關(guān)于班集體建設(shè)精品專業(yè)課件

最新班集體建設(shè)

山師名優(yōu)師培訓(xùn)精品可修改對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)班主任是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。班主任是蠟燭，人梯，春蠶，綠葉等等。班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。

——《中小學(xué)班主任工作條例》（教育部2022年頒布）精品可修改班主任是班級(jí)工作的組織者和協(xié)調(diào)者學(xué)生健康成長(zhǎng)不是班主任一方可以完成的任務(wù)，作為一個(gè)合格的組織者和協(xié)調(diào)者，班主任應(yīng)該具有工作所需的綜合專業(yè)素質(zhì)。比如科學(xué)甚至是先進(jìn)的管理理念，一定的教育技巧，心理咨詢的基本能力，一定的才藝等等。——降低政治、道德方面的要求，提高專業(yè)要求。精品可修改一、班集體建設(shè)的三大基石精品可修改

教師團(tuán)隊(duì)

家長(zhǎng)群體班級(jí)文化建設(shè)班集體建設(shè)的三大基石精品可修改（一）班主任是教師團(tuán)隊(duì)的組織者《山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任工作規(guī)程》第十條

班主任是班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的組織者。班主任要及時(shí)與各任課教師溝通，了解每個(gè)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，并將學(xué)生班級(jí)表現(xiàn)情況及時(shí)向任課教師反饋，形成班級(jí)教育教學(xué)的有效合力。精品可修改（一）班主任是教師團(tuán)隊(duì)的組織者一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，可以引領(lǐng)、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。精品可修改精品可修改（二）班級(jí)文化建設(shè)“民族文化是民族精神的載體。民族文化包括兩部分——精英文化和民間文化。精英文化主要是給我們力量、思想、精神，是一種父親文化；民間文化是一種母體文化，給我們情感、血肉、特征、凝聚力、親和力。對(duì)一個(gè)民族而言，精英文化和民間文化都是不可或缺的?！?/p>

——馮驥才精品可修改（二）班級(jí)文化建設(shè)

第一、班級(jí)建設(shè)中的“精英文化”

——以“班級(jí)口號(hào)的作用”為例。精品可修改9、人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2023/2/32023/2/3Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2023/2/32023/2/32023/2/32/3/20234:32:33PM11、人總是珍惜為得到。2023/2/32023/2/32023/2/3Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請(qǐng)。2023/2/32023/2/32023/2/3Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/32/3/202314、抱最大的希望，作最大的努力。03二月20232023/2/32023/2/32023/2/315、一個(gè)人炫耀什么，說(shuō)明他內(nèi)心缺少什么。。二月232023/2/32023/2/32023/2/32/3/202316、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2023/2/32023/2/303February202317、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/3

班級(jí)建設(shè)中的“精英文化”

“二八二八，團(tuán)結(jié)奮發(fā)；博學(xué)日新，德行天下”在路上精品可修改9、人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2023/2/32023/2/3Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2023/2/32023/2/32023/2/32/3/20234:32:33PM11、人總是珍惜為得到。2023/2/32023/2/32023/2/3Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請(qǐng)。2023/2/32023/2/32023/2/3Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/32/3/202314、抱最大的希望，作最大的努力。03二月20232023/2/32023/2/32023/2/315、一個(gè)人炫耀什么，說(shuō)明他內(nèi)心缺少什么。。二月232023/2/32023/2/32023/2/32/3/202316、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2023/2/32023/2/303February202317、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/3班級(jí)建設(shè)中的“精英文化”精品可修改班級(jí)建設(shè)中的“精英文化”精品可修改班級(jí)建設(shè)中的“精英文化”五朵金花精品可修改

班級(jí)建設(shè)中的“精英文化”

“三年不窺園，二人可斷金”精品可修改三年不窺園，二人可斷金。上句出自《漢書·董仲舒?zhèn)鳌罚骸吧僦巍洞呵铩?，孝景時(shí)為博士。下幃講誦，弟子傳以久次相授業(yè)，或莫見(jiàn)其面。蓋三年不窺園，其精如此?！备Q：偷偷地看。形容眼睛從不暗中看一看家里的園圃。即專心致志，埋頭苦讀。下句出自《周易·系辭上》：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！北扔髦灰獌蓚€(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。兩句合在一起，即表示2022級(jí)32班全體同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)三年的高中學(xué)習(xí)生活中，同心協(xié)力，專心致志，以強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，給學(xué)校、給社會(huì)交上一份滿意的答卷。精品可修改精品可修改三年不窺園，二人可斷金精品可修改三年不窺園，二人可斷金。精品可修改精品可修改“心有多大，舞臺(tái)就有多大”

