微德育小課題研究報(bào)告

微德育小課題研究報(bào)告微德育小課題研究報(bào)告德育工作是學(xué)校常談常鮮的話題，而改革開放和課程改革推動(dòng)了小學(xué)德育工作的深入開展，取得了一定成效。下面是為大家的微德育小課題研究報(bào)告，歡迎大家閱讀!本課題以現(xiàn)代德育教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合我校創(chuàng)新開展各項(xiàng)特色活動(dòng)情況，進(jìn)一步完善健全了學(xué)校與家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)德育管理體系及德育管理運(yùn)行機(jī)制，探索了豐富德育內(nèi)容的一些途徑及方法，提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等提供了一系列操作性較強(qiáng)的活動(dòng)方案等研究成果。一、課題的提出本課題的研究是時(shí)代開展要求，也是學(xué)校開展現(xiàn)實(shí)需要豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機(jī)制的研究已越來越受到人們的關(guān)注，普遍認(rèn)同學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育對(duì)學(xué)生的人格完善和開展有著積極的影響。普遍注重學(xué)校德育和家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的實(shí)踐性以及互動(dòng)機(jī)制的可操作性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個(gè)可持續(xù)開展的教育生活環(huán)境，開展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當(dāng)前國(guó)際社會(huì)教育開展的潮流，也是我國(guó)教育改革和開展的必然方向。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和開展的需要，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學(xué)校始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報(bào)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興校、管理強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念。自XX年躋身于省級(jí)“示范初中”、省級(jí)“文明單位”、省級(jí)“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)?！?、“德育工作先進(jìn)單位”的榮耀稱號(hào)，被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“課改示范學(xué)?！?。隨著我校社會(huì)知名度逐步提升，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多、校園面積相對(duì)狹?。ìF(xiàn)有56個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，社會(huì)中不利于青少年學(xué)生成長(zhǎng)的因素比比皆是，上述多種原因，對(duì)教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會(huì)教育“魚龍混雜”，學(xué)校教育“獨(dú)木難支”，有時(shí)教育效果不盡如人意。根據(jù)教育開展的要求及學(xué)校開展現(xiàn)實(shí)需要，我們確立“創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時(shí)把學(xué)校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階，開展該項(xiàng)課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導(dǎo)學(xué)校德育實(shí)踐，提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)效勞管理人員等提供一系列操作性較強(qiáng)的研究成果，具有較高的實(shí)用價(jià)值。二、研究目標(biāo)完善健全德育管理體系及德育管理運(yùn)行機(jī)制，探索學(xué)校、家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)的途徑及方法;創(chuàng)新開展各項(xiàng)特色活動(dòng)，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極影響;探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動(dòng)中的滲透;通過課題研究，以到達(dá)提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的。三、理論依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！半p主體”理念。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體，其主體性表達(dá)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育方法開展選擇、加工和設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的主體性開展引導(dǎo)和培養(yǎng);學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性表達(dá)在在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo)，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自擇成長(zhǎng)方法和自評(píng)成長(zhǎng)效果，最終將社會(huì)認(rèn)識(shí)、情感、做法內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)、情感、做法。生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與成長(zhǎng)也只有通過人們自己的社會(huì)生活活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的'環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍?；顒?dòng)理論?；顒?dòng)是指主體與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程。活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的必由之路，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、做法成長(zhǎng)的根底。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生的生活嚴(yán)密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。