正定：高考改革與應(yīng)對(duì)201612

高考改革與學(xué)校應(yīng)對(duì)

主講人劉茗教授一高考存在的問(wèn)題（一）地區(qū)保護(hù)政策引發(fā)不公平高考錄取制度，采取的是“分省定額、劃線錄取”各地錄取定額并非按考生數(shù)量平均分配。高校分布不均，是造成錄取率差別的主要原因。北京有74所高校，絕大部分是市屬高校，吸納了大部分當(dāng)?shù)乜忌?。河南、山東等人口大省，高校比較少，當(dāng)?shù)乜忌匿浫C(jī)會(huì)也就比較少。高校分布不均，一些重點(diǎn)高校錄取向所在地傾斜，導(dǎo)致重點(diǎn)院校在不同省區(qū)之間錄取差異大。t（天）PEI上半周為高潮期與中軸交點(diǎn)為臨界期下半周為低潮期體力（PHY）情緒（EMO）

智力（INT）（二）一考定終生導(dǎo)致不公平赫爾曼·斯渥伯達(dá)：奧地利心理學(xué)家（1873-1963)人體生物節(jié)律（三）高中文理分科，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利讓學(xué)生養(yǎng)成高素質(zhì)，除了知識(shí)結(jié)構(gòu)能力培養(yǎng)，更重要的是思維方式的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)文科，是訓(xùn)練人的形象思維能力。學(xué)習(xí)理科，是訓(xùn)練人的抽象思維能力。把兩種思維能力結(jié)合起來(lái)，才能更好地創(chuàng)新。1977年恢復(fù)高考后,我國(guó)高考開(kāi)始實(shí)行文理分科招生制度。今年全國(guó)兩會(huì)上,教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示,高考不再實(shí)行文理分科。高中文理不分科,讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更完整。高中過(guò)早分科,可能會(huì)造成偏科，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（四）生源外流現(xiàn)象繼續(xù)加劇

據(jù)教育部最新公布的數(shù)據(jù)，2015年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到了52.37萬(wàn)人，同比增加6.39萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高。據(jù)美國(guó)開(kāi)放報(bào)告數(shù)據(jù)，2014～2015年赴美讀本科的中國(guó)留學(xué)生達(dá)到了124552人，較前一年增長(zhǎng)12.7%，首次超過(guò)同期赴美讀研究生的中國(guó)留學(xué)生數(shù)量。二高考改革規(guī)劃(一）高考改革總體目標(biāo)全（二）高考改革啟動(dòng)2014年9月，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，是考試招生制度改革的綱領(lǐng)性文件。

《國(guó)務(wù)院印發(fā)深化考試招生制度改革實(shí)施意見(jiàn)》

2014.9.4增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

《國(guó)務(wù)院印發(fā)深化考試招生制度改革實(shí)施意見(jiàn)》2014.9探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制（兩依據(jù)，一參考）。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)的原則，選擇有條件的?。ㄊ校╅_(kāi)展高考綜合改革試點(diǎn)。2014年上海市、浙江省分別出臺(tái)高考綜合改革試點(diǎn)方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。試點(diǎn)要為其他省（區(qū)、市）高考改革提供依據(jù)。2014年“拿圖紙、出方案”2015年“打基礎(chǔ)、抓施工”2016年“調(diào)布局、克難點(diǎn)”實(shí)行“一綱多卷”，完成命題格局調(diào)整，全國(guó)26個(gè)省份使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷，提升了全國(guó)高考的權(quán)威性和公信力。小學(xué)凈入學(xué)率99.95%、初中階段毛入學(xué)率104%，九年義務(wù)教育鞏固率93%，普及程度超過(guò)高收入國(guó)家平均水平。高中階段毛入學(xué)率87%，高等教育毛入學(xué)率40%，超過(guò)中高收入國(guó)家平均水平。教育經(jīng)費(fèi)投入取得歷史性突破，2012年首次實(shí)現(xiàn)4%目標(biāo)。2014年全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)達(dá)2.64萬(wàn)億元，比2010年翻了近一番。

