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文檔簡介

1、大學生大學生戀愛戀愛心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)端 正 戀 愛 動 機 正 確 對 待 失 戀L代表Listen(傾聽),V代表Valued(尊重),愛就是要無條件無偏見地傾聽對方的需求,并給予自己最大的協(xié)助。愛就是展現(xiàn)你的尊重,表達體貼,真誠的鼓勵,悅耳的贊美,尊重他或她的選擇。O代表only(唯一),E 代表Excuse(寬恕) 愛就是百分百的純正,對唯一的你所作出唯一的承諾。愛就是仁慈的對待,寬恕對方的缺點與錯誤,維持優(yōu)點與長處,并幫助他改正錯誤。 大學時期是否應(yīng)該戀愛?大學生戀愛僅僅是“練愛嗎?你如何定位愛情在人生中的位置?世界上最復(fù)雜的情感現(xiàn)象,可以體驗卻難以言語。是為了目標事物向好的方面發(fā)展而

2、付出的情感或行為。愛是主動行動,以真心對待某個生命體或物體,使其整體得到快樂。 狹義指愛情。廣義指人與人之間的感情(親情友情愛情等)。戀想念不忘,愛慕不舍,不忍舍棄,不想分開 。戀愛指異性之間在生理、心理和環(huán)境影響交互作用下互相傾慕和培植愛情的過程。戀愛現(xiàn)狀調(diào)查01培養(yǎng)正確的戀愛觀 02為什么談戀愛03端正戀愛動機04正確對待失戀0501戀愛現(xiàn)狀調(diào)查大學生戀愛現(xiàn)狀調(diào)查談過50%戀過85%愛過93.2%有戀人47.5%類型:志同道合型(志趣型53%)感官滿足型(情欲型43%)功利型(實用主義28%)癡情迷戀犧牲型(16%)單戀型(13%)某論壇大學生戀愛與性觀念調(diào)查問卷統(tǒng)計分析如下:84.7學生

3、認為學校有必要開展相關(guān)主題的活動42.7的學生正在談戀愛;97.9的學生不反對大學生戀愛;34.9的學生認為大學生的戀愛是不真誠的;72.2的學生對現(xiàn)有性健康教育不滿意。大學生戀愛現(xiàn)象普遍存在的原因 1.生理及心理變化 大學生正處在生理成熟階段,對異性充滿好奇和神秘,剛剛步入大學的他們,猛然覺得格外放松,學習之外的空暇時間增多,為學生談戀愛提供了足夠多的時間和空間,于是,開始慢慢的物色身邊的異性,開始了戀愛的第一步。2.家庭教育的缺失 孩子考入大學,家長便放松了對孩子的教育和管制,一味的認為,生活上給足孩子的花費變?nèi)f事大吉,剩下的都交給了大學老師;現(xiàn)在孩子大都是獨生子女,成長過程寂寞,他們對感

4、情表現(xiàn)得沖動,不理性。這些因素使得失去父母約束的大學生們認為自己已經(jīng)具備了獨立自主的能力,可以駕馭自己的生活和學習。 大學生戀愛現(xiàn)象普遍存在的原因 3.社會和環(huán)境的影響 在大學校園里,草坪上,石凳上,林蔭小道上,宿舍樓下到處可見熱戀的情侶,成為校園不可或缺的一道風景線,對剛剛步入大學的新生有著絕對的誘惑,于是紛紛效仿;網(wǎng)絡(luò)信息時代,大學生大部分時間泡在網(wǎng)上,一些不良信息充斥著網(wǎng)絡(luò),黃色、淫穢信息,對正在躍躍欲試的大學生來說是一種不可阻擋的視覺和心理沖擊,尤其是西方的性開放讓一些學生形成了錯誤的觀念,不可自拔。 4.缺乏職業(yè)規(guī)劃目標 盡管高校已經(jīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課,但沒有引起學生的足夠重視,進入

5、大學后,忽然迷失了自己,一下失去了人生奮斗的目標,茫然而不知所措,頹廢空虛,忽略了大學生應(yīng)當擔負起的社會責任,亟需一種情感來填補缺口,于是選擇了戀愛。 02培養(yǎng)正確的戀愛觀戀愛觀是人生觀和價值觀在戀愛問題上的主要體現(xiàn),幫助學生正確認識愛情的真實本質(zhì),明白愛情是付出、是承擔、是奉獻,而不是無私的占有和索取,更不是想當然的生理滿足,還原愛情的純潔和神圣。 愛情是美好的,是人一生追求的目標之一,但不是全部,所以人活著,其主旋律是事業(yè),正如學生應(yīng)該以學業(yè)為重一樣,沒有學業(yè)就沒有穩(wěn)定的事業(yè),也就無從談起愛情。大學是人生當中重要的學習階段,也是走向社會的準備階段,如果學生在這時候把精力和時間用在了談戀愛上

