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在實踐和反思中感悟?qū)懽髦郎驖?015年12月25日

一、追問寫作的目的二、例談選題的視角三、研討行文的細節(jié)四、感悟?qū)懽鞯囊?guī)律

一、寫作目的撰寫教科研論文，是開展教研活動的重要手段，是提高教師素質(zhì)，推動教育改革，最終提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。

論文，是一個教師水平和能力的重要標志，是長期工作實踐和經(jīng)驗的理論表現(xiàn)形式。一篇論文的發(fā)表，往往標志著實踐和理論上一個重點難點的突破，標志著一個科研成果的誕生。一篇成功的有價值的論文，蘊含著作者對教育理論、教材教法的深入思考和獨到鉆研而形成的真知灼見，是作者思想和智慧的閃光。

一、寫作目的

我們把教書育人的經(jīng)驗和體會總結(jié)成論文，把對教材教法、教育理論的深入研究寫成論文，把進行課題研究的成果寫成論文，把轉(zhuǎn)化后進生、家訪談心的經(jīng)驗寫成論文，上升為具有普遍指導意義的理論，對別人是一種啟發(fā)，對自己是一種提高。為了寫好論文，就促使教師必須多讀、多思、多練筆，必須開闊視野、豐富知識、磨礪意志。長期堅持寫論文，無形中大大增強了教師的閱讀量和寫作量，即使你寫的論文不能發(fā)表，但你的水平和能力就在這長期的磨練中將逐漸提高。要寫好一篇文章，確實要耗費很多精力，犧牲很多休息時間。從這個意義上說，一篇高質(zhì)量的論文，不僅是一個教師水平的標志，更是一個教師心血和汗水的結(jié)晶，是一個教師高度責任感和事業(yè)心的凝聚。有意識地寫好文章，一絲不茍地整理自己的思想，使之條理化、深刻化，會使自己的邏輯思維與形象思維能力得到提高。也能使自己的思維越來越靈活，頭腦更加精密細致，考慮問題往往全面周到，無懈可擊，駁斥謬論一針見血、犀利深刻。所以英國大思想家培根說：“閱讀使人充實，寫作使人準確?！眳⒖嘉墨I：李春華《對撰寫教科研論文的認識》一、寫作目的基本理念：問題即課題，過程即研究，成果即成長

論文質(zhì)量主要取決于選題和行文二個關(guān)鍵，也是本次講座的重點內(nèi)容。

二、寫作實踐只要愿意寫，每位教師都可以學會寫，都可以寫出好文章。因為我們教師自然的占有著豐富的、鮮活的寫作素材。1、寫備課中的思考在四個叩問中確定回憶性散文的教學內(nèi)容——以牛漢散文《滹沱河和我》為例

南苑中學張京利方泰中學楊敬奎第一個叩問：這一篇回憶性散文為什么要“學”？第二個叩問：這一篇回憶性散文為什么需要“教”？第三個叩問：最能體現(xiàn)這篇回憶性的散文特征的內(nèi)容是什么？第四個叩問：這一篇回憶性散文什么內(nèi)容不需要教？

《進修與研究》2011（6)

二、寫作實踐2、寫上課中的思考

以圖促教，有效輔助語文閱讀教學（專題性）

嘉定區(qū)新成路小學周蘊倩本文以小學語文的中高年級教材為例，就如何利用插圖有效輔助閱讀教學的問題，從呼喚閱讀期待、把握閱讀內(nèi)容、掃清閱讀障礙、加深閱讀體驗四個角度進行了探討。《進修與研究》2011（5）怎么越乘越小了（一件事）嘉定區(qū)朱橋?qū)W校趙春雷《進修與研究》2011（5）也許我們還應(yīng)該進一步解放自己的數(shù)學課堂（一節(jié)課）嘉定區(qū)教師進修學院

孫琪斌《數(shù)學教學》2008（3）

二、寫作實踐3、寫聽課中的思考緊扣字詞析句悟情——以《秋天的懷念》教學為例嘉定區(qū)婁塘學校王會妙用作者介紹生成別樣精彩嘉定區(qū)婁塘學校劉丹淺析語言教學中讀、品、寫的有效結(jié)合——以《秋天的懷念》教學為例

嘉定區(qū)婁塘學校邵甜華《秋天的懷念》是上海市新教材七年級下冊的一篇課文由劉萍老師開設(shè)的校級骨干教師帶教示范課

二、寫作實踐4、寫教研中的思考跨學科協(xié)同校本研修嘉定區(qū)教師進修學院沈濤嘉定區(qū)婁塘學校劉萍《現(xiàn)代教學》2012（1、2合刊）

二、寫作實踐5、寫閱讀中的思考(讀期刊）文匯報，2009-2-1（8）《2009年名校自主招生考試部分試題》已知：一個等差數(shù)列其中有三項是13、25、41.試證明：2009為此等差數(shù)列中的一項.張奠宙，趙小平.自主招生考試破除“命題八股化”[J].數(shù)學教學，2009.2.《一道北大自主招生題的賞析》《數(shù)學教學》2009（9）

