四年級語文教材培訓心得體會

第29頁共29頁四年級語文教材培訓心得體會3月18日，我在xx小學參加了由區(qū)教研室組織的“小學語文四年級下冊教材”的培訓，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學習所得梳理如下：一、培訓內(nèi)容實用性強本次培訓安排了五位我區(qū)小學語文教學方面的骨干分別就四年級語文下冊的教材編排特點、根本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法、考察要點等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位參會教師對教材有了一個系統(tǒng)性的把握，為本學期的教學工作指明了方向。二、有章可循，有的放矢本次培訓為我們搭建了一個分享教學經(jīng)歷，討論教學策略的平臺。培訓中，五位教師引領大家把四年級下冊語文課本中的每一篇課文，每一個練習，每一個習作，從課文特點、教學重點、任務安排、教學設計、寫作方法等方面作了詳細地分析^p，讓我們每個人對整冊課本有了一個明晰的認識。wwW.F132.三、打好根底，做好過渡四年級作為向高年級過渡的階段，更應注重學生閱讀才能的進步，注重讀寫結合的訓練。因此，我們在平時的教學中就要有意識地抓好詞語和句子的理解，抓好課文的聯(lián)絡點，抓好默讀技能的訓練以及課后的練習題，因課設練，屢次練習，從而到達螺旋上升。四、領悟方法，讀寫結合學生閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。本冊教材的編寫表達了這樣的思想。課堂教學中，我們就要注意引導學生去體會、學習：一是領悟遣詞造句的準確性；二是體會語句的詳細形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是要結合課文特點，進展練說、仿寫，口語表達與讀寫結合。五、積累語言，豐富閱讀語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過大量的閱讀，才能不斷積累知識，逐漸變成自己的財富。因此，輔導教師告訴我們要根據(jù)所學課文，給學生推薦一些同類或相關的文章進展閱讀。六、梳理考點，指明方向最后，李x____師為我們從筆試、面試兩方面分析^p梳理了本冊的考察要點。李教師詳細地分析^p了考察的內(nèi)容和形式，以及在教學，中需引起教師們注意的地方。這樣，我們在今后的教學中，對重點、難點、考點就有了明晰的把握。在此，對各位輔導教師的辛勤付出表示衷心地感謝。f132.更多心得體會延伸閱讀語文教材培訓心得體會語文五年級教材開學第一周的星期五，我參加了全區(qū)小學五年級語文通研教材培訓會。聆聽了高國華教師對本冊教材深化、全面，而又透徹的分析^p，令我受益匪淺。下面我就將我的學習體會與大家共同分享。高教師先對本冊教材內(nèi)容進展了歸類，如西部風情、回味童年、語言的精妙、感恩親情等，從感性上讓授課者對本冊教材有了初步理解。然后又將教材分為識字教學、閱讀教學、口語交際，習作四個大的塊面并進展逐一講解。識字教學。五年級學生不管是識字量，還是寫字量已經(jīng)近達飽和，許多孩子，甚至一些教師在教學中忽略了識字教學，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴重，錯別字及不標準的字比比皆是。這就給我們教師敲響了警鐘，在課堂教學中一定要將識字教學貫穿在整個教學中，扎實有效的進展落實。平時還要做到一課一聽寫，一單元一聽寫。很好地完成小學階段識字教學的任務。閱讀教學。教學中首先要精備教案，所設計的問題不宜過碎。這也是我們許多教師課堂上所謂的“面面俱到”，對學生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來，重難點沒有很好的凸現(xiàn)出來，反而眉毛胡子一把抓。如《白楊》一課，保教師是這樣設計的。文中的第十三自然段是一個過渡段，即承接了上文，作者寫白楊樹的特點從而贊美白楊樹，又引啟下文借白楊贊美邊疆的建立者?？梢詮倪@一段入手，白楊樹具有怎樣的特點，作者贊美它的什么呢？邊疆建立者具有什么樣的精神？引出對全文的學習，這樣文章的思路就很明晰了。其次要把握住課后問題進展教學設計。如《草船借箭》一文，課后練習題三中，“神機妙算”是什么意思，諸葛亮的神機妙算表如今哪些方面？解決了這個問題，課文的難點便迎刃而解。本次的培訓使我明白了，我們每天都在上課，對教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時多鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷寫語文教材培訓心得體會語文教材培訓心得體會范文一：自從市教育局、進修學校組織學習、學校組織登錄遠程培訓臺學習以來，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網(wǎng)上中學習到其它以前所沒學過的，及一些在實際教學中會遇到的理論知識，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學生到教師才7年的時間，各方面的理論及理論都沒有老教師充分，自從報名以來及遠程培訓的開通本人堅持每周利用時間上網(wǎng)學習，并認真地做好相關的學習筆記，教研時認真的與同事討論所學的內(nèi)容，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過這期的培訓，本人認為語文教學是很有內(nèi)含的一門學科，本人就這次遠程培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法：一、具備獨立自主的教學個性教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學的藝術。教師有個性，才有語文教學的藝術。個性意識強，個性教學主動性明顯，愈能有效地進展和指導語文教學。同樣，個性意識越強烈，教學創(chuàng)新意識就越強烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學藝術之中。獨立自主的個性，是施行個性語文教學的前提。二、設計獨樹一幟的個性化教學思路思路要新穎，不同凡響，就就要別出心裁，不拘一格地設計教學思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學形式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進展教學組織和課堂教學的再創(chuàng)作。其次，找準教學"打破口"。教師如何開展學生的個性是教學思路的"打破口"。個性的差異和個體開展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進"有個性的個人"的全面開展，使之形成優(yōu)良的個性。教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教學思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說，讓學生自由地抒發(fā)，如實地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境。