大班教案合理用錢(qián)計(jì)劃3篇

第頁(yè)大班教案合理用錢(qián)計(jì)劃3篇大班教案合理用錢(qián)安排1

一、設(shè)計(jì)思路

西方及日本等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的教化專(zhuān)家主見(jiàn)“兒童應(yīng)從三歲起先經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)的教化，主要教理財(cái)學(xué)問(wèn)，這種教化將有益于他們的終身”。今日看來(lái)，他們的主見(jiàn)對(duì)我國(guó)的幼兒教化也頗有借鑒的意義。特殊是當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，孩子又是家中的寶，為孩子花錢(qián)，即使清苦的家庭也堅(jiān)持“窮不能窮孩子”的信條，而富足的家庭，大都對(duì)孩子是有求必應(yīng)，高價(jià)消費(fèi)也為數(shù)不少。在這樣的社會(huì)大背景下，孩子珍惜錢(qián)財(cái)、合理運(yùn)用錢(qián)財(cái)?shù)囊庾R(shí)薄弱。因此，我們?yōu)跄锨嗄晷〗M，確定嘗摸索索適合我國(guó)國(guó)情的符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展須要的經(jīng)濟(jì)意識(shí)啟蒙教化，以萌芽幼兒初步的“理財(cái)”意識(shí)。

經(jīng)濟(jì)教化內(nèi)容非常寬泛，遵照二期課改所強(qiáng)調(diào)的“教化要與幼兒生活相結(jié)合，從生活中體悟，大班《學(xué)習(xí)》教材“逛超市”主題中，有一則“自主購(gòu)物”的活動(dòng)內(nèi)容，其背景資料里又給我們供應(yīng)了關(guān)于“錢(qián)幣”的資料，這二則內(nèi)容給了我們很大的啟發(fā)。我們一共設(shè)計(jì)了二個(gè)教化活動(dòng)，其一為“解讀人民幣”——主要從解讀人民幣上的中國(guó)元素入手（略），其次就是本次教化活動(dòng)內(nèi)容“制訂合理用錢(qián)安排”，論點(diǎn)以要定位在“合理”上，是因?yàn)槲覀兎磸?fù)探討后，認(rèn)為由于每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件不一，“節(jié)約”的概念對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很難詮釋明白，而所謂“合理”即詮釋或“必需要花的錢(qián)，肯定要花，可以花和不花的錢(qián)，則依據(jù)家里的條件許可與否而定，但不必要花的錢(qián)，就可以不花”。這樣孩子不僅簡(jiǎn)單懂，而且一旦理解后，可以逐步自主地轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)?；顒?dòng)形式是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒小組合作模擬制訂一份花錢(qián)的安排，通過(guò)在合作的過(guò)程中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式，體現(xiàn)合作的歡樂(lè)，但我們更看重的是隱藏在活動(dòng)背后的教化內(nèi)涵和價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在肯定數(shù)額的錢(qián)款內(nèi)，嘗試制訂合理的運(yùn)用安排，并能清晰地陳述理由，萌生合理用錢(qián)的意識(shí)。

2.接著學(xué)習(xí)小組合作，共同商討制訂安排。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)——制訂合理用錢(qián)的安排

難點(diǎn)——小組合作

四、活動(dòng)打算

1．為每組幼兒打算記錄用的紙、筆、橡皮

2．生活小區(qū)內(nèi)示意圖，設(shè)有超市（附各種食品、飲料、水果、冷飲等標(biāo)價(jià)圖）、長(zhǎng)廊、兒童樂(lè)園（附游樂(lè)設(shè)施標(biāo)價(jià)圖，但有的是免費(fèi)的）、小型圖書(shū)館（免費(fèi)）。

五、教學(xué)過(guò)程與指導(dǎo)

（一）從探討老師的錢(qián)包導(dǎo)入課題

1．（出示錢(qián)包）

提問(wèn)：這是什么？里面有什么？錢(qián)有什么用？是不是想買(mǎi)什么就可以隨意買(mǎi)什么？

2．探討：怎樣才算合理用錢(qián)呢？（重點(diǎn)則須幼兒探討必需用的，可以不用的就盡量不用，以及可用可不用的就該考慮錢(qián)夠不夠的用）

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

1、星期日早上，明明媽接到公司的電話(huà)要上午去加班，于是她給明明10塊錢(qián)，讓他自己支配上午的活動(dòng)以及午餐，我們能不能幫明明設(shè)計(jì)一份合理運(yùn)用這10元錢(qián)的安排，供他參考呢。

2.解讀小區(qū)示意圖及安排書(shū)

