高三期中作文講練

期中練習(xí)作文講評(píng)期中考試作文人們常說：以后要如何如何。其實(shí)，有些事情可以留給以后，有些事情則沒有以后。你對(duì)“以后”有怎樣的體驗(yàn)或思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。太多為什么，太多感嘆學(xué)生：為什么60分的作文我才得了三十幾分？（痛苦）學(xué)生：我覺得我寫得挺好啊，怎么給這么低的分？（委屈）老師：這孩子寫作水平不錯(cuò)呀，才得了這么點(diǎn)分，哎！（可惜）老師：雖然這孩子語(yǔ)文功底差點(diǎn)，但只要按要求做至少也能得一個(gè)中等的分?jǐn)?shù)啊?。ㄟz憾）一、審題是基礎(chǔ)二、扣題是生命線三、分析說理是關(guān)鍵存在問題分析不能一以貫之，緊扣一個(gè)中心展開，東扯西拉，信馬由疆，不著邊際。讀《出格》作文，看看本文如何扣題的？扣題是生命線題目切合題意開頭迅速點(diǎn)題中間行文不忘點(diǎn)題結(jié)尾不忘應(yīng)題是否始終扣著高頻詞談？是否始終扣著論點(diǎn)談？中間行文不忘點(diǎn)題不少同學(xué)認(rèn)為開頭結(jié)尾已點(diǎn)題，一般不會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。這種認(rèn)識(shí)固然沒有錯(cuò)，但忽視了閱卷的實(shí)際情況。最好是在中間行文時(shí)，適時(shí)地出現(xiàn)點(diǎn)題性質(zhì)的引領(lǐng)句，過渡句，總括句等，這樣就會(huì)給閱卷老師留下緊扣題旨、切合題意的印象。

扣題范文欣賞把握當(dāng)下時(shí)光（5班南江曉宇）留給以后（5班范佳棋）題目切合題意：留給以后開頭迅速點(diǎn)題

：真正懂得把事情留給以后的人，才能獲得最后的成功。中間行文不忘點(diǎn)題：勾踐把復(fù)仇留給以后，是一種智慧，一種幫助他成功的大智慧。孫武把事情留給以后，是一種智者的冷靜，不求一時(shí)之快，而圖長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，正是他的冷靜，才使他又一次成功。韓信把事情留給以后，是一種圣人的從容，正是這份從容，才使得他走向成功。結(jié)尾不忘應(yīng)題：把一些事情留給以后，是一種智慧，是一種冷靜，是一種從容，而勾踐、孫武和韓信，為我們解釋了以后的真正含義。把一些事情留給以后，我們才能取得更大進(jìn)步。（5班范佳棋）小結(jié)扣題方法不難，重要的是要有扣題的意識(shí)！疑問？學(xué)生：審題準(zhǔn)確，也扣題了，因果、假設(shè)等分析方法也掌握了，分?jǐn)?shù)怎么還不高啊？三、分析說理是關(guān)鍵分析說理是議論文的關(guān)鍵，說理需要認(rèn)識(shí)分析，認(rèn)識(shí)得越充分，分析才能越深刻，說理才能越透徹。問文哪得深如許

？如何把論證推向深入？析原因梵高的“向日葵”被日本電信以上億美元收購(gòu)，而這位才華橫溢的荷蘭畫家生前僅以低賤的價(jià)格賣出過幾幅畫，最終在饑寒貧困中發(fā)狂死去

梵高的悲劇恰恰反映出人們拒絕認(rèn)同不被主流看好的文化，而偉大的作品往往會(huì)超越一個(gè)時(shí)代。人們?nèi)嗽埔嘣坪妥非筠Z動(dòng)效應(yīng)的心態(tài)導(dǎo)致他們不愿靜下心來(lái)體會(huì)那些看似平淡、邊緣的藝術(shù)、文化。比較兩段對(duì)白，你認(rèn)為哪個(gè)更好A:親愛的,你愿意嫁給我嗎?B:你是個(gè)好人,我愿意嫁給你.A:親愛的,你愿意嫁給我嗎?B:傻瓜,你這么帥,又有學(xué)問、有事業(yè),尤其是對(duì)我癡心一片，我不嫁你嫁誰(shuí)？理由充分1、外表帥氣

