教案設(shè)計對外漢語

教案設(shè)計實例與語法基本語法40項見教材《附錄》P105模板1：2012年10月模擬題綜合課教案設(shè)計題（共20分）說明：本題是教案設(shè)計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出一個完整的教案。要求：1、教學(xué)步驟要清晰；2、找出應(yīng)教授的詞語和語法點若干，并對其中的一個詞語和一個語法點進(jìn)行重點分析處理?？熳甙?，要上課了

（去教室的路上……）田芳：啊，刮風(fēng)了。今天天氣真冷。張東：冬天快要到了。田芳：我不喜歡冬天。張東：我喜歡冬天。我愛滑冰，也愛滑雪。我家鄉(xiāng)有山有水，是有名的風(fēng)景區(qū)。夏天可以游泳，冬天可以滑雪。一年四季都有去旅游的人，尤其是夏天，山里很涼快，去避暑的人特別多。很多人家都靠經(jīng)營旅館、飯店發(fā)了財。田芳：我只會滑冰，不會滑雪。我真想到你們家鄉(xiāng)去學(xué)學(xué)滑雪。你看，樹葉都紅了。紅葉多漂亮。等一下，我去采幾片紅葉。張東：別采了，快走吧，要上課了。田芳：著什么急，還早著呢。張東：你看看表，幾點了？田芳：剛七點半。張東：什么？你的表是不是壞了？田芳：哎呀，我的表停了，可能沒電了，該換電池了。什么時間了？張東：都七點五十了?？熳甙?，再不快點兒就遲到了。一、重點生詞（1）尤其：副詞表示更加，用在句子的后一部分1、尤其+形容詞：尤其漂亮、尤其便宜2、尤其+是：尤其是（2）愛：動詞，喜愛1.、對人或事物有深厚的感情，可帶名詞賓語 2、喜歡某種活動、狀態(tài)（3）有名：形容詞，表示名字大家都知道，很出名二、重點語法句末“動詞/形容詞+了”表示事物發(fā)生了變化（1）“了”在句末表示一種變化（2）“了”在句末表示一種語氣陳述句：肯定語氣疑問句：疑問語氣感嘆句：感嘆語氣參考答案教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握課文生詞。2、掌握并正確運用新的語法點。3、理解課文內(nèi)容并流利地朗讀課文。教學(xué)重點：1、詞匯：尤其、愛、有名2、語法：理解并正確把握語氣詞“了”在句末的用法；主謂謂語句；“動詞+什么+形容詞/名詞”格式（“著什么急/吃什么飯”）3、課文：結(jié)合課文討論喜歡的季節(jié)課時安排：100分鐘教具準(zhǔn)備：1、PPT課件2、圖片教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)（2分鐘）：師生問候，教師點名。（二）復(fù)習(xí)及引入（10分鐘）：1、檢查作業(yè)，聽寫上節(jié)課生詞2、請學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的語法造句，老師簡單點評。（三）學(xué)習(xí)新課（80分鐘）：1、【導(dǎo)入新課】（5分鐘）：展示圖片一--冬天的雪景，老師先表達(dá)下自己對冬天的感受：畏懼—怕冷。再請同學(xué)們談?wù)撓伦约菏欠裣矚g冬天，為什么。2．【學(xué)習(xí)生詞】（20分鐘）：（1）老師先順讀課文一遍，同學(xué)們按照課文生詞表找出生詞所在刮風(fēng)真滑冰/滑雪愛有名一年四季旅游尤其經(jīng)營（2）生詞和重點詞語以PPT集體展示生詞，老師帶讀一遍，學(xué)生齊讀一遍，學(xué)生接龍式讀一遍，每人讀兩個。重點講解：

有名：這是個形容詞。表達(dá)的意思是：名字大家都知道，很出名。形容人物、動物、植物、景物、地方、物品、工廠、商店、學(xué)校和事件、事例等。老師展示：圖片1：故宮造句：故宮是有名的風(fēng)景區(qū)。/故宮很有名。圖片2：喬丹造句：喬丹是有名的運動員。/喬丹很有名

PPT展示更多的圖片，引導(dǎo)學(xué)生造句，進(jìn)行練習(xí)。阿黛爾、北京、包子、足球等?；氐秸n文，根據(jù)課文情景講解上述詞語所在文段的含義，以便學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地領(lǐng)會。3．語法講練（20分鐘）：老師板書：句末“動詞/形容詞+了”表示事物發(fā)生了變化（1）“了”在句末表示一種變化老師展示圖片：