三、尋求與眾不同的個性化教學藝術教學的藝術不在于傳授，而在于鼓勵、啟發(fā)、引導。教師的職責不在于"教"，而在于指導學生如何“學”。個性化的語文教學藝術，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設教學的情趣和氣氛，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學效果。個性化的語文教學藝術，必需要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學生引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學生個性的理解，從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融"。個性化的語文教學藝術，教學上要“運其才智，相機誘導，體悟傳神，開展個性”。就是運用教師的才智，開展學生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分開展學生的思維和個性。四、塑造別具一格的個性化教學風格教學的個性，表達在語文教學中，就是將獨創(chuàng)性教學方法和與眾不同的教學手段相交融，形成切合教師個性實際的教學風格，從而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。首先，開放性語文課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的詳細表達，開放性教學，教師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學習的最大興趣。同時，著重培養(yǎng)學生的分析^p批判才能，不迷信權威，勇于評價別人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，開展獨立自主的個性和創(chuàng)新才能。其次，開放性語文教學要開拓語文教學空間，開展第二課堂的語文學習。教師要樹立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開放性教學觀，多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面。五語文探究性學習的方法1、問題探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、縱向探究法;6、逆向探究法。語文教材培訓心得體會范文二：我參加了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們詳細的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：一、教師要不斷進展知識更新這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的開展，而從小處說那么是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該詳細地表達在生活的方方面面。我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。二、教師要教給學生學習的方法新課程改革的終極目的是什么?一句話：為了每一個學生的開展。因此增加學生語文理論的時機，讓學生在理論中豐富語言積累，掌握學習方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。新課程中也說到：語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應是語文理論，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文理論中直接培養(yǎng)才能?？墒聦嵣?，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，教師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，開展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。三、把主動權還給學生只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動開展的前提。作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講務實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目的和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內(nèi)容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學理論，把研究和探究教育、教學規(guī)律結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。小學語文教材培訓心得體會小學語文學科教材徐懷琴2023年2月21日下午，我們六年級的語文教師在一小培訓了人教版六年級下冊語文教材。張主任那精辟的教材分析^p、可行的教學建議、劇烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。假設用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。1、在本次培訓中，主講教師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于的空間。2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資共享，使教育資得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的時機，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與交融的時機。3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)絡，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行。4、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改理論告訴我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。教師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿活力。5、教學有法，教無定法。