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計教學目標1、了解新聞結構、語言的有關特點。2、通過朗讀感受人民解放軍銳不可當、所向披靡的英勇氣概。3、理解新聞主體部分各層次間的關系。教學難重點理解新聞主體部分各層次間的關系。教學方法朗讀法和討論法相結合。教師指導學生朗讀，以朗讀促進學生對新聞內容的理解；新聞主體各部分之間的關系，以學生討論為主，教師相機誘導、點撥。課時安排一課時教學過程一、導語引出1949年1月21日，蔣介石在人民解放軍的強大攻勢下宣布下野，大搞和平談判的陰謀，為鞏固長江防線拖延時間。1949年4月15日，國共雙方談判。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛(wèi)中國人民領土主權的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權的覆滅。4月22日2時毛主席寫了第一篇新聞稿：《大軍三十萬昨日渡過長江》，對中路軍渡江情況作了介紹，時間僅隔20小時，毛主席又寫了第二篇新聞稿，也就是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，及時準確地報道渡江戰(zhàn)役的新情況。二、一讀課文，了解新聞結構特點（一）請同學們速讀課文，討論完成以下問題：1、用最簡潔的一句話概括新聞內容。2、用簡練的一段話概括新聞內容。3、用幾段話較為具體地介紹新聞內容。［說明］新課標中要求“閱讀新聞能把握文章的基本觀點，獲取主要信息”。此訓練不僅為了完成這一指標，而且它對應新聞的結構特點，隨文學習相關的文體知識，便于學生掌握。（二）教師點撥訂正，介紹新聞相關知識新聞的結構一般分為五部分，包括標題、導語、主體、背景、結語。標題、導語和主體是新聞必不可少的內容。標題是用來概括新聞的主要事實的。導語是新聞開頭的第一段話或第一句話，扼要揭示新聞的核心內容。主體是新聞的軀干，是對導語內容的進一步擴展，要用充足的事實表現(xiàn)主題。背景是新聞事件發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境。結語是交代新聞事件結果的話。背景和結語有時則暗含在主體里邊。另外，一般新聞的導語前還有電頭，如本文中“新華社長江前線22日22時電”，是發(fā)布消息、電訊的固定格式，具體交待發(fā)布消息的單位、發(fā)電時間和地點。［說明］教師隨著講解，板書：標題、導語、主體，傳授新聞的相關知識。學生新接觸這種體裁，講這些知識很有必要，不能忽視。學生在對本文內容結構有了初步感知的基礎上學習這些有關知識，應該不太困難。(三)理清結構層次。１、問題探究，分組討論：（1）文章主體部分分幾個層次？明確：主體部分可分三個層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。（2）為什么要按中路——西路——東路的順序寫？明確：作者這樣安排結構順序首先是考慮到事件發(fā)生的先后，再則考慮到各路軍的進展情況：中西路所遇敵軍抵抗甚微，而東路之抵抗較頑強，所以將東路軍放在最后；原本就是中路渡江行動在前，西路在后，而且此前已有對中路軍的詳細報道（《大軍三十萬昨日渡過長江》），因此簡略交待中路渡江情況后立即轉入對西路軍渡江情況的敘述。（3）敵軍為什么毫無斗志、抵抗甚微？兩方面原因的議論為什么一略一詳？明確：我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當（略）敵軍廣大官兵厭戰(zhàn)（國民黨拒簽和平協(xié)定（詳）第一方面的原因是不言而喻的，“百萬大軍橫渡長江”已說明了這一點。而第二方面的原因讀者可能不太了解，所以要詳議幾筆：一方面點明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因是國民黨反動派拒簽和平協(xié)定，另一方面把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵區(qū)別開來，有利于爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。［說明］新課標的閱讀部分中明確提出“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！币陨蠁栴}都有一定的難度，通過學生的討論，及教師在巡回檢查講解中引導學生細心體味，估計這些問題會迎刃而解。三、再讀課文，體會感情。（一）看視頻，聽錄音，體會人民解放軍摧枯拉朽、銳不可當?shù)陌蹴鐨鈩?。重點處理好以下幾個詞語：沖破敵陣橫渡長江銳不可當不起絲毫作用控制江陰要塞封鎖長江重點指導朗讀“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！币痪渲械摹安涣稀焙汀坝帧保靶Α敝x，讀出“嘲笑”“蔑視的笑”的意味，體會毛主席那種高瞻遠矚、成竹在胸、戰(zhàn)略上蔑視一切敵人的大無畏精神。（二）理解詞義，促進學生對作者感情的把握，對文章的理解。1、戰(zhàn)犯湯恩伯——這里為什么要明確指出“戰(zhàn)犯湯恩伯”，讀時應怎樣處理？戰(zhàn)犯指戰(zhàn)爭中犯嚴重罪行的人，作者明確指出湯恩伯是戰(zhàn)犯，把他與國民黨廣大官兵區(qū)別開來，便于爭取大多數(shù)，孤立極少數(shù)。朗讀時要讀出憎恨批判的態(tài)度。2、此處敵軍抵抗較為頑強——“頑強”是褒義詞，用在這里合適嗎？“較為”是否可以去掉？“此處敵軍抵抗較為頑強”，是突出此處的敵軍抵抗雖比其他地方敵軍頑強，但是也抵擋不住解放軍的攻勢，這是從側面烘托出我軍的銳不可當；公正地評價敵人正可以高度地贊美我軍。再者從結構上此句與上文中“湯恩伯認為南京江陰段是很鞏固的”相照應，也與我中、西兩路軍當面之敵紛紛潰退形成比較，所以用了“較為”。整個句子不僅表現(xiàn)出毛主席行文思路的嚴謹，更體現(xiàn)出他作為領袖的大無畏精神。［說明］新課標要求學生能夠“有感情地朗讀”，具體建議中又明確提出“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！崩首x也是為了更好地理解文章的內容，為下面理清主體部分的寫作思路作準備。四、三讀課文，感知語言特點。引：作者在4月22時2時時寫文報道中路軍渡江情況，20小時后馬上又寫文報道三路大軍渡江的進展，這體現(xiàn)出新聞的什么特點——及時。新聞報道的事件必須是真實發(fā)生的，不能有半點虛假，這是又一特點——真實。此外新聞語言還要簡潔、準確，請同學在文找出例子印證。1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準確、嚴密。2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？（“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放）五、課堂小結通過學習《人民解放軍