2、內(nèi)有才氣

3、事業(yè)有成

4、癡心愛我挖本質(zhì)（開頭或結(jié)尾）人們遇到事情總喜歡說“以后”，殊不知“以后”是沒有未來(lái)、沒有明天的，這是那些軟弱的人的推辭，是無(wú)能的人的借口，是茫然無(wú)措的理由。真正的有識(shí)之士的字典里”沒有“以后”，只有“未雨綢繆”、“先發(fā)制人”，只有認(rèn)清現(xiàn)狀，做好準(zhǔn)備，掌握主動(dòng)權(quán)，不會(huì)將事情一拖再拖的人，才能是最終的勝利者。（1班蘇蕾）

挖本質(zhì)（文末，可作為分論點(diǎn)）仰望星空所教給我們的不僅僅是對(duì)理想深切向往的人生態(tài)度，更是一種懂得學(xué)習(xí)，懂得追求，懂得敬仰的積極精神；而腳踏實(shí)地所傳達(dá)出來(lái)的，也不單單只是對(duì)現(xiàn)實(shí)事業(yè)的不懈追求的人生觀，更是一種懂得認(rèn)真，懂得踏實(shí)，懂得務(wù)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

——《2010北京市高考優(yōu)秀作文選評(píng)》說后果（文中，可置于文末）把事情留給以后，也許現(xiàn)在我們獲得了暫時(shí)的輕松快樂，但隨著時(shí)間的推移，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)以后有太多要做的事情，而我們?cè)僖矡o(wú)法推脫，并且以后也不會(huì)再擁有輕松快樂，因?yàn)槲覀兞艚o了以后太多沉重的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在的我們將事情推到以后為了暫時(shí)的輕松，卻會(huì)在以后得到無(wú)盡的黑暗與悔恨。（

3班高雯宇）說后果（文末）現(xiàn)在我們有些作負(fù)責(zé)工作的領(lǐng)導(dǎo)同志，在言行方面有明顯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，文過飾非，怕聽逆耳之言，一聽到正中要害的話，立即火冒三丈，像阿Q聽到別人說他頭上的瘡疤一樣。有的甚至對(duì)批評(píng)自己的同志，打擊報(bào)復(fù)，仗勢(shì)凌人，以冰棍對(duì)付熱情，什么批評(píng)與自我批評(píng)的原則，全成為過耳東風(fēng)。這樣做的結(jié)果如何呢？貽誤工作，傷害同志，最后，自己也難免于垮臺(tái)。—臧克家《納諫與止謗》說后果（中心句）把握不好“度”，小則犯錯(cuò)，大則失國(guó)，這我們不能不引以為鑒。古時(shí)一個(gè)好皇帝想壯大自己的國(guó)家，南征北戰(zhàn)，大修防御工事，嚴(yán)格律民，嚴(yán)加賞罰。直到人民揭竿而起，將暴君一舉推翻。2010上海卷《適度最好》品味時(shí)尚時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。（2009江蘇卷）談意義（段末）走進(jìn)時(shí)尚，了解時(shí)尚，有利于進(jìn)一步融入社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)公共事務(wù)的關(guān)心和參與程度；有利于適應(yīng)社會(huì)，隨時(shí)調(diào)整自己的思維方式和生活方式，使之符合社會(huì)規(guī)范。（2009江蘇卷）談對(duì)策（文中）鑒別時(shí)尚。時(shí)尚表現(xiàn)在社會(huì)的方方面面，紛繁復(fù)雜，良莠不齊。所以，我們要學(xué)會(huì)鑒別時(shí)尚，區(qū)分優(yōu)良時(shí)尚和不良時(shí)尚，決不能盲目追求所謂的時(shí)尚、所謂的新潮。如何鑒別時(shí)尚呢？一要看是否符合時(shí)代發(fā)展的方向和要求；二要看是否符合科學(xué)的生活方式和思維方式；三要看是否符合國(guó)家法律和社會(huì)道德規(guī)范；四要看是否符合人性，符合人類合理的需要，有利于人們的身心健康。我們追求穿著時(shí)尚，但切忌過于前衛(wèi)招搖，更不能把“脫衣秀”當(dāng)時(shí)尚。我們鼓勵(lì)使用文雅用詞，但要回避不雅之詞，更不能講黑話、臟話和怪話。走進(jìn)時(shí)尚—鑒賞時(shí)尚—品味時(shí)尚（三個(gè)分論點(diǎn)）談對(duì)策（段末）我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們同行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳而出新……請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字。（2009廣東卷）中國(guó)教育的一個(gè)現(xiàn)狀：對(duì)科學(xué)知識(shí)抓得狠，但卻似乎對(duì)常識(shí)教育的力度不夠。