6、,沒有一個明確目標,也就失去了鍛煉自己的機會,所以要勸誡學生在戀愛之前,衡量一下自己是否真的做好了準備,是否擁有健康的戀愛觀,是否擺正了戀愛和學業(yè)的關(guān)系。 。幫助學生正確處理愛情與學業(yè)的關(guān)系大學生處于生理成熟期,性意識成熟,對異性存在著渴望和幻想,加上網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑,使學生扭曲了心理,誤解了學生時期的戀愛情感,致使一些學生道德淪喪,然而學校不能將其視之為洪水猛獸,往往這時候,當頭棒喝,容易適得其反,不止起不到教育作用,還讓學生產(chǎn)生逆反心理,此時應(yīng)協(xié)同學校心理咨詢機構(gòu)為學生撥開云霧,將心理、生理知識用易接受的方式灌輸給學生,從而緩解學生的性心理問題。 加強心理咨詢,保證學生戀愛心理健康 注重

7、思想疏導(dǎo),加強思想政治教育管理 大學生情感豐富而敏感,但缺少理性,作為輔導(dǎo)員應(yīng)因勢利導(dǎo),避免與學生發(fā)生情緒上的對立,注意用詞,多從學生的角度出發(fā)分析問題,明白學生想什么,利用思想政治教育的平臺,做好疏通引導(dǎo)工作,加強管理制度,用制度規(guī)范學生行為,嚴格學生宿舍紀律,杜絕夜不歸宿,強化學生應(yīng)以學業(yè)為重。 豐富校園文化活動,提高學生綜合素質(zhì) 大學生青春陽光,精力旺盛,喜歡集體活動,樂于參加社團組織,而疲于宿舍、食堂、教室三點一線的往復(fù)運動,所以學校應(yīng)多提供活動的場所和機會,多開展豐富校園文化的活動,讓大學生們無暇顧及個人情感,充實他們因沒有事做而空虛的心靈,通過各種活動,還能提高學生的身體素質(zhì),增強

8、同學之間的友誼,為他們營造輕松、愉快的校園文化氣氛。 03為什么談戀愛進入大學,學習壓力緩解了,課余閑暇時間更多了,遠離父母和家園,孤獨在外求學,他們進入人生的“第二次斷乳期”,時常會感到空虛寂寞。于是尋覓戀愛對象來撫慰心靈,寄托感情,排遣寂寞,填補內(nèi)心空白,便成了戀愛心理形成的典型因素。 大學生處于青春期中后期,生理機能基本成熟,心理機能趨于成熟,精力充沛,渴望與異性交往。大學生往往容易產(chǎn)生性沖動,性心理需求使他們對異性的愛慕超乎于其他年齡段的人。戀愛心理很多成分是從青春期性心理直接萌發(fā)的。身心發(fā)育的自然需求為譴孤獨,填補空虛走進大學校園,隨處可見一對對親密身影,或拉手漫步,或依偎私語這些甜

9、蜜的鏡頭,對于未嘗過戀愛滋味的學生來說具有很大的吸引力。好奇心的驅(qū)使使他們渴望并開始接近愛情的行為。好奇和羨慕追求刺激浪漫,缺乏社會戀愛的現(xiàn)實和理性,使得大學生很容易受感情的支配和影響。網(wǎng)絡(luò)上各類信息的發(fā)散,當前社會性文化的泛濫,以及西方“性自由”“性解放”思想的影響,干擾了部分大學生的兩性觀和愛情觀,加之現(xiàn)行的高等學校學生管理制度允許學生在上學期間結(jié)婚,這使得更多的學生加入到戀愛的大軍隊伍中來。日益開放的戀愛觀念的傳播和影響04端正戀愛動機參考志同道合型這類學生基本上具備成熟的人格,有正確的戀愛觀,能夠以理性引導(dǎo)愛情,正確處理戀愛與學習、感情與愛情關(guān)系。01雙方有較強的事業(yè)心、進取心和自控能

10、力,有共同的理想抱負、價值觀念,把事業(yè)的成功作為愛情持久的目標,不僅僅把戀愛看成人生的快樂,而且能把幸福的愛情轉(zhuǎn)化為學習和工作的動力。02他們認為,戀愛不僅應(yīng)該促使雙方的進步,而且應(yīng)該促進雙方的成長03大學生戀愛的性別特征男子比女子更易一見鐘情;男子比女子更積極主動;女子的戒備心理比男子強;女子的“面子觀”比男子強;女子比男子更看重愛情在生活中的位置;男子比女子的愛表現(xiàn)的更為強烈,而女子比男子的愛表現(xiàn)得更為持久愛情與喜歡的區(qū)別(社會心理學家賓塞)卷入愛情的雙方,會高度特異性地去尋找對方伴同和寬慰。依戀高度關(guān)懷對方,覺得讓對方快樂和幸福是義不容辭的責任。高度寬容對方的不足。最自我中心的人戀愛中也