圖片1圖片2第一組：無風(fēng)-----大風(fēng)刮風(fēng)了第二組：綠楓葉---紅楓葉楓葉紅了師生互動：老師引導(dǎo)，你一年前在哪？----

現(xiàn)在你：到中國了。（2）“了”在句末表示一種語氣陳述句：要上課了。 肯定語氣疑問句：幾點了？疑問語氣感嘆句：這里的東西太貴了！感嘆語氣師生互動：老師在PPT上展示三個含有句末“了”的句子，讓學(xué)生們朗讀、分析。電影太好看了！ 什么時間了？我們遲到了。 4.學(xué)習(xí)課文（35分鐘）：（1）誦讀領(lǐng)悟先聽課文錄音一遍---學(xué)生齊讀---學(xué)生分角色讀，適時糾正學(xué)生發(fā)音（2）難點答疑A,讀完課文后，由學(xué)生就文章內(nèi)容提出問題，老師根據(jù)問題難度自己解答或讓其他學(xué)生解答.B,老師請學(xué)生合上書，回答下列問題（也可學(xué)生相互提問），天氣怎么樣？誰喜歡冬天，誰不喜歡？誰的家鄉(xiāng)有山有水？（3）復(fù)述強化用PPT展示課文提示詞，請學(xué)生再次通讀一遍課文后，根據(jù)提示詞將空白部分填補。田芳：啊，刮風(fēng)了。今天天氣------冷。張東：-----快要到了。田芳：我不喜歡冬天?！?）角色扮演請學(xué)生分別扮演田芳和張東，按照大屏幕的提示詞，圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行表演。四、回顧總結(jié)（4分鐘）圍繞板書，以教師提問引導(dǎo)學(xué)生集體回答的方式回顧這一節(jié)課所學(xué)重點生詞、語法。五、作業(yè)布置（2分鐘）1.單詞記憶2.向同學(xué)簡單介紹你的家鄉(xiāng)。3.預(yù)習(xí)下一課生詞與課文板書設(shè)計：重點生詞和語法個占1/2。每部分下列出知識點和例句。重點生詞重點語法（1）尤其：尤其+形容詞；尤其+是。例句句末“動詞/形容詞+了”表示事物發(fā)生了變化。例句（2）愛：動詞。例句（3）有名：形容詞。例句詞匯講解部分還可以講：

A.尤其：這是個副詞。表示更加，一般用在句子的后一部分。（一）尤其+形例句：大家的衣服都很好看，你認(rèn)為瑪麗的衣服最好看，你可以說？---------瑪麗的衣服尤其好看。 講解：用到了尤其，在這里主要是說瑪麗的衣服在全體衣服當(dāng)中最好看（二）尤其+是例句：大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，尤其是瑪麗。師生互動：你喜歡吃中國菜嗎？尤其是什么菜？你喜歡體育運動嗎？尤其是（）

B.愛：這是個動詞。表達(dá)的意思是喜愛。1.對人或事物有深厚的感情，可帶名詞賓語。例句：我愛祖國/我愛媽媽/我愛你，父母愛兒女2.喜歡某種活動、狀態(tài)?？蓭釉~、形容詞賓語。例句：他愛聽歌。我愛打球。請同學(xué)造句：星期天，我愛---------。模板2：2013年10月模擬題五、綜合課教案設(shè)計題（共20分）說明：本題是教案設(shè)計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（綜合課教案。教學(xué)對象：初級班；課時：90分鐘）（情景：田中和金成泰是同屋）金成泰：田中，起床啦，起床啦！田中：今天星期六，干嗎起得這么早？金成泰：我們一起去打網(wǎng)球吧。田中：我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣？金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。田中：好啊，我特別喜歡唱中國歌兒。金成泰：是嗎，我怎么不知道？田中：山口唱得也不錯。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰：那你給山口打個電話，問問她去不去。田中：我現(xiàn)在就打。參考答案：1.教學(xué)目的和要求：1）通過本課教學(xué)，使學(xué)生基本掌握程度補語（狀態(tài)補語）的用法，連動句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等離合詞的用法。（4分）2）掌握功能項目：邀請、商量、打算、評價等。（指出一到兩個）（1分）2.教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：