2016年1月15日在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話改革開(kāi)放以來(lái)高等教育毛入學(xué)率1978年1.55%精英教育階段1988年3.7%1998年9.76%……2002年15%大眾化教育階段2007年23%2010年26.5%2012年30%2015年40%（原計(jì)劃36%）2020年40%（原計(jì)劃）高考改革：最具有革命意義的一次改革

2016年的兩會(huì)政府工作報(bào)告指出，深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度。當(dāng)前各地正在積極探索減少高考科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目一年多考等多項(xiàng)改革新舉措。從黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)高考改革的統(tǒng)一部署來(lái)看，這是繼1977年恢復(fù)高考之后，最具有革命意義的一次改革。（三）高考改革解決的問(wèn)題1.真正突破“一考定終身”2.真正突破文理分科3.真正賦予高校和學(xué)生自主權(quán)2017年高考，外語(yǔ)“一年兩考”上海市1月6月8日浙江省10月6月8日北京大學(xué)招生改革取消了中學(xué)或校長(zhǎng)推薦，改為學(xué)生自薦北京大學(xué)“博雅人才培養(yǎng)計(jì)劃”

志向遠(yuǎn)大明確、有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感；具有發(fā)展?jié)撃?、有?qiáng)烈的好奇心；學(xué)業(yè)成績(jī)突出、基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)瓌t上應(yīng)位居全年級(jí)前1%以?xún)?nèi)(文理科類(lèi)分列)。獲得北大博雅計(jì)劃資格認(rèn)定的考生，將在高考時(shí)享受的最高優(yōu)惠，是降至一本線錄取。

清華大學(xué)招生改革取消了中學(xué)或校長(zhǎng)推薦，改為學(xué)生自薦清華大學(xué)“領(lǐng)軍人才選拔計(jì)劃”志向遠(yuǎn)大、追求卓越、品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)全面，一貫優(yōu)秀并具創(chuàng)新潛質(zhì)的普通高中畢業(yè)生均可申請(qǐng)，其中綜合學(xué)業(yè)成績(jī)排名在全年級(jí)前5%優(yōu)先（2015）綜合學(xué)業(yè)成績(jī)應(yīng)在全年級(jí)前列（2016）。獲得清華領(lǐng)軍計(jì)劃資格認(rèn)定的考生，將在高考時(shí)享受降10分到60分錄取的優(yōu)惠，部分特別優(yōu)秀者可降至一本線錄取。三高考改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)22學(xué)前教育義務(wù)教育高中教育高等教育職業(yè)教育特殊教育繼續(xù)教育社會(huì)教育擴(kuò)大學(xué)前教育資源，提高學(xué)前教育的科學(xué)性、為所有兒童未來(lái)幸福和發(fā)展實(shí)施快樂(lè)的啟蒙教育。推動(dòng)教育機(jī)會(huì)過(guò)程質(zhì)量的公平，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，讓所有孩子獲得公平而充分的教育。使高中教育呈現(xiàn)“高質(zhì)量、多樣化、有特色、可選擇”的發(fā)展格局，為學(xué)生的成人、成才、成功提供知識(shí)和創(chuàng)新準(zhǔn)備。以提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展特色鮮明的重點(diǎn)學(xué)科為基礎(chǔ)，建設(shè)若干世界一流、高水平大學(xué)和特色高校，為發(fā)展和創(chuàng)新提供更有力的人才支持和知識(shí)服務(wù)。以市場(chǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建大職業(yè)教育體系，加強(qiáng)校企合作，為變革著的工作世界輸送知識(shí)型、發(fā)展型技能人才。發(fā)揮高校科研院所優(yōu)勢(shì)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，加強(qiáng)員工培訓(xùn)，為迎接新挑戰(zhàn)的每一名成年人提供不竭的智慧源泉。堅(jiān)持醫(yī)教結(jié)合、按需施教，完善“隨班就讀”制度，讓教育更富于理解、尊重和關(guān)愛(ài)。以發(fā)展社區(qū)教育為重點(diǎn)，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)變得更便捷、更愉快、更有意義。上海各類(lèi)教育的基本定位