只有那些可以激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的時機的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的開展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿活力，充滿生命活力?？傊@次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的時機，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好根底。四年級語文教學反思篇一：四年級語文小學階段是學生處于啟蒙教育階段，開始承受學習系統(tǒng)的科學知識。，主要是識字教學。識字是閱讀的起點和基點，乃至全部語文才能的根基。由于小學生的年齡、心理特征等諸因素，小學語文教學，應表達“以教學為主”的原那么，充分發(fā)揮教師的主導作用，引導小學生積極主動地學習，通過反復訓練使學生到達獲取知識和培養(yǎng)才能的目的。小學中年級尤其注意方法引導，重視對學生閱讀才能的培養(yǎng)，逐步進步學生的獨立性。一、教給學習方法方法是入門的向導。一些學生勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學不得法。著名的英國生物學家達爾文就非常重視方法的作用，他說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”教師就應教給學生學習語文的方法，讓學生知道學什么、怎么學。學習語文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，無論何種方法都應努力做到眼看、腦思、手寫。如“比較法”和“重點打破法”。比較是思維過程的重要形式之一。通過比較，可以區(qū)別對象之間的一樣點和相異點，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，以到達正確認識事物的目的。根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的比較方法。如多音字進展分析^p字義比較法。理解其正確讀音和字義。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象。重點打破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句，常常使學生記憶卡殼。就要引導學生熟讀精思，花時間花力氣弄懂，反復體會以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對學生理解和背誦起到很好的效果。二、抓好教材學習葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生舉一反三，練成閱二、輔以根本知識?！卑嗬餅閿?shù)不少的學生都對學習語文缺乏信心，最主要的原因就是原先的語文根底功底太差，所學的知識如過眼煙云。針對這一情況，系統(tǒng)地要求學生掌握根底知識?！惨弧称匆粑淖诌^關，積累大量詞匯；〔二〕詞句理解過關，準確表情達意；〔三〕朗讀背誦過關，開展記憶才能；〔四〕根本寫作過關，掌握寫作要領。只有對所學的根本知識過關，學生才能“學而時習之”、“溫故而知新”，才能長久地保持學習的動力和信心。發(fā)現(xiàn)“學困生”完成得較好時，一定要及時鼓勵，以此來到達增強其自信心。三、堅持以讀為本1、重“句段”貫“全文”。根據(jù)單元知識點，確立教學目的。在分析^p課文時，把精力放在表達知識點的幾個段落學習的根底上。整體感受課文內(nèi)容，對課文語言的品味、感悟。如第三單元的教學，知識點確定為“理解大自然給人的啟示”，講授時就圍繞大自然的啟示描寫，分析^p其寫法，引導學生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，的新有收獲。2、重“講讀”促“自讀”。對于不同類型課文的學習，多采用以講讀促自讀的教法。講讀課文，從各個方面對重點段落進展剖析，把自讀課文看作是知識遷移、才能培養(yǎng)的訓練課，對“知識點”進展穩(wěn)固，培養(yǎng)學生閱讀才能。四、強化根底訓練“從訓練上打破”的原那么，強化了練習。教材課文后的練習為根底練習；一個單元后的多項練習，綜合閱讀練習?；ハ嗦?lián)絡，螺旋上升。其中每篇課文后的作業(yè)，根據(jù)不同類型課文強化練習。講讀例文的練習以記憶性練習為主；穩(wěn)固例文的練習以理解性、穩(wěn)固性練習為主；自學例文的練習以運用性練習為主，浸透創(chuàng)造性練習內(nèi)容。篇二：四年級語文教學反思面對著期中語文試卷，幾多感慨，幾多欣慰，幾多憂愁，幾多辛酸。原因是小學四年級是一個過渡的年級，從低年級到高年級的轉變，教學目的有了新的變化。這微妙的變化，學生也起了變化，兩極分化明顯，為了不讓每個學生落伍，在教學的多個方面我進展了探究，下面談一談我的做法：一、鉆研教材、理解學生，一切從實際出發(fā)教材是學生學習、教師教學的根據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化研究后，我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習才能的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠明晰、明確。如，本學段教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊考慮的習慣、通過各種方法理解詞語的才能，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的理解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、明晰的理解后，在教學的過程中，我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。針對不同的教學目的、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所理解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的考慮、合作會有真正的進步。只有這樣，在設計教學方案時，教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進展備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。二、面對學生差異對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒。對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于學困生，首先給他們訂的目的就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們獲得一點點成績，就要適時的表揚，讓他們覺得教師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望進步的。