大班故事小馬過河的公開課教案

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活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。

2、發(fā)展幼兒初步的分析實力與語言表達(dá)實力。

3、讓幼兒懂得遇事要多視察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。

活動難點：

發(fā)展幼兒比較分析實力，理解大與小、深與淺的相對性。

活動打算：

PPT課件。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容：

1、第一段

師：故事中有誰？老馬對小馬說了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河攔住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰？小馬心里怎么樣呀？（膽怯 ，左右犯難）假如你是小馬怎么辦？

2、其次段

師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（留意對話語氣）

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正打算過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！

師：小馬正打算下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，究竟聽誰的？你覺得誰說的話有道理？假如你是小馬怎么做？

4、第四段

師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽一聽。

師：老馬是怎么和小馬說的？你細(xì)致想過它們的話嗎？為什么同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深？老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們小摯友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，視察、比較、分析兩種動物的區(qū)分。（原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的.話對于它們自己本身是有道理的。）

師：小馬明白了（光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又打算下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（英勇）師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？演示圖片，視察、比較、分析三種動物的區(qū)分。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）

三、師幼共同講解并描述故事，理解故事含義

師：你喜愛故事里的小馬嗎？喜愛它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，英勇）

總結(jié)：小摯友在生活當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧英勇的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動。

大班故事小馬過河的公開課教案2

活動目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容，理解詞匯：磨坊、犯難、難為情、遲疑的含義。

2、初步發(fā)展分析比較實力與口語表達(dá)實力。

3、通過故事了解遇事要多視察、多動腦、勇于嘗試。

活動重點：

了解故事內(nèi)容，理解詞匯：磨坊、犯難、難為情、遲疑的含義。

活動難點：

初步發(fā)展分析比較實力與口語表達(dá)實力。

活動打算：

多媒體課件、故事圖片、老牛小松鼠和小馬圖片、動物頭飾、“√”“×”標(biāo)記

活動過程

一、出示圖譜，提出問題

老師出示老牛、小松鼠和小馬圖片，請幼兒比較三種動物的高矮。

師：三種小動物過同一條河，會發(fā)生什么事情？

二、講解并描述故事，理解故事內(nèi)容

（一）播放課件，老師講解并描述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：

1、媽媽讓小馬去做一件什么事？

2、小馬遇到了什么困難？

3、老牛告知小馬什么？怎么說的？

4、小松鼠告知小馬什么？怎么說的`？

5、小馬是怎么做的？

（二）出示故事圖片，幼兒進(jìn)一步熟識故事情節(jié)。

提問：

1、老牛說的對嗎？為什么？

2、小松鼠說的對嗎？為什么？

3、小馬明白了什么？為什么？

三、老師小結(jié)

當(dāng)我們遇到事情時，要多視察、多思索、勇于嘗試，才能真正面對困難迎接挑戰(zhàn)。

四、嬉戲“動物過河”

嬉戲規(guī)則：老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)記牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的`畫面，引導(dǎo)幼兒視察，能過河的小動物站到“√”標(biāo)記牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)記牌下。

幼兒進(jìn)行嬉戲，在嬉戲中活動結(jié)束。

活動延長

請老師與幼兒一起講解并描述故事，幼兒分角色進(jìn)行故事情景表演。

大班故事小馬過河的公開課教案3

活動目標(biāo):

1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、仔細(xì)完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析實力與口頭表達(dá)實力。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。

5、參加閱讀與探討，體驗故事的奇妙與幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

活動打算:

學(xué)問閱歷打算:豐富有關(guān)馬、磨坊的學(xué)問

閱歷物質(zhì)打算：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件

活動過程:

一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動愛好，引出主題。

導(dǎo)語:今日老師請來了三位動物摯友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析：他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

過渡語：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢?

請小摯友細(xì)致的聽。

二、老師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、老師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說河水很淺?

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。)這說明白什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最終過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

四、看動畫課件,完整觀賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多視察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過這個故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1、你喜愛故事里的誰?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做?

活動反思：

《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)實力。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后激勵學(xué)生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個教學(xué)中，我敬重學(xué)生的獨立思索，給學(xué)生供應(yīng)肯定的思索和溝通的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通、探討，然后全班進(jìn)行溝通。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)驗為依據(jù)，忽視了小馬的實際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。其次個問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去推斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包涵的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具特性化的東西，只有給特性化的閱讀溝通的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生特性化閱讀溝通的時間比較少，每個學(xué)生特性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

大班故事小馬過河的公開課教案4

活動目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多視察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析實力與口頭表達(dá)實力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

4、大膽地參加探討，清晰地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動打算：

多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

活動分析：

這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動好玩，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解實力和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深肯定的狀況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以觀賞課件為切入點，引起幼兒愛好，講解并描述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒相互探討：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒相識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。觀賞課件，講解并描述故事，總結(jié)故事中講解并描述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種狀況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。

活動過程：

一、導(dǎo)入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。

二、綻開

1、展示課件，老師講解并描述故事提問：

（1）老牛說了些什么？

（2）小松鼠說了些什么？

（3）小馬是怎么做的？

2、展示課件、聽錄音提問：

（1）老牛說得對嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對嗎？為什么？

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最終是怎么做的？

（4）故事講了一個什么道理？

3、老師總結(jié)：遇到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰慧能干。

三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的接著發(fā)揚，不好的.加以改正?；顒又杏?5%的幼兒駕馭了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

一、將難點提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動好玩，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是