上海高考綜合改革實(shí)踐探索3門(mén)選考科目等級(jí)考成績(jī)保底有40分，考到最高等第是70分，所以3科目等級(jí)最大差距為90分。語(yǔ)數(shù)外3科總分為450分，按絕對(duì)分計(jì)算，沒(méi)有保底，所以高考總成績(jī)的區(qū)分主要看語(yǔ)數(shù)外3科。英語(yǔ)兩考取優(yōu)，可以降低一些風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校的應(yīng)對(duì)：突出語(yǔ)數(shù)外學(xué)校應(yīng)對(duì)：教學(xué)組織方式變革重新認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)；對(duì)選考科目組合：分層教學(xué)，實(shí)施走班制、學(xué)分制和導(dǎo)師制；進(jìn)行科目選擇：職業(yè)生涯規(guī)劃。四2017高考新考綱與應(yīng)對(duì)（一）高考改革：“一體四層四翼”

“一體”是總體框架，即高考評(píng)價(jià)體系“四層”“四翼”是“一體”有機(jī)組成。從頂層設(shè)計(jì)上回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”等關(guān)鍵性問(wèn)題。高考核心立場(chǎng)立德樹(shù)人服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)立德樹(shù)人堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

（十八大）

服務(wù)選拔高考是選拔性考試，是為了給高校尤其是高水平大學(xué)挑選合適人才，試題必須有難度，能將不同水平考生區(qū)分開(kāi)來(lái)。對(duì)高考試題的難度要有充分心理準(zhǔn)備，不能認(rèn)為高考要改革了、上大學(xué)容易了，命題難度就會(huì)下降。導(dǎo)向教學(xué)“高考=教學(xué)的指揮棒”，不論是高中教學(xué)還是初中、小學(xué)教學(xué)，都要緊盯這根指揮棒。

強(qiáng)調(diào)學(xué)科導(dǎo)向從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物科學(xué)6門(mén)學(xué)科中選3門(mén)，組合繁多，增加了選擇難度。要兼顧將來(lái)的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)趨向（大學(xué)有科目要求），必須提前介入諸多內(nèi)容。選科既要有較為全面的各科知識(shí)基礎(chǔ)、還要有比較顯著的學(xué)科特長(zhǎng)，比較群體發(fā)生根本變化（與3+1模式不同）。四層考查目標(biāo)必備知識(shí)關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值第一圈層“必備知識(shí)“強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。必備知識(shí)高考是選拔性考試，但至少有60%的基礎(chǔ)題。這些題目考查的是基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)。這些知識(shí)絕大部分在教材上有明確體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)照考綱，把每科考點(diǎn)涉及的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)記熟、掌握。檢驗(yàn)方法，教材上例題、練習(xí)題要都能熟練解答。第二圈層“關(guān)鍵能力”重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。第三圈層“學(xué)科素養(yǎng)”要求學(xué)生在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。解讀“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的考查，往往體現(xiàn)在那些“難題”上，比如語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀、數(shù)學(xué)的壓軸大題、文綜的問(wèn)答題等。

第四圈層“核心價(jià)值”要求學(xué)生在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀。體現(xiàn)了高考承載的“堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命。

以核心價(jià)值觀為核心構(gòu)建核心素養(yǎng)湯清修上海市教委教研室一、人文底蘊(yùn)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。

二、科學(xué)精神。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。

四、健康生活。主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。包括珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。

五、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)。六、實(shí)踐創(chuàng)新。主要是學(xué)生在日常活動(dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。包括勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》2016.9.13

四翼考查要求基礎(chǔ)性綜合性

應(yīng)用性創(chuàng)新性“基礎(chǔ)性”

