平川區(qū)育才小學2023年教研工作總結

平川區(qū)育才小學2023年教研工作總結一年來，我校教研工作結合學校教育教學實際，堅持以課程改革為中心，以校本培訓為基本途徑，以課堂教學為基本點，以學生發(fā)展為根本，以提高課堂教學效率為重點，嚴格執(zhí)行《平川區(qū)關于進一步加強教學研究工作的意見》和《補充意見》、《平川區(qū)教研工作常規(guī)》等文件要求，按計劃扎實地開展了一些實效性工作，現(xiàn)回顧如下：一、抓教學常規(guī)管理，加強過程控制1.重視計劃管理（1）落實課程(教學)計劃。認真貫徹執(zhí)行國家教學法規(guī)、規(guī)章、條例，嚴格執(zhí)行課程標準、教學計劃和課程方案。開齊課程、開足課時，上好每一類課、每一節(jié)課，全面提高課堂教學效率和質量。（2）落實學科計劃。每學期初，教研室依據區(qū)教育局教研工作總體部署和學校工作計劃，認真制定教研工作計劃，并召開全體教師教研工作安排會議；各科教研組依據安排的重點內容制定教研組工作計劃；學期開始各學科任課教師都要研讀課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚；都要認真研讀教材，按要求制定好學期教學計劃，做到對教材分析透徹，教學目標和教學重難點把握準確、全面，時間分配恰當，內容具體，安排合理；學情分析客觀，實事求是，提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。并在開學一周內完成，主管領導審閱簽字。一年來各項教研活動都按照計劃組織開展。2.加大常規(guī)管理力度認真抓好備課、上課、作業(yè)、考試、輔導五個關鍵教學環(huán)節(jié)。每學期教學常規(guī)檢查３次，對教師的備課情況、作業(yè)批改情況等逐一分工檢查，采用等級評價將檢查結果登記入表并形成書面材料集中通報分析，對每個老師的教案和作業(yè)批改進行整體評價，并將評價意見反饋給每位老師。通過常規(guī)檢查，及時了解其中存在的經驗和不足，以便改正錯誤，克服不足，借鑒經驗，揚長避短，提高了教育教學效率。深化教學過程管理（1）嚴格執(zhí)行備課制度。所有科任教師都按要求備課，每節(jié)課，每種課型均有完整教案，做到課時齊全，內容詳實，格式規(guī)范，字跡端正規(guī)范，并且提前一周在教研組長處簽閱。（2）嚴格執(zhí)行上課管理制度。教師正確貫徹教學原則，嚴格遵守課堂教學常規(guī)，按教學計劃完成課堂教學任務；堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究；教學過程組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練；引導學生主動參與、大膽質疑，調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；加強與學生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學氣氛；不體罰或變相體罰學生。（3）加強作業(yè)的設計與研究。在“減負”精神的指引下，教師在布置學生作業(yè)時，做到了精心選題，講究練習形式，嚴格控制作業(yè)量。語、數、外學科教師的備課中體現(xiàn)出學生的作業(yè)量及具體題次。作業(yè)堅持做到了有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評。實行家庭作業(yè)單上交制度，主管領導每周檢查、統(tǒng)計作業(yè)單上交情況，并定期或不定期核實學生課外作業(yè)量，每周將檢查結果通報公示。（4）加強對學生的輔導。