1）復(fù)習(xí)舊課（1分）2）學(xué)習(xí)新課a.生詞學(xué)習(xí)（1分）b.課文講練（2分）c.重點詞語講練（1分）：這么（‘這么早“），怎么（我怎么不知道”）干嗎，就（“我現(xiàn)在就打”）等。

d.重點語法講練（6分，答出兩個即可）（a）離合詞：如：唱歌、起床、游泳。(b)程度補語（狀態(tài)補語）：意義、格式、否定和疑問形式如：干嗎起得這么早、我網(wǎng)球打得不好、我游泳游得不好。(c)連動句：如：我們一起去打網(wǎng)球吧、我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。e.活用練習(xí)（1分）綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題.3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）4）合理分配教學(xué)時間（1分）參考：

復(fù)習(xí)舊課：5分鐘；生詞學(xué)習(xí)：10分鐘；課文講練：25分鐘；重點詞語講練：10分鐘；重點語法講練：20分鐘；活用練習(xí)：15分鐘；課堂小結(jié)和布置作業(yè)：5分鐘。5）板書設(shè)計及教具使用（1分）

模板3：教案設(shè)計(總評分：20分）

課文見教材P91（P103附有簡單答案）一、教學(xué)目標(biāo)與要求：重點詞語、語法點；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練一、教學(xué)目標(biāo)與要求：(評分：5分）1.理解并掌握時量補語的語法意義和用法。

(語法詞匯：4分）2.要求學(xué)生能運用所學(xué)的詞語和語法造句，并進(jìn)行成段表達(dá)。

(功能項目：1分）二、教學(xué)重點（難點）：

1.語法：時量補語

2.詞語：奔、半天、好…、只好//幫忙、幫助；小時、鐘頭三、教學(xué)方法：

1.運用圖表的形式，講解時量補語的語法意義和用法。

2.設(shè)計真實情景進(jìn)行操練（例：…）其他教學(xué)方法：講練、歸納、演繹、聽說、問答、直觀法、情景模擬……四、教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：（一）組織教學(xué)（2分鐘）：問候、點名或談?wù)撘粋€輕松的話題等（二）復(fù)習(xí)舊課：（8分鐘）（評分：1分）

字、詞、語法、課文等方式：問答、聽寫、復(fù)述課文等

如：問答式：

今天，你很早就來了嗎？你怎么現(xiàn)在才來？（三）學(xué)習(xí)新課：（75分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

文化導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入等

如：你每天坐幾路車來學(xué)校？今天坐車順利嗎？等了多長時間？

2.學(xué)習(xí)生詞（10分鐘）（評分：1分）

聽讀新課生詞-教師領(lǐng)讀-學(xué)生齊讀或個別讀-糾正發(fā)音

3.重點詞匯擴(kuò)展練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計情景或?qū)υ掃M(jìn)行擴(kuò)展性操練：操練主要以學(xué)生喜歡的內(nèi)容或與他們生活聯(lián)系密切的內(nèi)容來進(jìn)行。如：只好-只好走路回家-亞運會開幕式那天，車上的人太多了！我上不去，只好…半天-說了半天-他說了半天我還是不明白這個生詞的意思。4.講練重點（評分：1分）

語法點（20分鐘）（評分：6分）

（1）辨析近義詞：幫忙和幫助（5分鐘）①“幫忙”是動賓結(jié)構(gòu)，又是離合詞，“幫忙”后面往往是動詞或要作的事情，不可以直接跟表示人的賓語。②“幫助”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)，后面可以接賓語，賓語一般是人和有生命的東西。例：他問我能不能幫他一個忙：去購書中心幫他買本漢語詞典。

她經(jīng)常幫助同學(xué)。（2）講解重點語法：時量補語

（15分鐘）

動詞＋時量補語（表示動作持續(xù)多長時間）持續(xù)性動詞有三種形式：

我學(xué)漢語學(xué)了一年。（重復(fù)動詞）我學(xué)了一年（的）漢語。（動詞＋時間＋賓語）漢語我學(xué)了一年。（賓語提前）非持續(xù)性動詞的形式：他離開中國一年了。（動詞＋賓語＋時間）賓語是人稱代詞的形式：我等他等了十分鐘。（重復(fù)動詞）我等了他十分鐘。（動詞＋人稱代詞＋時間）設(shè)計情景進(jìn)行操練（看電視、坐車等）（評分：1分）5.學(xué)習(xí)課文（30分鐘）（評分：2分）（1）聽課文錄音-教師領(lǐng)讀-學(xué)生齊讀-分角色讀-糾正發(fā)音-學(xué)生質(zhì)疑，老師或?qū)W生回答-教師針對課文內(nèi)容提問，學(xué)生回答（2）板書提示重點，概括大意：重點詞語和語法課文內(nèi)容提示（略）（略）（3）學(xué)生看板書的提示，進(jìn)行成段敘述性表達(dá)-分角色表演。（如果課文涉及文化方面，應(yīng)解釋有關(guān)文化內(nèi)容）（四）本課小結(jié)（3分鐘左右）