（重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否看懂示意圖及安排書(shū)內(nèi)的項(xiàng)目）

（三）小組合作制訂安排（建議幼兒自主結(jié)伴，4-5人為一組）

（重點(diǎn)關(guān)注幼兒的分工以及能否共同商討安排；當(dāng)看法不一樣時(shí)是如何解決的方法。）

（四）各組展示自己的安排。允許他組提出質(zhì)疑，各自都能清晰陳述自己的理由

（重點(diǎn)關(guān)注：1.他組應(yīng)依據(jù)展示小組的用錢(qián)的總數(shù)以及探討其安排是否合理

2.當(dāng)他組提出質(zhì)疑時(shí)，該展示小組應(yīng)陳述自己的理由，并由大家對(duì)他們的合理性予以確定或否定。）

（五）歸納提示

對(duì)用錢(qián)的合理性給以贊許，并對(duì)小組合作的閱歷給以確定。

六、教學(xué)反思

（一）從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們的心情熱情、狀態(tài)良好、參加主動(dòng)幾個(gè)方面來(lái)看，這個(gè)教化內(nèi)容的選擇是恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)橐诤⒆拥拈啔v，因此他們能非常真實(shí)地表達(dá)自己的相識(shí)與看法，而且內(nèi)容又具有肯定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢(qián)安排對(duì)他們來(lái)講是全部的要求，此外，面隊(duì)眾多的物品及玩樂(lè)場(chǎng)所，他們須要全面視察思索，做出選擇。同時(shí)，錢(qián)款又是必需限制在10元錢(qián)以?xún)?nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的考驗(yàn)，此外，在小組合作中又必需要統(tǒng)一看法，這對(duì)正在學(xué)習(xí)合作進(jìn)程中的孩子來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們明顯的又前進(jìn)了一步。

（二）教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖是希望孩子通過(guò)干脆體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，這是符合“教化者是活動(dòng)的引領(lǐng)者，受教化者則是活動(dòng)的體驗(yàn)者”的原則。我們信任，這是二期課改新理念指引下的重要教化原則。本活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了孩子們參加的動(dòng)機(jī)，他們不僅在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還體悟到與人合作的'歡樂(lè)，而且在自主體驗(yàn)之后，把所獲的認(rèn)知閱歷內(nèi)化為自身的關(guān)鍵閱歷。

（三）活動(dòng)的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，雖然孩子始終非常投入，但終歸這是缺憾的地方。說(shuō)明老師在設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)料不足，特殊是當(dāng)最終，小組沒(méi)有用足10元錢(qián)，這是意料之外的。于是對(duì)多余的“錢(qián)款怎么辦”又綻開(kāi)了新一輪的探討，當(dāng)然是可以把它列入延長(zhǎng)部分。問(wèn)題是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的，因?yàn)闄C(jī)不行失、時(shí)不再來(lái)，幼兒的心情一旦冷卻以后，可能很難再次重振。

七、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

二期課改提倡滿(mǎn)意幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究的需求，而中外融合的自主性課程是烏南幼兒園的園本化課程，讓幼兒制訂春游安排、參觀安排、紅帽檐服務(wù)隊(duì)等活動(dòng)都是烏南的經(jīng)典課程，“制訂用錢(qián)安排”又是自主性課程中的一個(gè)創(chuàng)新課例。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)探究、主動(dòng)體驗(yàn)和小組合作中感受錢(qián)幣與物品之間的關(guān)系；個(gè)人看法與小組看法之間的關(guān)系；以及安排的合理與不合理之間的關(guān)系。

活動(dòng)中幼兒的思維活躍、特性顯明，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的想法，但活動(dòng)設(shè)計(jì)中是讓小組合作來(lái)制訂用錢(qián)安排，目的是培育大班孩子的合作協(xié)商和解決問(wèn)題的實(shí)力。因此環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)和老師的有效調(diào)控是培育合作意識(shí)的保證。首先，小組人數(shù)支配在3—5人左右，這樣對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)力通過(guò)努力達(dá)成共識(shí)。其次，老師先讓幼兒圍繞物品進(jìn)行小組商議，而非急于操作，目的是讓幼兒在探討中相互協(xié)商。第三，當(dāng)小組看法不統(tǒng)一時(shí)，老師機(jī)靈的調(diào)控和把握核心目標(biāo)的回應(yīng)激發(fā)了幼兒合作的方法。