積極做好學困生的轉化工作。任課教師對學習有困難的學生認真分析摸底，按學期初制定出的針對性的轉差計劃，做好這些學生的思想教育工作，幫助他們樹立正確的學習觀、理想觀，從思想上重視，在方法措施上著力，幫助其進步，同時做好家訪工作，爭取家長、同學、老師的合力，做好學困生的轉化工作。同時，做好特長生的指導工作，積極引導，進一步提高他們的素質和積極性。（5）加強學科質量監(jiān)控管理教學質量是學校的生命線。樹立科學的質量觀，全面提高學校的教育教學質量是學校的工作重點。一年來我們加強學科質量調研，在語文、數學、英語三學科的基礎上，增加藝術類學科的調研，以促進各學科質量的全面、均衡提高，保證學科質量穩(wěn)中有升。期中、期末階段性檢測時，教導處統(tǒng)一組織安排考場及監(jiān)考、閱卷，測試后及時掌握反饋信息，進行試卷分析，形成科學的質量監(jiān)控體系，嚴把質量關。二、加強校本教研，提升教師素質1.加強學習，形成正確的理念（1）大力開展校本培訓。采取集體學習，分組學習和個人自學等形式，深入學習了2023版新課程標準，高效課堂理論知識及構建策略等，并寫出學習心得。從而深刻理解和把握新課程的內涵，把新課程標準的新理念、新方法和新要求內化為我們的教育理念，構建高效課堂。（2）加強業(yè)務學習。教師業(yè)務學習專設學習筆記，做到內容全面，書寫規(guī)范，每學年不少于５０００字。學習內容有：2023版課程標準，各學科相關理論知識、專業(yè)知識、體現(xiàn)新課標理念和課程改革精神的課堂教學、經驗交流等，用以指導自己的教學工作。還有上級教育主管部門下發(fā)的各種教育教學工作的指導性文件，從中掌握相關方針政策。（3）大力開展“五個一”讀書活動為了進一步提高教師專業(yè)水平和業(yè)務素質。學年初我校啟動了教師“五個一”讀書工程，即：每位教師根據自己的需要每學期選讀一本教育專著，做好讀書筆記，學校對所讀書目進行統(tǒng)一登記，并對讀書筆記進行檢查、評比；在教學過程中，有心捕捉教學中的絮事，結合所讀書目中的教育理論，以教學敘事的方式寫一篇教育隨筆；再結合身邊的教育現(xiàn)象，以所讀書目中的理論為依據行剖析一個教育現(xiàn)象；最后寫一篇讀書心得和一篇教育論文。學期結束時這些讀書成果資料統(tǒng)一上交學校資源中心，主管領導逐一檢查評價后裝訂成冊，并將評價結果納入年終考核中。通過讀書活動即讓老師們及時了解了教改動態(tài)信息，開闊了視野，又提高了教育教學理論水平。2.立足課堂，自我反思，促進教師自我發(fā)展自我反思是校本教研的基礎和前提，是教師教學專業(yè)知識和能力的重要來源。因此，在校本教研過程中，我們努力采取有效策略，根據新課改下的教師專業(yè)發(fā)展的要求，提高教師的反思意識和能力。（1）教學案例自我反思研究。對于教學案例自我反思的研究，我們在以往根據教學實際情況及時反思，寫好教后記的基礎上從以下幾個方面進行了完善：課前教案反思：對已形成的教案在即將上課前，反思自己是否根據學生的差異設計了不同層次的教學內容，預設的彈性的空間是否合適，預設的教學內容能否根據學生學習需求隨機調整；課堂上教案反思：在教學過程中，時刻提醒自己：學生是否積極參與了教學過程，學生的情緒狀態(tài)如何，學生的情感參與、認知參與、行為參與是否同步……這樣可以及時調控課堂教學進程，確保預期教學目標和理想教學效果的實現(xiàn)。課后對教案進行反思：教學結束后反思學生的認知水平和能力有沒有進步和發(fā)展，教學目標的達成效果如何等。（2）典型課例的課堂行動研究。教師教學實踐行動的主體是上課，所以課例研究是教學實踐行動研究的重要抓手。在研究新授課、練習課、復習課課例時我們采取個體自主研究、同科備課組或教研組互助研究的形式進行。