學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)對(duì)：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)1.預(yù)習(xí)是合理?yè)屌?.掌握聽(tīng)課的技巧3.發(fā)揮錯(cuò)題本作用4.復(fù)習(xí)時(shí)避熟就生發(fā)揮錯(cuò)題本作用理解吃透一道自己的錯(cuò)題，比做正確10道新題效果還好。①標(biāo)記錯(cuò)題出處及做題時(shí)間②謄抄題目③分析原因，出錯(cuò)部分標(biāo)紅④至少6天翻看一次⑤復(fù)習(xí)時(shí)先做錯(cuò)題本上的原題

復(fù)習(xí)時(shí)避熟就生

①將知識(shí)點(diǎn)分為三類(lèi)A類(lèi)是已經(jīng)熟練掌握了的B類(lèi)是初步掌握易出錯(cuò)誤的C類(lèi)是沒(méi)有掌握的復(fù)習(xí)時(shí)以B類(lèi)為主，適當(dāng)涉及C類(lèi)，A類(lèi)不用管。

②以課本為本，適當(dāng)過(guò)量復(fù)習(xí)

把課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)牢牢掌握是根本。過(guò)量的“標(biāo)準(zhǔn)”是如果10遍能剛剛記住，復(fù)習(xí)12遍就熟練了。循環(huán)復(fù)習(xí)，直到記住全部?jī)?nèi)容。“綜合性”學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)對(duì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)

“應(yīng)用性”學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力。

學(xué)校應(yīng)對(duì)：結(jié)合具體學(xué)科，從生活出發(fā)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生了解為什么要學(xué)，對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有何幫助，以及怎樣將知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)系等。

“創(chuàng)新性”

學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。學(xué)校應(yīng)對(duì)：教師質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，學(xué)生獨(dú)立思考，使各類(lèi)學(xué)生思維都呈現(xiàn)積極狀態(tài)。

解讀

一體四層四翼共同構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)高考評(píng)價(jià)功能的理論體系，是考試內(nèi)容改革的基礎(chǔ)性支撐。高中教師和考生須結(jié)合具體學(xué)科，對(duì)各學(xué)科的“四層”與“四翼”有清晰的認(rèn)識(shí)！

提高教師素養(yǎng)五提高教師素養(yǎng)的途徑再實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)踐反思

（一）學(xué)習(xí)－－教師成長(zhǎng)的原動(dòng)力

學(xué)富五車(chē)的知識(shí)向哲學(xué)要高度向史學(xué)要深度向相關(guān)學(xué)科要寬度向新型學(xué)科要新度向?qū)I(yè)學(xué)科要精度少而精原則

其言也，約而達(dá)；微而藏；罕譬而喻。

《學(xué)記》啟發(fā)式教學(xué)原則

不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！墩撜Z(yǔ)》憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；啟，開(kāi)其意；發(fā)，達(dá)其辭。（二）實(shí)踐——教師成長(zhǎng)的促進(jìn)劑好課的標(biāo)準(zhǔn)一節(jié)好課是有意義的課一節(jié)好課是有效率的課一節(jié)好課是生成性的課一節(jié)好課是常態(tài)下的課一節(jié)好課是有待于完善的課

（三）反思－－教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路

教師反思每日“六問(wèn)”一問(wèn)：課前準(zhǔn)備二問(wèn)：組織教學(xué)三問(wèn)：學(xué)生收獲四問(wèn)：投入激情五問(wèn)：“得”與“失”六問(wèn)：今天我快樂(lè)嗎？（四）再實(shí)踐－－教師成長(zhǎng)之需師德水平的提升教育觀念的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整教育智慧的生成教學(xué)能力的增強(qiáng)教學(xué)行為的改善教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累教育幸福的體驗(yàn)