見板書上重點生詞、語法（五）布置作業(yè)（2分鐘左右）

造句、作文、復(fù)述、預(yù)習(xí)例如：結(jié)合某次遲到經(jīng)歷，寫一篇作文或?qū)υ?。要求：使用時量補語，“一…就”、就、才

（四）（五）：（評分：1分）空題（共10分）說明：第1—10題是填空題，每題有一分，每空1分，共10分。請仔細(xì)閱題，并在劃線處填入恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?.從教學(xué)性質(zhì)上看，對外漢語教學(xué)既是一種外語教學(xué)，又是一種。2.練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和練習(xí)。3.第二語言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式是。4.是指由于目的語掌握不好而產(chǎn)生的一種規(guī)律性錯誤。5.中介語是由美國語言學(xué)家提出的，6.新中國的第一部對外漢語教材是。7.一般來說，在留學(xué)生課程中是主干課程。8.對母語是英語的學(xué)生來說，是他們學(xué)習(xí)漢語語音時遇到的最大困難。9.美國語言學(xué)家認(rèn)為人類大腦中有一種先天的“語言習(xí)得機制”。10.學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握目的語的主要場所是。填空題參考答案：1.第二語言教學(xué)2.記憶性(感知性、應(yīng)用性)3.課堂教學(xué)4.偏誤5.塞林克6.《漢語教科書》7.綜合課8.聲調(diào)9.喬姆斯基10.課堂二、選擇題（共10分）說明：第11—20題是單項選擇題，每題只有一個可選項，請根據(jù)題目要求選擇適當(dāng)?shù)倪x項，每題1分。11.（）主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。A．認(rèn)知法B.直接法C.語法翻譯法D.聽說法12.王剛來到美國兩個月了，在初來乍到的興奮期過后，經(jīng)常情緒低落，感到孤獨，想家的欲望越來越強烈，還生了一場病，他可能已處于文化（）階段。A.蜜月階段B.挫折階段C.調(diào)整階段D.適應(yīng)階段13.一般來說，每學(xué)期進(jìn)行的期末考試屬于（）。A.水平測試B.成績測試C.診斷測試D.潛能測試14.下列練習(xí)中，哪種練習(xí)不屬于理解性練習(xí)。（）A.造句B.句型操練C.翻譯D.填空15.強調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)法是（）。A.聽說法B.直接法C.認(rèn)知法D.功能法16.對外漢語教學(xué)作為一個需要專門研究的學(xué)科而被提出來的時間是（）。A.20世紀(jì)70年代末B.20世紀(jì)80年代初C.20世紀(jì)80年代中D.20世紀(jì)80年代末17.按照先后順序可以把一個人所習(xí)得、掌握的語言劃分為（）。