個體自主研究，每上完一節(jié)新授課（特別是有代表性的典型課例），作下列實驗與研究：一是自我評價，即感覺滿意，還是不滿意？二是學生評價，找不同層次的學生座談，談學習積極性與主動性、學習方式方法、基本知識與基本方法掌握與應用等。同科備課組或教研組互助研究，同科備課組或教研組以示范課、研究課、同課異構的活動形式經常開展典型課例研究。“錄像課”反思研究。為了扎實開展校本教研活動，不斷提升教師的自我研修意識，促進教師審視課堂、反思課堂、改造課堂，從而打造高效課堂，我校啟動“錄像課”反思活動，也稱“照鏡子式”校本教研行動，通過推門聽課的形式現(xiàn)場錄像，錄畢組織授課教師本人及本學科教研組成員通過“錄像回放、微格評課”方式開展研討交流。學校每學期錄制每位上課教師的2節(jié)課，并要求被錄課的教師對照錄像課寫一篇反思文章，被錄課教師所在教研組跟蹤聽課一節(jié)以上，落實課堂改進意見。通過實踐發(fā)現(xiàn)這種以自我反思為前提，立足課堂教學實際的培訓、教研為教師探求自我發(fā)展創(chuàng)設了良好的環(huán)境，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。3.加強教研組建設，扎實開展豐富多彩的教研活動。學校設立教研室，成立由教研主任及各學科教研組長為教研員的教研機構，全面負責學校教研工作。各教研組扎扎實實地開展每周一次的教研活動。（1）開展“周周研討課”活動。今年我校以“研究創(chuàng)新學科教學模式”為主題，開展課堂教學研究工作，各學科組以自創(chuàng)的學科教學模式為研究課題，將課題研究納入教學實踐中，按學校教研計劃，先后開展了新模式匯報課5節(jié)，新模式研討課15節(jié)，拜師學藝研討課5節(jié)，各位承擔課的老師都以我們所研究的新模式的操作流程嘗試上課，針對教學實踐形成自己在課題研究中的獨到理解。研討課活動使每位教師都承擔了說課、上課、評課的任務，通過評議切磋、交流碰撞，在活動中反思，在反思中提高，使每位教師的新課程實施水平得到了提高。教師間相互聽課都達到了15節(jié)以上。開展主題教研活動：各教研組結合本學科制定的發(fā)展規(guī)劃及實施情況，確定專題教研活動；其中語、數、外組結合自創(chuàng)教學模式的研究情況，適時開展新模式課題研究專題活動，對課題研究進行階段性總結。此外各學科組還結合本組老師在教學過程中存在的突出問題，定期不定期地開展主題教研活動。（3）組織好學科競賽活動。組織不同年段不同學科的競賽活動，語文組分期舉行了征文競賽、演講比賽、讀書筆記展評、閱讀知識競賽；數學組舉行了數字智力競賽；英語組的英語節(jié)系列活動（英語演講比賽、英語手抄報、英語十佳歌手比賽、英語節(jié)文藝匯演）；科學組的科技節(jié)系列活動（科技小制作展評、科技之星環(huán)保征文、繪畫）；體育組的足球比賽，秋季運動會；音樂組的校園十佳歌手大賽等，通過學科競賽活動的開展，進一步加大了教學質量檢測與監(jiān)控的力度。5.加強對青年教師培養(yǎng)，實施新老教師師徒結對。我校共有18對教師結對。突出以師德、教育、教學、科研四個方面的基本能力為培訓重點，開展備課指導、互相隨堂聽課、教材研究等一系列活動，并形成祥實的材料上交校資源中心，做為跟蹤調研的資料。通過師徒相互探討，相互學習，相互促進，共同進步，確實達到雙贏互利的目的。6.搭建教師展示特色的平臺。按計劃定期組織青年教師論壇，語文組進行了“規(guī)范學生形為，養(yǎng)成良好習慣”交流，數學組進行了課例分析交流等，促進教師更新教育教學理念，轉變教學行為，優(yōu)化教學策略。7.加強課題研究。