1.衡水一中：學(xué)霸生產(chǎn)校

王未默：數(shù)學(xué)從及格到滿分1.苦累都不算事，有效的計(jì)劃時(shí)間和學(xué)習(xí)態(tài)度;2.把握“彎道時(shí)間”(假期收心，腳踏實(shí)地);3.鼓勵(lì)和自信以及高效的學(xué)習(xí)方法是墊腳石;4.時(shí)間分配+錯(cuò)題本;5.低谷怎么辦?心態(tài)最重要。2.東北師大附中學(xué)霸班

－－學(xué)霸班主任吳波帶出一個(gè)班學(xué)霸一個(gè)班級(jí)有66名學(xué)生，平均高考分651分，所有學(xué)生的成績(jī)都過(guò)了重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線……更牛的是，這個(gè)學(xué)霸云集的班級(jí)的班主任今年只有30歲，16歲時(shí)以600多分的成績(jī)考上大學(xué)，也曾經(jīng)是一名學(xué)霸。吳波說(shuō)，班里有12名學(xué)生可以到清華大學(xué)繼續(xù)深造，6名學(xué)生可以就讀北京大學(xué)，這是一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，但與自己的預(yù)期仍稍差一點(diǎn)。吳波說(shuō)，自己所教的學(xué)科是生物，工作8年以來(lái)，也是第一次帶領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)造出這么好的成績(jī)。

吳波認(rèn)為，方法就是任何事都要給學(xué)生一定的自由，老師作為引領(lǐng)。吳波說(shuō)，學(xué)校有很多活動(dòng)，作為老師只對(duì)活動(dòng)進(jìn)行大致的設(shè)計(jì)，而活動(dòng)由學(xué)生自己主導(dǎo)，如每周四有活動(dòng)類(lèi)課程，有成語(yǔ)大賽、接歌、“奔跑吧三班”等活動(dòng)，都是由學(xué)生自己組織的，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

3.曲靖一中兩個(gè)學(xué)霸班

理科班—高三1班全班共計(jì)52人，高考成績(jī)?nèi)?23分以上，平均分671分，6人進(jìn)入全省理科前50名。文科班——高三17班全班共計(jì)48人，班級(jí)平均分650分，有19人進(jìn)入全省文科前50名。文理狀元母昌程和沈鉑涵分別在這兩個(gè)班級(jí)就讀。他們的成績(jī)均為713分。“學(xué)霸班”學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)霸班的學(xué)生們并非是只知埋頭讀書(shū)的書(shū)呆子，在高三1班班主任李德安眼里，學(xué)生們不但有豐富的課外生活，而且每個(gè)人都擁有很強(qiáng)的發(fā)散思維。課上：奇思妙想將特殊問(wèn)題一般化學(xué)生們的擁有很強(qiáng)的發(fā)散性思維。經(jīng)常發(fā)揮個(gè)人奇思妙想解決問(wèn)題。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特見(jiàn)解。數(shù)學(xué)課上，通常講解完復(fù)雜的題目后，都會(huì)有學(xué)生踴躍地起立發(fā)言，并主動(dòng)分享其他的解決辦法。還有同學(xué)會(huì)將特殊的問(wèn)題歸納總結(jié)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將特殊問(wèn)題一般化。學(xué)習(xí)精神很值得贊揚(yáng)，每一位同學(xué)的積極主動(dòng)營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。大家都樂(lè)意分享，每個(gè)人有新方法都會(huì)主動(dòng)提出。課下：文體活動(dòng)豐富多彩課程上與普通班級(jí)相同，學(xué)習(xí)上是“能管多松就有多松”，絕對(duì)不對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)苛的約束。校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，同學(xué)們積極踴躍參加。臨近高考，還排練演出節(jié)目，每個(gè)星期抽出固定時(shí)間排練舞蹈。除了參加學(xué)校組織的課余活動(dòng)，“學(xué)霸班”還自發(fā)組織特別課程。分別是“每日一講”“每日一歌”“每月一輔”?！懊咳找恢v”每天晚自習(xí)前，由