但活動(dòng)也有缺憾之處，當(dāng)小組在介紹各自安排時(shí)，老師更多地關(guān)注了10元錢(qián)是否超支或剩余，而忽視了一天生活支配的合理性，因此出現(xiàn)了有的小組午餐只選擇了一根火腿腸或一塊巧克力，由于老師對(duì)核心目標(biāo)的把握偏離，因此就缺少了對(duì)共性問(wèn)題“午餐”合理選擇的探討。

大班教案合理用錢(qián)安排2

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）了解錢(qián)的各種來(lái)源渠道，知道錢(qián)的來(lái)之不易。

（2）學(xué)會(huì)合理的利用錢(qián)，要“用之有度”。

活動(dòng)打算：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作為每個(gè)孩子帶兩元錢(qián)

活動(dòng)過(guò)程：

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)旁邊的超市有那些，然后讓幼兒相互比較，選擇一個(gè)離幼兒園最近的超市。

（2）請(qǐng)幼兒回答錢(qián)是如何來(lái)的，要幼兒了解錢(qián)的來(lái)之不宜，懂得節(jié)約用錢(qián)。

（3）動(dòng)身前，與幼兒探討到超市購(gòu)物時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的禮貌和平安事項(xiàng)，例如購(gòu)物后要排隊(duì)付款，不要推著購(gòu)物車(chē)四處亂跑，不要隨意把貨物的包裝袋拆開(kāi)，不要在超市內(nèi)大聲喧嘩等。

（4）幼兒在超市內(nèi)購(gòu)物時(shí)，老師可以在一旁視察，并幫助幼兒購(gòu)物。要指導(dǎo)幼兒了解自己的錢(qián)是有限的，要購(gòu)買(mǎi)自己所必需的東西，不能奢侈錢(qián)。

（5）回到幼兒園后，請(qǐng)幼兒報(bào)告購(gòu)物的狀況。并請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所購(gòu)買(mǎi)的是什么東西，自己為什么買(mǎi)這種東西，它對(duì)自己有什么用處。評(píng)論每個(gè)幼兒所購(gòu)買(mǎi)的東西是不是自己所須要的。針對(duì)個(gè)別幼兒買(mǎi)零食的狀況對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)教化。

（6）請(qǐng)幼兒相互共享到超市購(gòu)物的閱歷。

總結(jié)共享：

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這次購(gòu)物跟平常的購(gòu)物有什么不一樣的地方，說(shuō)說(shuō)這次購(gòu)物的體會(huì)。

活動(dòng)建議：

可以為幼兒布置作業(yè)，讓幼兒在禮拜天由爸爸或媽媽帶領(lǐng)到超市去，再次去體驗(yàn)購(gòu)物的歡樂(lè)。

大班教案合理用錢(qián)安排3

設(shè)計(jì)思路

西方及日本等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的教化專(zhuān)家主見(jiàn)“兒童應(yīng)從三歲起先經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)的教化，主要教理財(cái)學(xué)問(wèn)，這種教化將有益于他們的終身”。今日看來(lái)，他們的主見(jiàn)對(duì)我國(guó)的幼兒教化也頗有借鑒的意義。特殊是當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，孩子又是家中的寶，為孩子花錢(qián)，即使清苦的家庭也堅(jiān)持“窮不能窮孩子”的信條，而富足的家庭，大都對(duì)孩子是有求必應(yīng)，高價(jià)消費(fèi)也為數(shù)不少。在這樣的社會(huì)大背景下，孩子珍惜錢(qián)財(cái)、合理運(yùn)用錢(qián)財(cái)?shù)囊庾R(shí)薄弱。因此，我們?yōu)跄锨嗄晷〗M，確定嘗摸索索適合我國(guó)國(guó)情的符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展須要的經(jīng)濟(jì)意識(shí)啟蒙教化，以萌芽幼兒初步的“理財(cái)”意識(shí)。

經(jīng)濟(jì)教化內(nèi)容非常寬泛，遵照二期課改所強(qiáng)調(diào)的“教化要與幼兒生活相結(jié)合，從生活中體悟，大班《學(xué)習(xí)》教材“逛超市”主題中，有一則“自主購(gòu)物”的活動(dòng)內(nèi)容，其背景資料里又給我們供應(yīng)了關(guān)于“錢(qián)幣”的資料，這二則內(nèi)容給了我們很大的啟發(fā)。我們一共設(shè)計(jì)了二個(gè)教化活動(dòng)，其一為“解讀人民幣”——主要從解讀人民幣上的中國(guó)元素入手（略），其次就是本次教化活動(dòng)內(nèi)容“制訂合理用錢(qián)安排”，論點(diǎn)以要定位在“合理”上，是因?yàn)槲覀兎磸?fù)探討后，認(rèn)為由于每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件不一，“節(jié)約”的概念對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很難詮釋明白，而所謂“合理”即詮釋或“必需要花的錢(qián)，肯定要花，可以花和不花的錢(qián)，則依據(jù)家里的條件許可與否而定，但不必要花的錢(qián)，就可以不花”。這樣孩子不僅簡(jiǎn)單懂，而且一旦理解后，可以逐步自主地轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)?；顒?dòng)形式是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒小組合作模擬制訂一份花錢(qián)的安排，通過(guò)在合作的過(guò)程中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式，體現(xiàn)合作的歡樂(lè)，但我們更看重的是隱藏在活動(dòng)背后的教化內(nèi)涵和價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)