已立項的省級課題有數學組《引導探究自主學習教學模式的研究與實踐》《小學生厭學現(xiàn)狀分析及對策研究》，市級課題有數學低年級組《“情趣”教學模式在小學數學課堂教學中的運用》和語文組高年級的《“自主、合作、探究”三步導讀課堂教學模式研究》，語文低年級的《小學語文“情趣教學創(chuàng)造課堂”教學模式研究》，各課題組已制定了研究計劃，積極展開研究。三、開展好“課堂教學提升年”活動1.深入研讀教材，深刻領會教材內涵為了貫徹落實《平川區(qū)教育局“課堂教學提升年”活動實施方案》的精神，加強教師對課程標準的深刻理解和對教材的透徹分析、整體把握、靈活處理，從而更有針對性地進行教育教學活動，為構建高效課堂奠定堅實基礎。我校開展了“三說一演講”比賽活動。在比賽前，學校教研室及時制定了《“三說一演講”實施方案》，其中說明了演說內容：說課標——就要說本學科的總體課程目標或階段目標；說本學段或本冊書的內容要點。說教材——就要說教材的編排意圖、內容結構、知識與技能的范圍等。說知識和技能的立體式整合，既能在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列，又能按照知識大類把整個學段（或相鄰年級）的同類知識作簡要的歸納綜合。說建議——針對所選教材提出具體的教學建議，談如何開發(fā)與選用課程資源，如何落實三維目標。并把這些要求及時發(fā)放教研組，全體參賽教師都認真對待活動。通過教師的說教材活動不僅顯示出教師的綜合素質，同時也把學習新教材活動引向深入，活動達到了預期的效果。結合比賽成績我校推薦張曉芳、劉軍老師參加了教育局組織的“三說一演講”競賽活動，都了取得了一等獎的好成績。加強集體備課。依據區(qū)教研工作常規(guī)中的要求，做到了集體備課常態(tài)化。日常備課交流。一是即每學期開課前進行一次以研讀教材為主要內容的集體備課，對本冊教材進行全面解讀，具體就教材內容、總的目的要求及教學進度等進行商討，形成學期教學計劃。二是每單元一次集體備課，內容包括：反思上單元教學中的得與失及補救措施，并就本單元的教學重點難點，教學思路特別是疑難問題等集中進行討論，形成課時教學共案。研課式集體備課。我們按主備人拿出課標解讀、教材導讀意見、相應的教學素材——共同討論教學目標的定位、教學重難點的設計及課堂教學思路——個人根據自己班級的學生實際寫出具體教案。這樣的備課形式保證了每一課時都能在集體備課的基礎上，再根據班級的實際情況修改教學方案，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高了各位教師處理教材和獨立備課的能力。3.開展“同課異構”活動今年我校繼續(xù)開展了“同課異構”課堂教學活動。按照隨機原則，只在每天早上通知要被聽課的教師，即時就進行聽課活動。在這樣的活動中，老師們展示出來的是真真實實的功夫，是實實在在的課堂，既對老師的教學提出了更高的要求，又發(fā)現(xiàn)了平時教學中存在的問題，有利于我們查找不足，分析原因，探索對策，提高質量。同時教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西，達到激發(fā)內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同，同中求異的境界。活動中教學考核小組，從備課、上課、課后反思等方面全方位地考核評價，根據考核結果推薦了語文老師張應芳，數學老師魏家紅參加區(qū)“同課異構”優(yōu)質課競賽，其中魏家紅老師獲全區(qū)一等獎的好成績。四、努力改革課堂教學，構建自主高效的課堂教學模式1.依據教育局《研究創(chuàng)新學科教學模式實施方案》的精神，我把把優(yōu)化課堂教學方法，構建高效的課堂教學模式與結構作為課堂教學的主攻課題。年初各學科以教研組為單位，結合已擬定的課堂教學模式確定課題研究的主題，在4月份有五個課