由此觀之，在素質(zhì)教育中，增加常識(shí)的普及，是很有意義的。應(yīng)做到常識(shí)與科技知識(shí)兩手抓，但同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新一時(shí)以及獨(dú)立思考能力，使他們能在平凡的常識(shí)中總結(jié)出科學(xué)規(guī)律，又或者讓他們大膽質(zhì)疑常識(shí)，不要囿于常識(shí)。表心愿（一般在結(jié)尾段）夢(mèng)想的繁星閃爍著熠熠的光，晚風(fēng)夾雜著些許坦然拂過臉頰。腳踏實(shí)地的追夢(mèng)人，了然在夢(mèng)想的星空下！我要對(duì)自己說：不問收獲，但問耕耘。為夢(mèng)想，我咬牙，我流淚。星空為誰(shuí)閃耀已不再重要，重要的是，我曾這么篤定，這么腳踏實(shí)地。為夢(mèng)想，我無(wú)悔。

——《2010北京市高考優(yōu)秀作文選評(píng)》表心愿作為高三學(xué)子，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把握當(dāng)下時(shí)光，將奮斗，努力，付出匯于當(dāng)下，因?yàn)橹挥薪裉斓呐^斗，才能收獲以后的成功輝煌。所以，同學(xué)們讓我們一起把握當(dāng)下，奮斗當(dāng)下吧，只有把握當(dāng)下時(shí)光，才能開創(chuàng)以后美好未來(lái)。(南江曉宇)問文哪得深如許？1、朝深處想，為什么？（析原因、挖本質(zhì)）2、朝反面想，會(huì)怎樣？

（說后果）

3、朝遠(yuǎn)處、大處想，怎么辦？

（談意義、說對(duì)策、表心愿）注意：選擇適合的1-2種方法，不用面面俱到！熱點(diǎn)話題問卷統(tǒng)計(jì)情況360，騰訊大戰(zhàn)26人我爸是李剛14人劉小波2人期中試題泄露1人漲價(jià)1人偽醫(yī)生、偽專家層出不窮1人秋冬季血荒1人3班某問卷我爸是李剛桃花潭水深千尺，不及我爸是李剛家有李剛，遇事不慌李剛，一切皆有可能5班某問卷360，騰訊大戰(zhàn)企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)是否應(yīng)殃及客戶？事件簡(jiǎn)介2010年10月16日晚，一輛黑色大眾邁騰轎車在河北大學(xué)校區(qū)內(nèi)撞倒兩名女生，一死一傷，司機(jī)不但沒有停車，反而繼續(xù)去校內(nèi)宿舍樓接女友。返回途中被學(xué)生和保安攔下，該肇事者不但沒有關(guān)心傷者，甚至態(tài)度冷漠囂張，高喊：“有本事你們告去，我爸是李剛!”

