物質(zhì)的變化說課

物質(zhì)的變化教學(xué)目標(biāo)教、學(xué)法

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過程說課構(gòu)思

教學(xué)反思教材分析【物質(zhì)的變化】選自人教版九年級(jí)上冊(cè)、一單元、第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)學(xué)科重要的基礎(chǔ)性知識(shí),內(nèi)容淺顯易懂又貼近生活，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是非常必要的，在他們的心中樹立：生活折射化學(xué)，化學(xué)服務(wù)生活的信念。一、教材分析知識(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)通過觀察實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過對(duì)比物理變化和化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思辨能力。情感目標(biāo)初步樹立對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

理解物理變化和化學(xué)變化，能夠區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述，對(duì)物質(zhì)種類是否變化的判斷對(duì)物理變化和化學(xué)變化概念的理解和兩者的本質(zhì)區(qū)別

教法分析總結(jié)引導(dǎo)講授實(shí)驗(yàn)演示

學(xué)法分析小組合作討論觀察實(shí)驗(yàn)并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問題實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)歸納

教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)探究情景激趣課堂練習(xí)以我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生變化的現(xiàn)象引起學(xué)生的興趣實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)過程我設(shè)計(jì)了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（水的沸騰），三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（膽礬的研磨、氫氧化鈉和硫酸銅溶液的反應(yīng)、大理石和稀鹽酸）來讓學(xué)生體會(huì)物質(zhì)的變化，感受化學(xué)的魅力。并且提示學(xué)生觀察物質(zhì)要從顏色、狀態(tài)、氣味三方面進(jìn)行觀察。對(duì)比幾個(gè)變化，在變化前后物質(zhì)的種類是否發(fā)生了改變是實(shí)驗(yàn)時(shí)的觀察重點(diǎn)。我會(huì)動(dòng)手我會(huì)動(dòng)手硫酸銅與氫氧化鈉溶液反應(yīng)我會(huì)動(dòng)手大理石和稀鹽酸反應(yīng)教師引導(dǎo)與學(xué)生合作討論變化前的物質(zhì)變化后的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象有無新物質(zhì)產(chǎn)生水的沸騰膽礬的研磨氫氧化鈉與硫酸銅稀鹽酸與大理石教師引導(dǎo)與學(xué)生討論變化前的物質(zhì)變化后的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象有無新物質(zhì)產(chǎn)生水的沸騰液態(tài)水氣態(tài)水水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)無膽礬的研磨塊狀膽礬粉末狀膽礬塊狀逐漸變成粉末狀無氫氧化鈉與硫酸銅氫氧化鈉與硫酸銅氫氧化銅等有藍(lán)色沉淀有稀鹽酸與大理石稀鹽酸與大理石二氧化碳等有氣泡有學(xué)生總結(jié)：一、二兩個(gè)變化無新物質(zhì)產(chǎn)生，只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化三、四兩個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了新物質(zhì)

物理變化：沒有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化化學(xué)變化（化學(xué)反應(yīng)）：有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化化學(xué)變化中可能隨著哪些明顯現(xiàn)象？學(xué)生自己總結(jié)：

顏色的改變，氣體的生成，沉淀的生成教師補(bǔ)充：還可能伴隨著能量的變化，如發(fā)光發(fā)熱。教師引出問題：是否有氣體產(chǎn)生的變化都是化學(xué)變化呢?發(fā)光發(fā)熱的變化都是化學(xué)變化呢？學(xué)生分組討論并分析自己的看法教師總結(jié)：有氣體產(chǎn)生的變化不一定是化學(xué)變化，如水變成水蒸氣，雖然它有氣體產(chǎn)生，但液態(tài)水和氣態(tài)水是同種物質(zhì)的不同狀態(tài)，物質(zhì)的種類沒變，所以它屬于物理變化，燈泡發(fā)光發(fā)熱，由于無新物質(zhì)產(chǎn)生，所以他是物理變化

判據(jù)折斷粉筆鋼鐵生銹石蠟的燃燒電燈發(fā)光水變成水蒸汽小組搶答

總結(jié)1、聯(lián)系：在化學(xué)變化中同時(shí)發(fā)生物理變化，物理變化中一定不含化學(xué)變化。2、判據(jù)：有無新物質(zhì)產(chǎn)生。引導(dǎo)學(xué)生分析石蠟燃燒的過程，整個(gè)變化是化學(xué)變化，但燃燒時(shí)要熔化，屬于物理變化，所以化學(xué)變化發(fā)生的同時(shí)伴隨著物理變化。但就簡(jiǎn)單的石蠟熔化的過程屬于物理變化，沒有化學(xué)變化。板書設(shè)計(jì)：物理變化：無新物質(zhì)產(chǎn)生的變化化學(xué)變化：有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化變化判據(jù)：有無新物質(zhì)產(chǎn)生教學(xué)