班級(jí)建設(shè)中的“精英文化”

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精品可修改學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告高一23班

胡濟(jì)閩心有多大，舞臺(tái)就有多大。精品可修改班級(jí)建設(shè)中的“精英文化”班級(jí)口號(hào)，對(duì)于班級(jí)管理而言，就是“民族文化”中的“精英文化”，是“給我們力量、思想、精神的父親文化”。對(duì)于一個(gè)新建班級(jí)，班主任以征集、確立班級(jí)口號(hào)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)探討、確立自己的精神目標(biāo)，以具體的精神追求為引領(lǐng)，帶動(dòng)班級(jí)的整體工作，無(wú)疑具有戰(zhàn)略層面上的意義。精品可修改（二）班級(jí)文化建設(shè)第二、班級(jí)建設(shè)中的“民間文化”——讓班級(jí)成為學(xué)生溫暖的“家”精品可修改班級(jí)建設(shè)中的“民間文化”1、重視宿舍文化建設(shè)。五朵金花精品可修改精品可修改精品可修改精品可修改班級(jí)建設(shè)中的“民間文化”2、重視每個(gè)同學(xué)的生日。精品可修改班級(jí)建設(shè)中的“民間文化”3、重視重要的節(jié)日。精品可修改班級(jí)建設(shè)中的“民間文化”4、重視班級(jí)中的弱勢(shì)群體。精品可修改北京大學(xué)的推薦生標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定

不孝父母者不得推薦有下列情形者，不得被推薦：不孝敬父母；不關(guān)心他人，從未參與社會(huì)公益活動(dòng)；有不良誠(chéng)信記錄；考試作弊、受到處分或有其他違法違紀(jì)違規(guī)行為。精品可修改班級(jí)建設(shè)中的“民間文化”情感教育的結(jié)果，就是讓我們的孩子學(xué)得更懂事，愛(ài)他們的父母，也愛(ài)他們的老師；愛(ài)他們自己的家，也愛(ài)他們所在的班級(jí)。重視班級(jí)文化中的母體文化，在各項(xiàng)活動(dòng)中體現(xiàn)馮驥才先生所說(shuō)的“情感、血肉、特征、凝聚力、親和力”，每位同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的發(fā)自內(nèi)心的歸屬感，在這樣的班集體中學(xué)會(huì)了尊重他人，自己也得到了更多人的尊重，他們更加熱愛(ài)這個(gè)班，我們的班級(jí)凝聚力也在更深層次上得到了強(qiáng)化。精品可修改班級(jí)文化建設(shè)真喜歡我們32班啊，一句“三年不窺園，二人可斷金”就猶如一句誓言一般，刻在心里，一輩子都抹不掉的?！既朊绹?guó)波士頓大學(xué)的夏林歌同學(xué)這樣說(shuō)。精品可修改班級(jí)文化建設(shè)縱然短暫的別離，我始終屬于這里。“三年不窺園，二人可斷金”，愿我們的2022級(jí)32班，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)?！獙O家耀同學(xué)（高考676分，考入復(fù)旦大學(xué)）精品可修改精品可修改精品可修改做家庭教育的協(xié)助者和引領(lǐng)者（三）學(xué)生家長(zhǎng)是班級(jí)建設(shè)重要因素。充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育過(guò)程中的重要作用。班主任不可能成為家長(zhǎng)的班主任，但班主任要成為家庭教育的協(xié)助者和引領(lǐng)者。精品可修改做家庭教育的協(xié)助者和引領(lǐng)者華東師范大學(xué)劉良華博士教授影響學(xué)生成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。

如果孩子在家庭生活中沒(méi)有養(yǎng)成“三好孩子”（身體好、性格好、生活習(xí)慣好），那么，這個(gè)孩子就很可能成為學(xué)校的“差生”。

如果孩子在家庭里養(yǎng)成了壞身體、壞性格和壞習(xí)慣，那么，無(wú)論學(xué)校的校長(zhǎng)和教師多么能干，他們很難改變孩子。精品可修改做家庭教育的協(xié)助者和引領(lǐng)者