四、研究方法文獻(xiàn)研究法，有關(guān)資料，進(jìn)展專題研究。調(diào)查研究法：通過座談、訪談、問卷調(diào)查等方式分析我校學(xué)生思想現(xiàn)狀;通過師生相互評(píng)價(jià)分析師生的認(rèn)同程度;通過廣泛的調(diào)查研究，明確學(xué)校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要。行動(dòng)研究法：本課題的研究將以行動(dòng)研究法貫穿始終。我們的行動(dòng)研究將基于我校各項(xiàng)德育特色活動(dòng)，由本校的教師成為行動(dòng)研究者，在詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出并實(shí)施對(duì)策，不斷地反思行動(dòng)的效果，到達(dá)“行動(dòng)”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“實(shí)踐”的統(tǒng)一。一、選題緣由：通過這幾年的教學(xué)，我覺得現(xiàn)在的學(xué)生大多存在以下問題：、道德取向錯(cuò)位。現(xiàn)在獨(dú)生子女享樂主義嚴(yán)重，攀比之風(fēng)盛行;誠(chéng)信出現(xiàn)危機(jī)，欺瞞之風(fēng)嚴(yán)重;集體主義淡化，結(jié)拜兄弟、姐妹之風(fēng)盛行。、心理素質(zhì)脆弱。受不了批評(píng)，一挨批評(píng)就逃學(xué);更有因沒到達(dá)父母定的預(yù)期目標(biāo)而自殺的等等。、行為習(xí)慣失范。一是打架斗毆。部分獨(dú)生子女長(zhǎng)期以來養(yǎng)成唯我獨(dú)尊，老子天下第一的作風(fēng)，稍有不順就大動(dòng)干戈。二是談情說愛?，F(xiàn)在學(xué)生談戀愛正在公開化、低齡化，十二、三歲寫情書已缺乏為奇。三是小偷小摸。由于貧富懸殊加大，攀比之風(fēng)盛行，現(xiàn)在學(xué)生中小偷小摸的現(xiàn)象屢見不鮮。這些問題如果得不到很好的解決，就會(huì)演變成讓家長(zhǎng)揪心、學(xué)校憂心、群眾擔(dān)憂的社會(huì)問題，這些問題也為我們的德育教育工作帶來的是前所未有的挑戰(zhàn)，這一切就決定了未成年人思想道德教育是任重而道遠(yuǎn)!而且我認(rèn)為現(xiàn)在的德育，在前進(jìn)中還不夠完美，表現(xiàn)在：、對(duì)道德核心的認(rèn)識(shí)沒有與時(shí)俱進(jìn)，讓師生感到不可及。我們倡導(dǎo)的道德核心與現(xiàn)實(shí)之間有較大的差距。對(duì)學(xué)生的教育吧，我們動(dòng)輒給學(xué)生灌輸人生意義、價(jià)值目標(biāo)、境界等大道理，往往讓孩子一頭霧水，可望不可及。拿英雄模范做典范，常常樹立雷鋒、抗震中的英模等等高大全式的典型，這種跳起來也摘不到桃子的德育教育，讓孩子們興趣索然，也就不想學(xué)、不愿學(xué)，干脆當(dāng)作拂面清風(fēng)。任你滔滔不絕，我自巋然不動(dòng)。、道德教育的形式較為生硬。在學(xué)校的道德教育中，常見的方式是校長(zhǎng)或政教主任講話，請(qǐng)先進(jìn)人物作事跡報(bào)告，召開主題班會(huì)，班主任找學(xué)生談心，刊出黑板報(bào)等等，這些形式并非一無可取之處，但大部分孩子特別是小學(xué)生不愿意承受這種說教的方式，這就很難將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐及道德行為。、道德教育注重表演的東西太多。我們每學(xué)期都要開展一系列德育活動(dòng);除了主題活動(dòng)之外，還有一些如：輝煌六十年，民主精神月活動(dòng)，義務(wù)植樹，學(xué)雷鋒活動(dòng)，廉政文化進(jìn)校園等等，我覺得這些都挺好，但迫于主題多，任務(wù)重，有時(shí)候自然而然表現(xiàn)為應(yīng)付，演變成一種表演。所以針對(duì)以上問題我們選取了德育工作創(chuàng)新研究這個(gè)課題。二、研究設(shè)想：（一）研究目標(biāo)要對(duì)小學(xué)生進(jìn)展感恩教育，爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸（家庭、社會(huì)活動(dòng)等）為載體，以角色換位、實(shí)踐體驗(yàn)為行動(dòng)策略.（二）研究方法敘事研究、調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、案例研究（三）研究步驟更新育人觀念，育人先正師。蘇霍姆林斯基說：“能力、志向、才干的培養(yǎng)問題，沒有教師個(gè)性對(duì)學(xué)生個(gè)性的直接影響，是不可能實(shí)際解決的。”這一切都說明教師人格的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。組織各種學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、本領(lǐng)過硬、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，培養(yǎng)老師具有善良和慈祥,信任與寬容;永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神;以自己高尚的師德影響人。。精心組織各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)。首先，德育教育的內(nèi)容應(yīng)可行而可及。如：這幾年縣教體局主持開展的感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等活動(dòng)都是針對(duì)當(dāng)代青少年身上存在的問題，有的放矢開展起來的活動(dòng)。由于切入點(diǎn)、起點(diǎn)和要求符合實(shí)際，這類活動(dòng)蘊(yùn)含著極大的活力，深受師生和廣闊家長(zhǎng)的歡迎，成為我們各校德育工作的大趨勢(shì)，取得了非常顯著的效果。其次、德育教育過程要注重細(xì)節(jié)，形式要寓教于樂。對(duì)信息化社會(huì)一代少年兒童進(jìn)展德育教育自然是大事和難事，只有變大為小、化難為易才是我們德育教育的明智選擇。如：要開展“養(yǎng)成教育”，就可以細(xì)化到學(xué)生的衣、食、住、行、說;再次，網(wǎng)絡(luò)教育與留守兒童心理安康教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)普遍關(guān)注的問題，也是目前德育教育的棘手問題。如何應(yīng)對(duì)，我想值得研究與探討，我們應(yīng)該把這兩個(gè)內(nèi)容作為德育課題來探索。高度重視校園環(huán)境和校園文化建立。認(rèn)識(shí)環(huán)境育人的重要性，抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標(biāo)語引導(dǎo)、掛像感召、圖片影響、墻壁說話，營(yíng)造濃厚的文化氣氛，讓校園處處表達(dá)育人的功能。充分發(fā)揮少先隊(duì)主陣地的作用，辦好“校園播送站”，通過播出愛國(guó)主義、誠(chéng)信守法、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)等方面材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)展好理論方面的思想道德教育。同時(shí)，廣泛開展讀優(yōu)秀書