合理分配教學(xué)時間：

（評分：1分）

板書設(shè)計及教具使用：（評分：1分）

（課后記/反思/評估：成功與教訓(xùn)；應(yīng)注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學(xué)生掌握起來較困難等）2013年10月國際注冊漢語教師資格考試對外漢語教學(xué)理論模擬題一一、填A(yù).母語和外語B.強勢語言和弱勢語言C.第一語言和第二語言D.本族語和非本族語18．《古代漢語》屬于（）教材。A.語言技能類B.語言知識類C.文化知識類D.特殊用途語言19.提出語言功能論的是（）。A.喬姆斯基B.斯金納C.韓禮德D.皮亞杰20.HSK屬于（）考試。A.成績測試B.水平測試C.診斷測試D.潛能測試選擇題參考答案：11.A12.B13.B14.B15.A16.B17.C18.B19.C20.B三、術(shù)語解釋題（共5分）說明：第21—22題術(shù)語解釋題，每題2.5分，共5分。21、負(fù)遷移第一語言的某些結(jié)構(gòu)特點和使用第一語言的某些經(jīng)驗，可以對第二語言的習(xí)得和使用有啟發(fā)作用。對第二語言習(xí)得起積極作用的叫正遷移作用；第一語言的某些特點、原有的生活經(jīng)驗和民族習(xí)慣在某些方面、某種程度上對第二語言有干擾甚至抗拒作用，就是第一語言對第二語言獲得的負(fù)遷移作用。22、失誤與偏誤在外語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的。失誤是指由于疏忽或水平不高而造成差錯，是偶然現(xiàn)象，學(xué)生可以自行糾正。偏誤反映學(xué)習(xí)者語言能力的缺陷，有其系統(tǒng)性和規(guī)律性，需要教師幫助糾正。失誤是指由于疏忽或者水平不高而造成的差錯，是偶然現(xiàn)象，學(xué)生可以在自行糾正。偏誤是指由于目的語掌握不好而產(chǎn)生的一種規(guī)律性錯誤，反映了學(xué)習(xí)者的語言能力和水準(zhǔn)，這類錯誤一般學(xué)習(xí)者自己難以察覺，也不易改正。四、簡答題（共5分）說明：請根據(jù)第二語言教學(xué)的理論和實踐加以簡述。23、試分析“漢斯每天下午都喜歡運運動”這個句子的偏誤成因，并加以改正。說明避免這類偏誤應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)策略和方法。1、是由漢語動詞重疊知識泛化造成的偏誤.漢語動詞重疊:單音節(jié)雙音節(jié)之分.單音節(jié)動詞重疊為AA式,如笑笑,說說等;雙音節(jié)動詞重疊為ABAB式,如考慮考慮研究研究。外國學(xué)生把這個結(jié)構(gòu)不適當(dāng)?shù)姆夯驼f成了“運運動”2、改正：漢斯每天下午都喜歡運動運動。3、教學(xué)策略：比較法歸納法詞語構(gòu)成例詞重疊形式其他例子雙音節(jié)動詞+動詞研究ABAB研究研究掂量掂量打掃打掃運動運動單音節(jié)動詞+賓語說AA說說看散散步打打球看看電視五、綜合課教案設(shè)計題（共20分）說明：本題是教案設(shè)計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出一個完整的教案。（教學(xué)對象：中級班；課時：90分鐘）要求如下：1、教案的步驟要清晰有序；2、（1）請至少找出兩個應(yīng)教授的語法點，并對其中的一個語法點進(jìn)行分析和處理（要求：講清這個語法點的形式和意義；舉出兩個同類的例子；設(shè)計出一種相應(yīng)的語法練習(xí)題）。（2）請?zhí)舫隽桨藗€應(yīng)教授的重點詞語，并對其中的一組近義詞進(jìn)行分析和處理（要求：解釋這兩個詞語的意義；舉例說明其用法）。約會（今天是星期天，王華跟女朋友方莉約定九點在公園門口見。可是方莉來到公園門口的時候，王華已經(jīng)等了半個小時了。）王華：你怎么現(xiàn)在才來？方莉：真對不起！我七點就準(zhǔn)備出發(fā)了，可出門前有個朋友請我?guī)兔ψ鲆患?，我只好幫助他。到了車站，等車又等了半個小時。一下車，我就奔來了。你等了我半天了吧？王華：我等了你半個鐘頭了。方莉：對不起！現(xiàn)在，我去買票吧。王華：我一來就買了。方莉：票好買嗎？王華：不好買。我排了10分鐘的隊，才買到票。方莉：那咱們進(jìn)去吧！答案：一、教學(xué)目標(biāo)和要求：1．理解并掌握時量補語的語法意義和用法。2．要求學(xué)生能運用所學(xué)的詞語和語法造句，并進(jìn)行成段表達(dá)。二、教學(xué)重點：1．語法：時量補語2．詞語：奔、半天、好…、只好//幫忙、幫助；小時、鐘頭三、教學(xué)方法：1．運用圖表的形式，講解時量補語的語法意義和用法。2．設(shè)計真實情景進(jìn)行操練（例：某位學(xué)生遲到了）。四、教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟（一）組織教學(xué)例：今天，你幾點來教室的？他遲到了嗎？（二）復(fù)習(xí)舊課例：今天，你很早就來了嗎？他幾點才來？你怎么現(xiàn)在才來？你一起床就來了嗎？（三）學(xué)習(xí)新課1．學(xué)習(xí)重點詞語……設(shè)計情景進(jìn)行操練。2．朗讀課文：領(lǐng)讀……學(xué)生分角色讀。3．講解重點詞匯：