除了這些之外，作為教師在上課的時候，說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氣氛，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的教師。要做一名學生喜歡的教師。他喜歡你才會愿意學這門學科。在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程。因此，在教學中，我試著運用了失敗教育法，有效的抑制了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、進步。只要在教學中，注重對學生心理訓練，養(yǎng)成安康心理等，不怕費事、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。三、結合多元智能更好理解文本。1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文學科聯(lián)絡起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進展講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進展表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開拓”。在語文教學中，教師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)絡自身答復以下問題，進步內(nèi)省智能，同時讓學生擅長發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。3、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的表達。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈敏多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，假設我是學生，我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細情況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，汲取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目的。四、關注學生的自主學習我在教學中，我盡量把學習的進程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我們常說要“授之以漁”，而非“授之以魚”。比方，教學《平分生命》一課時，我是這樣教學的：課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識；自學生字新詞，培養(yǎng)他們的自學才能；說說你讀懂了什么，感悟到了什么，培養(yǎng)他們的理解才能和學習語文的敏銳性。在整個教學進程中，我始終讓學生成為學習的主人，讓他們抓住教學重點讓學生體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，理解他當時的復雜心情。質(zhì)疑、圈畫、考慮、討論、交流……加上足夠的時間保證，民主的課堂氣氛，讓學生在自由、廣闊的空間得到比較充分的開展?？傊?，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位語文教師在教法上多創(chuàng)新。篇三：四年級語文教學反思從一年級到四年級已整整地四年了，看著學生們由小到大，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學，使我感受很大，我曾經(jīng)歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅。四年級語文，通過全方面的調(diào)研，成績位列前茅。成功的方面歸納起來有這么幾點：一、學生自學，教師點撥每一篇課文我首先讓學生自學，自學的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不認識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學生在自學中享受自由，無包袱，無心理負擔，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學交流自己的成果，取長補短。教師的作用是：點撥、鼓勵、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多。在交流中互相幫助，互相學習。采取了這些方法后，好玩的學生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比、學、趕、幫、超”的風氣。在學習中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個學習小組的失誤少，差生就減少了。這樣把全班學生的積極性調(diào)動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學習熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。二、多給學生閱讀的時間，閱讀的材料一年來，我鼓勵學生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講的形式，把他們學習的知識，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學生閱讀的才能就進步起來了，積極性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習慣，讓學生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學習心得?？龅接胁贾糜袡z查每周一次總結，展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進，建立起以班長為中心的學生組織，并維持這個活動的持久性和長期性。三、各科教師互相協(xié)作合作共處，互相協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學中，做到不占用學生的課外時間，不占用學生的音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育開展的體系。學生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看教師。做為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴格要求自己，繼續(xù)在教學中探究新課改的奧秘，為教育事業(yè)負起自己的責任，傳授自己的智慧而努力。