1.在肯定數(shù)額的錢(qián)款內(nèi)，嘗試制訂合理的運(yùn)用安排，并能清晰地陳述理由，萌生合理用錢(qián)的意識(shí)。

2.接著學(xué)習(xí)小組合作，共同商討制訂安排。

3.能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂(lè)趣。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

制訂合理用錢(qián)的安排難點(diǎn)——小組合作

活動(dòng)打算

1．為每組幼兒打算記錄用的紙、筆、橡皮

2．生活小區(qū)內(nèi)示意圖，設(shè)有超市（附各種食品、飲料、水果、冷飲等標(biāo)價(jià)圖）、長(zhǎng)廊、兒童樂(lè)園（附游樂(lè)設(shè)施標(biāo)價(jià)圖，但有的是免費(fèi)的）、小型圖書(shū)館（免費(fèi)）。

教學(xué)過(guò)程與指導(dǎo)

（一）從探討老師的錢(qián)包導(dǎo)入課題

1．（出示錢(qián)包）提問(wèn)：這是什么？里面有什么？錢(qián)有什么用？是不是想買(mǎi)什么就可以隨意買(mǎi)什么？

2．探討：怎樣才算合理用錢(qián)呢？（重點(diǎn)則須幼兒探討必需用的，可以不用的就盡量不用，以及可用可不用的就該考慮錢(qián)夠不夠的用）

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

1、星期日早上，明明媽接到公司的電話(huà)要上午去加班，于是她給明明10塊錢(qián)，讓他自己支配上午的活動(dòng)以及午餐，我們能不能幫明明設(shè)計(jì)一份合理運(yùn)用這10元錢(qián)的安排，供他參考呢。

2.解讀小區(qū)示意圖及安排書(shū)（重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否看懂示意圖及安排書(shū)內(nèi)的項(xiàng)目）

（三）小組合作制訂安排（建議幼兒自主結(jié)伴，4-5人為一組）（重點(diǎn)關(guān)注幼兒的分工以及能否共同商討安排；當(dāng)看法不一樣時(shí)是如何解決的方法。）

（四）各組展示自己的安排。允許他組提出質(zhì)疑，各自都能清晰陳述自己的理由（重點(diǎn)關(guān)注：1.他組應(yīng)依據(jù)展示小組的用錢(qián)的總數(shù)以及探討其安排是否合理2.當(dāng)他組提出質(zhì)疑時(shí)，該展示小組應(yīng)陳述自己的理由，并由大家對(duì)他們的合理性予以確定或否定。）

（五）歸納提示對(duì)用錢(qián)的合理性給以贊許，并對(duì)小組合作的閱歷給以確定。

教學(xué)反思

（一）從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們的心情熱情、狀態(tài)良好、參加主動(dòng)幾個(gè)方面來(lái)看，這個(gè)教化內(nèi)容的選擇是恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)橐诤⒆拥拈啔v，因此他們能非常真實(shí)地表達(dá)自己的相識(shí)與看法，而且內(nèi)容又具有肯定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢(qián)安排對(duì)他們來(lái)講是全部的要求，此外，面隊(duì)眾多的物品及玩樂(lè)場(chǎng)所，他們須要全面視察思索，做出選擇。同時(shí)，錢(qián)款又是必需限制在10元錢(qián)以?xún)?nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的考驗(yàn)，此外，在小組合作中又必需要統(tǒng)一看法，這對(duì)正在學(xué)習(xí)合作進(jìn)程中的孩子來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們明顯的又前進(jìn)了一步。

（二）教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖是希望孩子通過(guò)干脆體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，這是符合“教化者是活動(dòng)的引領(lǐng)者，受教化者則是活動(dòng)的體驗(yàn)者”的原則。我們信任，這是二期課改新理念指引下的重要教化原則。本活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了孩子們參加的動(dòng)機(jī)，他們不僅在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還體悟到與人合作的歡樂(lè)，而且在自