辨析近義詞：幫忙和幫助（1）“幫忙”是動賓結(jié)構(gòu)，又是離合詞,“幫忙”后面往往是動詞或要作的事情，不可以直接跟表示人的賓語.（2）“幫助”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)，,后面可以接賓語,賓語一般是人和有生命的東西.4．講解重點語法“時量補語”：動詞+時量補語（表示動作持續(xù)多長時間）*持續(xù)性動詞有三種形式：我學(xué)漢語學(xué)了一年。（重復(fù)動詞）我學(xué)了一年（的）漢語。（動詞+時間+賓語）漢語≒我學(xué)了一年。（賓語提前）*非持續(xù)性動詞的形式：他離開中國一年了。（動詞+賓語+時間）*賓語是人稱代詞的形式：我等他等了十分鐘。（重復(fù)動詞）我等了他十分鐘。（動詞+人稱代詞+時間）4．設(shè)計情景進(jìn)行操練：例：昨天，你看電視看了多長時間？你來中國，坐了幾個小時的飛機？今天他遲到了，我們等他等了多少時間？5．進(jìn)行成段表達(dá)，板書提示：今天是星期天，王華跟方莉約定9點在公園門口見。方莉7點就了，可是出門前有個朋友請她，她只好。到了車站，等車又小時。所以，她到公園門口的時候，王華已經(jīng)等小時了。王華早就到了，他一到就去買票了，可是票不買，他排才買到票。五、本課小結(jié)：重點生詞、語法、六、布置作業(yè)：例如：結(jié)合某次遲到，寫一篇作文或?qū)υ挕?/p>

2013年10月國際注冊漢語教師資格考試對外漢語教學(xué)理論模擬題二一、填空題（共10分）說明：第1—10題是填空題，每題有一分，每空1分，共10分。請仔細(xì)閱題，并在劃線處填入恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?、先天論的代表人物是美國語言學(xué)家。2、語言能力和語言交際能力一般分為理解和表達(dá)兩種，表達(dá)能力通常指的是。3、由于學(xué)生不具備最起碼的言語能力，因此第二語言教學(xué)從教目的語最基本的發(fā)音開始，要從教開始。4、在目的語國家學(xué)習(xí)，文化接受過程一般分為四個階段，蜜月階段、、調(diào)整階段和適應(yīng)階段。5、從教學(xué)過程上看，是教學(xué)這一認(rèn)識過程的真正主體，是教學(xué)實踐和認(rèn)識活動有目的的承擔(dān)者。6、我國中學(xué)沒有開設(shè)阿拉伯語的課程，而外語大學(xué)有阿拉伯語專業(yè)，可以用一種傾向測驗來選拔在未來阿拉伯語學(xué)習(xí)上具有潛能的學(xué)生。7、從長期的對外漢語實踐來看，是大多數(shù)外國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的主要障礙。8、偏誤分析的語言學(xué)基礎(chǔ)是喬姆斯基的。9、人的行為有兩類，一類是“本能行為”，一類是“習(xí)得行為”人類的行為絕大部分都是的結(jié)果。10、課堂教學(xué)的口頭表達(dá)訓(xùn)練中，應(yīng)以為中心。填空題參考題：1、喬姆斯基2、讀、寫3、說話4、挫折階段5、學(xué)生6、語言能力7、漢字8、普遍語法理論9、學(xué)習(xí)10、學(xué)生二、選擇題（共10分）說明：第11—20題是單項選擇題，每題只有一個可選項，請根據(jù)題目要求選擇適當(dāng)?shù)倪x項，每題1分。11、教學(xué)過程模式多樣，大學(xué)高年級及研究生教育更應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的發(fā)揮，可利用（）。A、活動式B、發(fā)現(xiàn)式C、發(fā)展式D、傳授式12、下列練習(xí)中，哪一種不屬于理解性練習(xí)。（）A、說出或?qū)懗龇戳x詞B、圖示方位詞C、選詞填空D、同義詞替換13、《醫(yī)用漢語》、《商務(wù)漢語》屬于（）知識類教材。A、語法B、文化C、語言技能D、特殊用途14、下列哪種測試能夠有效地測量測試對象的實際語言水平。（）A、水平測試B、成績測試C、診斷測試D、潛能測試15、一般的語言教學(xué)法理論研究認(rèn)為，四項技能中的（）是基礎(chǔ)和核心，是語言技能綜合運用的標(biāo)志性技能。A、聽B、說C、讀D、寫16、要掌握和運用一種第二語言，就必須同時學(xué)習(xí)這種語言所負(fù)載的該民族的（）。A、民俗B、歷史C、文化D政治17、主張在外語教學(xué)中完全不使用學(xué)生的母語的教學(xué)法是（）A、直接法B、聽說法C、功能法D、任務(wù)教學(xué)法18、下列哪種能力不屬于潛能測試的內(nèi)容。（）A、模仿能力B、記憶能力C、理解能力D、表達(dá)能力19、下面哪種考試不屬于標(biāo)準(zhǔn)化的第二語言水平測驗。（）A、TOEFLB、HSKC、WSKD、CET20、老師教學(xué)“把”字句，給學(xué)生講了“把”字句的基本原則，為了檢驗“把”字句教學(xué)效果，教師自己出了一些題目讓學(xué)生做，了解學(xué)生哪些規(guī)則掌握了，哪些弄不清楚。這屬于（）測驗。A、成績B、水平C、診斷性D、能力傾向選擇題參考題：1、B2、C3、D4、A5、B6、C7、A8、D9、D10、C三、術(shù)語解釋題（共5分）說明：第21—22題術(shù)語解釋題，每題2.5分，共5分。21、教學(xué)評估教學(xué)評估是對教學(xué)過程中所有因素進(jìn)行的評估。評估分兩種，一種是教學(xué)過程中的評估，目的是為了得到學(xué)生對教學(xué)的反饋，以便改進(jìn)教學(xué)；一種是總體性評估，目的是為了評價整個教學(xué)計劃的價值。22、文化震蕩癥“文化震蕩癥”又稱“文化休克”，是指在非本民族文化環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的人，由于文化的沖突和不適應(yīng)而產(chǎn)生的深度焦慮的精神癥狀，表現(xiàn)為感到孤獨、氣惱、悲傷、渾身不適乃至生病。隨著對第二文化的了解和適應(yīng)而逐漸消失。三、簡答題（共5分）說明：請根據(jù)第二語言教學(xué)的理論和實踐加以簡述。23、外國學(xué)生常說“我見面了我的朋友”這樣的句子。請你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再簡要說明應(yīng)采取的教學(xué)對策或方法。答題要點：