二、寫作實踐5、寫閱讀中的思考（讀報紙）《評價小尺子，藏著大學問》《新課程》2013（6）莫言，為什么與下一個《文匯報》，2012-11-24成績也“通脹”？《文匯報》，2012-11-25

二、寫作實踐5、寫閱讀中的思考（讀廣告）小學英語閱讀教學的“4C”杭州求是教育集團張小萌《中小學英語教學與研究》2012（1）某天陪兒子上樂高早教課程，看到墻上的宣傳畫介紹“4C”顧問式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(gòu)(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂高教育根據(jù)兒童獲取知識的過程和學習效果而設(shè)計的，是建立在兒童心理學家皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的。聯(lián)想到自己的小學英語教學，產(chǎn)生了寫作本文的念頭。

二、寫作實踐6、寫班主任工作中的思考分層式家長會，“按需”輔導家長嘉定區(qū)婁塘學校劉萍提綱：學困生家長會：給孩子找優(yōu)點學優(yōu)生家長會：抓好孩子品德養(yǎng)成對兩次家長會的反思《班主任》2011（2）

三、細節(jié)處理題好一半文，文好一半題，標題是文章的眼睛。1、題目是以最恰當、最簡明的詞語反映報告、論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。周一貫，《蒙以養(yǎng)正，低段教學的圣功》，《小學語文教學》，2014（5）周一貫，《“微時代”中的語文教學新樣態(tài)》，《小學語文教學》2014（1）張雅婷，《紙上微博，開啟兒童“微習作”之旅》，《小學語文》2014（4）金妍，《中年級分層漸進式語段教學有效性思考》，《小學語文教與學》，2012（9）

論文題目常見的問題舉例：駿馬自知前程遠無須揚鞭自奮蹄（指向不明）論中小學生思想品德教育（范圍太大）信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的和諧發(fā)展（用詞不當）情感溝通點亮學生的心燈（不嚴密）“好”的標題的評判標準簡潔明了準確恰當新穎多樣三、細節(jié)處理

三、細節(jié)處理2.摘要是報告、論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要應(yīng)具有獨立性和自含性，即應(yīng)包含與報告、論文同等量的主要信息。摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨立使用。報告、論文一般均應(yīng)有摘要。中文摘要一般不宜超過200—300字。

三、細節(jié)處理3.關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從報告、論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。每篇報告、論文選取3—8個詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。《談中小學數(shù)學教學中的“五導”》關(guān)鍵詞：數(shù)學教學教導指導引導輔導疏導《初中數(shù)學開展研究性學習活動存在的問題》關(guān)鍵詞：初中數(shù)學研究性學習問題學習方式看得見的細節(jié)4.參考文獻要求用文獻本身的文字著錄。即每條文獻的著錄信息源是被著錄文獻本身。這些文獻一般為正式出版物，非正式出版物可作為文內(nèi)或地腳注釋列出。M——專著，C——論文集，N——報紙文章，J——期刊文章，D——學位論文，R——報告，S——標準，P——專利；A——析出文章對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“Z”標識。[1]沈濤，劉萍.跨學科校本研修[J].現(xiàn)代教學，2012（1-2）.[2]孫琪斌.第四類課堂教學模式--在學中教異步達標[M].

南京：江蘇教育出版社，2008.[3]許偉，胡慶芳，沈濤等.校本培訓創(chuàng)新：青年教師的視角[M].

北京：教育科學出版社，2009.[4]王柏玲.2009年名校自主招生考試部分試題[N].文匯報，2009-2-1（8）.[5]張和生．地質(zhì)力學系統(tǒng)理論[D]．太原：太原理工大學，1998．[6]孫品一．高校學報編輯工作現(xiàn)代化特征[C]．科技編輯學論文集(2)．北京：北京師范大學出版社，1998．

三、細節(jié)處理5.磨稿小王老師的“磨稿”記錄小陸老師的“磨稿”記錄四、尋找規(guī)律[1]也許我們還應(yīng)該進一步解放自己的數(shù)學課堂[2]

吳忠豪，《語文課須圍繞本體性教學內(nèi)容組織教學》，《小學語文教師》，2013（1）文中，他舉于永正老師上的《高爾基和他的兒子》課例，加以說明語文課如何正確處理本體性和非本體性教學內(nèi)容的關(guān)系。

（關(guān)系比較抽象，不易理解，舉例說明很有必要。這也是作者“讀者意識”強的表現(xiàn)。）

[3]

張靜艷，《勤誠校訓百年浸染》，《現(xiàn)代教學》，2015（1AB）一、一道一木，一場一墻，演繹“勤誠”校園新風景二、一言