后經(jīng)證實(shí)了解，該男子名為李啟銘，父親李剛是保定市某公安分局副局長(zhǎng)。此事一出迅速成為網(wǎng)友和媒體熱議的焦點(diǎn)，“我爸是李剛”語(yǔ)句也迅速成為網(wǎng)絡(luò)最火的流行語(yǔ)。一個(gè)級(jí)別不怎么高的副科級(jí)干部，居然本事通天，讓事態(tài)真的朝“有本事你告去，我爸是李剛！”的方向走，而密切配合的有央視、河北大學(xué)、被撞傷的學(xué)生及背后不為人知的多少只手。河北傳媒學(xué)院本應(yīng)當(dāng)理直氣壯地聲討肇事者，協(xié)助有關(guān)部門追究肇事責(zé)任，但校方出乎意料的噤聲。非但如此，學(xué)校還不準(zhǔn)學(xué)生議論這件事情，否則會(huì)對(duì)學(xué)生做出處分。結(jié)果使目擊者很難找到。由此，人們看到的是一場(chǎng)中共基層干部淫威大展示，以及整個(gè)利益集團(tuán)剪不斷理還亂的腐爛關(guān)系。小組討論流程確定“我爸是李剛”這個(gè)話題適合哪種分析方法？（1-2種）每個(gè)成員陳述自己的看法，一人簡(jiǎn)單記錄；小組發(fā)言（記錄者）僅供參考的關(guān)鍵詞副局長(zhǎng)職責(zé)官二代特權(quán)底層百姓權(quán)益大學(xué)大學(xué)生集體沉默利益公平正義良知教育……挖本質(zhì)李啟銘在事后辯解稱“我爸是李剛”是一種口不擇言，但事實(shí)則是有意識(shí)的發(fā)作，他腦子里裝的無(wú)非是權(quán)力至上的思維模式，我們從事件中嗅到的是一種官本思想的腐酸之氣。在他眼中，權(quán)力的力量可以超越道德與法律，可以踐踏了人的權(quán)利和尊嚴(yán)。挖本質(zhì)“李剛”事件的發(fā)生絕不是偶然，它是社會(huì)焦點(diǎn)矛盾的集中爆發(fā)。它反映的是我們這個(gè)社會(huì)權(quán)力的濫用，社會(huì)意識(shí)的淡漠和個(gè)人操守的崩潰。

析原因“官二代”的特權(quán)和特權(quán)思想，其實(shí)就是“官一代”特權(quán)和特權(quán)思想的延伸。這與官員家庭教育有關(guān)，其實(shí)官二代之所以如此囂張，起因還是在現(xiàn)實(shí)中見慣爸爸的權(quán)力無(wú)所不能、屢試不爽——能夠輕而易舉打破司法、行政各領(lǐng)域之間的壁壘，完成權(quán)力通吃。析原因?yàn)槭裁丛诮裉鞎?huì)有這樣多的官二代與富二代？這其中的因素，首先應(yīng)當(dāng)拷問教育，尤其是家庭教育。這反映了，改革開放以來(lái)，富裕階層在物質(zhì)生活達(dá)到相當(dāng)高度的同時(shí)，精神生活的提升卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后了。家庭教育沒有賦予他們物質(zhì)之外，生活的足夠意義；沒有教給他們權(quán)錢關(guān)系之外，與別人和諧相處的理由和技巧。析原因眾多個(gè)體事件的背后必然有社會(huì)因素的存在。不得不承認(rèn)，我們社會(huì)培養(yǎng)了官二代，同時(shí)也為他們提供了適宜其生長(zhǎng)的土壤。官二代的囂張與社會(huì)大環(huán)境密不可分，河北大學(xué)學(xué)生的沉默也與此脫不了干系。十幾年的教育，成倍擴(kuò)招的大學(xué)生，培養(yǎng)出來(lái)的為什么是一群沉默的“羔羊”？說對(duì)策勇于站出來(lái)抨擊，敢于發(fā)表言論，挑戰(zhàn)威權(quán)才是青春的資本。久而久之，大學(xué)的沉悶成了社會(huì)缺乏活力的元兇。不要忘記，憲法給了我們權(quán)利，給了我們保護(hù)，我們有言論自由，我們有批評(píng)違悖公平正義權(quán)利。從自身做起，不懼威權(quán)，與時(shí)俱進(jìn)，才能營(yíng)造良好的輿論氛圍，才能促進(jìn)社會(huì)的公正公平。說對(duì)策權(quán)力腐蝕人，絕對(duì)的權(quán)利絕對(duì)地腐蝕人。“我爸是李剛”道出了實(shí)言，也道出了這個(gè)社會(huì)的矛盾和弊端。要想約束權(quán)力，政府就必須樹立權(quán)利來(lái)之于人民，用之于人民的觀念；思想上緊繃一根弦，行動(dòng)上做到不越位不缺位。而我們要做的就是營(yíng)造出良好的社會(huì)氛圍，監(jiān)督權(quán)力的實(shí)行，維護(hù)我們自身的權(quán)益。表心愿請(qǐng)?jiān)试S我說一句：不要讓世俗，輕浮，功利占領(lǐng)我們的心靈！我很欣賞聞一多先生，面對(duì)黑暗、威權(quán)，他不畏懼，而是拍案而起，以“前腳跨出大門，后腳