指出偏誤產(chǎn)生的主要原因：把離合詞“見面”等同于自己母語中相應(yīng)意義的及物動詞。（2分）改正句子，例如：a.我和/跟朋友見了（一）面。或：b.我見到了我的朋友。（2分）“離合詞”的教學(xué)對策：說明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點，（1分）把離合詞作為動賓短語處理，（1分）把離合詞同動量補語、時量補語等的教學(xué)結(jié)合起來。（1分）三、綜合課教案設(shè)計題（共20分）說明：本題是教案設(shè)計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（“買東西”，學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的初級漢語水平的留學(xué)生，課時為100分鐘）買東西（情景：外國留學(xué)生艾中華在商店買衣服，和營業(yè)員對話）營業(yè)員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適？艾中華：長短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的中號，但是這件衣服價格比那件貴一點。艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？營業(yè)員：比那件貴80元。艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服？營業(yè)員：有，但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件。一．教學(xué)目標(biāo)：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。二．教學(xué)重點：語法：“比”字句，“沒有”句//詞匯：合適、正、正好三．教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）組織教學(xué)（2分鐘）：點名，問候。（二）復(fù)習(xí)舊課（12分鐘）：快速問答前一課的內(nèi)容，以鞏固所學(xué)的知識；說出知道的“顏色詞”，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。（三）學(xué)習(xí)新課（共80分鐘）：1、導(dǎo)入新課（5分鐘）：談?wù)撘粋€與衣服和買衣服有關(guān)的話題。例：你喜歡穿什么顏色的衣服？在中國你買過衣服嗎？你買的衣服貴還是便宜？2．學(xué)習(xí)生詞（10分鐘）聽寫新課生詞------教師領(lǐng)讀生詞------學(xué)生齊讀和個別讀生詞------糾正發(fā)音------。3．重點詞匯擴(kuò)展練習(xí)（10分鐘）詞---詞組---語段例：合適---很合適---這件衣服很合適。正---正合適---這件衣服正合適----我買的這件衣服很（正）合適。正好---正好100元---這件衣服正好100元---我正好有100元。4．講練重點語法（20分鐘）。（1）板書“比”字句、“沒有”句的語法形式，并進(jìn)行講解與比較：*“比”字句：A比B+形容詞（+具體數(shù)量/多了/一點兒）“比”字句的否定形式：A不比B+形容詞*A沒有B+形容詞=B比A+形容詞（2）設(shè)計話題，或在真實交際場景中進(jìn)行操練。形式為：回答問題、句型轉(zhuǎn)換。例：你比他高嗎？----你比他高多少？----用“沒有”句轉(zhuǎn)換。5．學(xué)習(xí)課文（35分鐘）（1）聽課文錄音------教師領(lǐng)讀------學(xué)生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------學(xué)生質(zhì)疑，老師或?qū)W生解答------教師提問內(nèi)容------。（2）板書提示重點，概括大意：重點詞語和語法課文內(nèi)容提示合適第一件衣服：短正第二件衣服：長短比較合適，比第一件衣服大，太肥了正好第三件衣服：正好是他要的，長短大小正合適，“比”字句*營業(yè)員說：比第二件衣服貴一點，“沒有”句*艾中華說：比第二件衣服貴多了。第四件衣服：價格比第三件便宜一點，*營業(yè)員說：顏色沒有第三件好看，*艾中華說：顏色沒有第三件深。（3）學(xué)生看板書的提示，進(jìn)行成段敘述性表達(dá)------分角色表演。（四）本課小結(jié)（4分鐘）：見板書上的重點生詞、語法。