三年級語文教材培訓學習心得體會三年級語文教材培訓學習心得體會XX年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。一、更加明確了一堂好課的標準從幾位特邀專家評委教師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：1、看教學目的的制定。首先是語文課的教學目的，并且是小學語文課的教學目的。要表達年段教學目的。2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的才能。3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；教師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。4、看教學效率。是否做到省時高效。假設在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。二、指明了閱讀教學的方向1、小學語文教學中存在的一些問題。1〕在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。2〕教學目的階段性不明，都在分析^p內(nèi)容上用力，目的越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容進展繁瑣分析^p，沒有深化把握年段目的。3〕字詞教學普遍有所無視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。4〕閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學生的學習才能。5〕口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。6〕兒童閱讀還沒提到日程上來。結合自己平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的考慮。2、閱讀教學該怎樣進展1〕繼續(xù)認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目的是：字識得穩(wěn)固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目的是：有初步識字才能、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目的是有較強識字學詞才能，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞句段練習根底上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對才能。2〕把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進展語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、才能培養(yǎng)點、方法習得點。3〕不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。4〕小學語文目的要明確恰當。5〕牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是進步學生聽、說、讀、寫才能必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀才能的全部希望都寄托在分析^p課本閱讀上，由于量小，那么不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。6〕教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有開展，才能進步教學程度和才能?？傊?，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，進步語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中浸透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的將來之路。四年級孝道心得體會四年級孝道心得體會1“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。當我們正在父母的庇護下成長、盡情地享受著時，是否想過這樣美妙的生活是父母辛苦勞累換來的？是否想過要回報他們？今日在家中做起家務，無論是擦窗戶、洗碗還是拖地，都覺得那是些需要大量體力的活兒，深深體會到父母的辛苦?；蛟S在他們干完活后腰酸背痛，我們卻照舊不知，照舊享受生活。他們流過多少汗水，付出多少艱辛，一心想著為我們打造一片廣闊的天地，為我們鋪好路，嘴上時不時地還會念叨幾句：“你如今是學生，唯一的任務就是讀好書來，其他的你什么都不用擔憂，只要你讀出成績來，無論學費多貴我們都給你掙……當我們不努力學時，何曾想過，父母對我們的期望是多么高，就這樣把它摧殘了？孝心是一把美麗的風景傘，我們應懂得詮釋孝心的概念和賦予傳統(tǒng)孝心的更多內(nèi)涵，把一片孝心獻給父母，用最好的行動去回報，多為父母做家務，為父母錘錘腰，少讓父母操心，同時發(fā)憤圖強，在學業(yè)上創(chuàng)出輝煌，讓他們感到欣慰、驕傲！四年級孝道心得體會2常言說“百善孝為先，孝為德之本”，“孝”是做人的根底、道德的根基，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會穩(wěn)定與開展的精神動力。當前社會隨著經(jīng)濟的開展，經(jīng)濟利益的驅使，追逐物欲等思想侵蝕了一些人的頭腦，人與人之間的關系日益復雜化，一些人的人生觀、價值觀有了改變，人們對精神層次的追求日益淡化，尊長孝親的傳統(tǒng)美德逐漸缺失，即使有“孝”的意識，也以沒時間、沒精力等各種借口，不能把“孝”付諸于行動，人們思想中的“感恩意識、責任意識、奉獻意識”出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象。適時開展的“孝德”教育，目的，就是為了弘揚中國的這種傳統(tǒng)文化，讓學生在“孝德”教育中心靈得以凈化、啟迪，在理論中體會、感悟、認同、崇尚“孝德”，在反思自己在尊長孝親、感恩父母的過程中，端正自己的人生觀、價值觀，并將這種感恩之心付諸行動，讓“愛與責任”的表達升華至愛自己的崗位、感恩父母、感恩領導、感恩教師-以實際行動回報父母、回報社會，在實現(xiàn)自己人生價值的同時，最終實現(xiàn)思想境界的升華。人生在這個世界上，長在這個世界上，都于父母，曾子曰：“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，”每個生命從“呱呱”墜地開始，無時無刻不牽動著父母的心。父母不僅賦于我們生命，撫養(yǎng)我們長大成人，還教給我們做人的道理。是父母的愛、是言傳身教，教我們學會