11、會表現(xiàn)出理解、寬容、關(guān)懷、無私。利他高度的情感依賴,伴隨身體接觸的需求。性是愛情的基礎(chǔ)之一親密愛情與喜歡的區(qū)別有位心理學家曾寫道, 一個成熟的稱得上真愛的戀情必須經(jīng)過四個階段: 共存(codependent)反依賴(counterdependent) 獨立(independent) 共生(interdependent)等到情感穩(wěn)定后,至少會有一方想要有多一點自己的時間作自己想做的事,這時另一方就會感到被冷落。熱戀時期,戀人不論何時何地總希望能膩在一起。第一階段:共存。(初始的激情) 第二階段:反依賴。(發(fā)生矛盾) 這是第二個階段的延續(xù),一方要求更多獨立自主的時間。獨立。(以現(xiàn)實的觀點看待對方)

12、 這時新的相處之道已經(jīng)成形,你的他(她)已經(jīng)成為你最親的人。你們在一起相互扶持、一起開創(chuàng)屬于你們自己的人生。 共生。(定情,達成情感上的契約) 四階段之間轉(zhuǎn)換所需的時間因人而易。但大部分的人都通不過第二或第三階段,而選擇分手,這是非??上У?。很多事只要好好溝通,不要耍個性,要互相信任,這樣第二、三階段的時間就會縮短。和所愛的人相遇相戀是非常不容易的,不要輕言放棄。異性相吸的現(xiàn)象心理學大師楊格的理論,每個人都身具“顯性”與“隱性” 所見(或稱“影子”)人格。每人除了表現(xiàn)外在眾人之“顯性人格”外,還有個正好相反,潛藏心底的“影子人格”。造成戀人間強烈吸引的原因之一,是“The Quest To B

13、e Whole”“完整之我”的追尋。例如,“分析型”者的影子人格是“感覺型”強調(diào)“理性” 時,“感性”部份的人格,壓抑到潛意識深處,變成隱性的“影子人格”一個人與一位身具自己“影子人格”的異性彼此強烈相吸,因為對方彰顯出自己所缺乏(或已被潛抑,消逝了)的人格特質(zhì)。在磨合期中,過去對方最吸引你的特質(zhì),卻成為讓你最受不了之處。我們都想努力改造對方,要對方變得像自己心中所訂之“理想形象”一樣,這是親密關(guān)系中痛苦最大的來源。通過考驗的辦法,是放棄使對方變成完美的幻想,而回頭重新專注在自己“顯性”與“隱性”人格之整合與成長。 這個“影子人格”與自己的“顯性人格”整合,發(fā)展出一個較完全,較成熟的人格的過程

14、,被稱為“完整之我”的追尋。埃利希弗洛姆(精神分析社會文化學派代表人物)若被人愛,首先得成為一個值得愛的人。成熟的愛應(yīng)該以自愛為基礎(chǔ),只有在自己的人格完全成熟時,知道自己需要怎樣的愛,并且具有給予愛的能力時,建立起來的愛情才是穩(wěn)固的。我希望一個被我愛的人應(yīng)該以他自己的方式和為了自己去成長、發(fā)展,而不是服務(wù)于我。如果我愛他人,我應(yīng)該感到和他一致,而且接受他本來的面目,而不是要求他成為我希望的樣子,以便使我能把他當作使用的對象。換句話說,無論多么深厚的感情,都不是要使愛情雙方合為一體,而是要始終保持兩個人獨立、自由的品格,即是一種對立中的矛盾統(tǒng)一。愛情至上的觀點(為了愛情可以付出一切20%)愛情理

15、想化的觀點(愛情非常浪漫56%,愛情是一見鐘情30%)愛情享樂論(7%)愛情功利論(39%)把好感誤認為愛情慰藉解悶而談戀愛出于從眾心理談戀愛有戀愛對象,在人們面前有面子錯誤的愛情觀錯誤的愛情觀 一個人心中有了愛,在理智分析之后,敢于表達,善于表達是一種愛的能力,表達愛需要勇氣,需要信心表達愛要選用恰當?shù)姆绞胶驼Z言表達愛是在表明愛一個人也是幸福,即使可能得不到回報表達愛也就意味著要承擔責任05正確對待失戀對待失戀1、失戀不失德:對人對己高度負責,“冷處理”解決問題,胸懷坦蕩、豁達大度。2、失戀不失志:失戀不等于失去人生的價值和意義,不能因此而意志消沉;3、失戀不失態(tài):聚為伴侶、相敬如賓;散為朋友,不傷和氣。對待失戀3、失戀不失智:客觀、理智,頭腦清醒,冷靜理智,吸取教訓。

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