（五）布置作業(yè)（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復(fù)述、預(yù)習(xí)。2013年10月國際注冊漢語教師資格考試對外漢語教學(xué)理論模擬題三一、填空題（10分）說明：第1—10題是填空題，每題有一空，每空1分，共10分。請仔細(xì)閱題，并在劃線處填入恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?、教學(xué)法把第二語言的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生運用目的語進(jìn)行交際的能力。2、教學(xué)計劃與是教材編寫的直接依據(jù)。3、是教材評估工作的目標(biāo)，也是教材評估的兩個基本要求。4、從測驗編制的角度看，命題針對性強，測試點容易明確。5、對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)，大概可以分成三個層次：、基本國情和文化背景知識和專門文化知識。6、語法翻譯法忽視了言語交際技能，尤其是。7、代表了傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體間的根本區(qū)別，是計算機輔助教學(xué)的重要特征。8、反饋作用是指對教學(xué)所產(chǎn)生的影響，反饋作用有消極和積極之分。9、CCAI的設(shè)計原則有內(nèi)容正確規(guī)范、、交互方式恰當(dāng)。10、、功能、文化相結(jié)合，是一條重要的教學(xué)原則。填空參考答案：1、功能法2、教學(xué)大綱3、追求高信度和高效度4、分立式命題5、語言中的文化因素6、聽說能力的培養(yǎng)7、交互性8、測試9、媒體素材的有效性10、結(jié)構(gòu)二、選擇題（共10分）說明：第11—20題詩單項選擇題，每題只有一個可選項，請根據(jù)題目要求選擇適切的選項，每題1分11、以模仿為主的教學(xué)流派是（）A、結(jié)構(gòu)法B、直接法C、功能法D、任務(wù)教學(xué)法12、以下選項不是闡述功能法優(yōu)點的是（）A、教學(xué)過程交際化。B、有助于培養(yǎng)學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的能力C、注重口語教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的言語能力D、從學(xué)生的實際需要出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)13、要教規(guī)范通用的語言，這屬于教材編撰的（）A、科學(xué)性原則B、知識性原則C、實用性原則D、針對性原則14、語言測試的種類很多，其中對信度和效度沒有太高要求的是：（）A、水平測試B、潛能測試C、成績測試D、診斷測試15、以下哪項是對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)原則？（）A、通過注釋直接闡述文化知識。B、要把文化知識轉(zhuǎn)化為交際能力。C、通過語言實踐培養(yǎng)交際能力。D、文化內(nèi)容融會到課文中去。16、第一次自覺地把語言學(xué)和心理學(xué)理論作為教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，使第二語言教學(xué)法建立在更為堅固的科學(xué)基礎(chǔ)上的語言教學(xué)法流派是（）A、情景法B、直接法C、聽說法D、任務(wù)教學(xué)法17、對外漢語課堂教學(xué)成功與否取決于（）A、排除學(xué)生心理障礙，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛B、集中學(xué)生注意力，教師自始至終駕馭課堂C、穩(wěn)定課堂教學(xué)氣氛，與學(xué)生建立融洽和諧的關(guān)系D、處理好以學(xué)生為主和教師為主導(dǎo)的辯證關(guān)系18、（）一直處于第二語言教學(xué)的中心地位。A、語法教學(xué)B、詞匯教學(xué)C、語音教學(xué)D、漢字教學(xué)19、漢語水平考試(HSK)、英語水平考試（EPT）是按什么來劃分的?()A、按評分的客觀化程度分B、按命題方法分C、按用途分D、按命題的制作要求分20、下面哪項不能衡量測試的信度？（）A、測試的題量B、測試的等值性C、測試的穩(wěn)定性D、測試的內(nèi)部一致性選擇參考答案：1、B2、C3、A4、D5、B6、C7、D