歷次家長(zhǎng)會(huì)展示精品可修改對(duì)班級(jí)德育課程的思考二、對(duì)班級(jí)德育課程的思考精品可修改九旬院士吳良鏞站著作報(bào)告

底下研究生睡一片（20210917）精品可修改學(xué)科課程的特點(diǎn)學(xué)科課程的特點(diǎn)在于：它是依據(jù)知識(shí)的門類分科設(shè)置的；它是將人類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理的結(jié)果；它往往是相對(duì)獨(dú)立的、自成體系的；它通常按特定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系來(lái)加以組織。邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性是學(xué)科課程最大的特點(diǎn)。精品可修改學(xué)科課程的意義學(xué)科課程中是每門學(xué)科知識(shí)體系的科學(xué)安排，易于使各級(jí)學(xué)校的相同或相近學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)連接起來(lái)，使它們成為一個(gè)體系，如初中的物理、高中的物理直至大學(xué)的物理，實(shí)際上是一個(gè)逐步遞進(jìn)的連續(xù)系列。學(xué)科課程易于保證所授知識(shí)與技能的完整性、連續(xù)性和嚴(yán)密性。同時(shí)，學(xué)科課程也給教師的教學(xué)帶來(lái)方便，教師具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)和借助課本往往就不難完成教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)科課程在古今中外的教育發(fā)展中一直居于顯要地位。精品可修改學(xué)科課程的缺點(diǎn)第二，學(xué)科課程以分門別類的方式組織和編排，而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活卻是完整的，這種課程上的人為的割裂，造成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的支離破碎，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。第五，具體的某門學(xué)科課程對(duì)于該學(xué)科的一位未來(lái)專家或?qū)I(yè)工作者來(lái)說(shuō)是必備的，但對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)也許是多余的，因?yàn)樗鼈兣c日常生活和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)缺乏聯(lián)系。學(xué)科自身的需要與學(xué)生的需要和興趣往往有沖突，學(xué)科教師面臨這種沖突時(shí)，往往容易犧牲學(xué)生的利益，迫使學(xué)生服從學(xué)科的要求。精品可修改活動(dòng)與課程與德育蘇聯(lián)著名心理學(xué)家列昂節(jié)夫以活動(dòng)為中心范疇，建立了"活動(dòng)與個(gè)性"的普通心理學(xué)體系。他將物化了的活動(dòng)作為外部活動(dòng)，將人的心理活動(dòng)作為內(nèi)部活動(dòng)，認(rèn)為人的內(nèi)部心理活動(dòng)來(lái)源于外部活動(dòng)，其間存在著一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。提出了人的能力與個(gè)性是在活動(dòng)中形成的觀點(diǎn)，并認(rèn)為人的活動(dòng)的主動(dòng)性的形成是個(gè)性萌芽的重要表現(xiàn)。精品可修改活動(dòng)與課程與德育德育的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是由外而內(nèi)，由外在的具體行為逐漸內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)。德育的特點(diǎn)決定了“感受大于理解——學(xué)生受教角度，情境大于說(shuō)教——老師、學(xué)校施教角度”，而這樣的要求又決定了德育課程的開(kāi)展，必然是以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中將外在的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心理活動(dòng)，而在這種主動(dòng)性的行為中，人的個(gè)性與能力就逐步萌芽了。精品可修改德育活動(dòng)課程≠課外活動(dòng)精品可修改山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)20大教育主題1、或許這個(gè)學(xué)期會(huì)有所不同----新學(xué)期動(dòng)員教育2、游戲規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、社會(huì)規(guī)則----紀(jì)律教育3、人生的第一張名片----誠(chéng)信教育4、其實(shí)這是個(gè)很私人的問(wèn)題----公德教育5、不學(xué)禮，無(wú)以立----禮儀教育6、飲水思源，愛(ài)校榮校----實(shí)驗(yàn)意識(shí)教育7、成長(zhǎng)的感覺(jué)----心理健康教育8、找一條離羅馬最近的道路----學(xué)法指導(dǎo)教育9、欣賞世界從欣賞自己開(kāi)始---賞識(shí)教育精品可修改山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)20大教育主題10、一種痛苦而愉快的體驗(yàn)----自省意識(shí)教育11、感悟細(xì)節(jié)的魅力----習(xí)慣養(yǎng)成教育12、面對(duì)潘多拉之盒----網(wǎng)吧預(yù)警教育13、人最寶貴的----生命教育14、獻(xiàn)上一束康乃馨----親情教育15、九月的祝愿----尊師教育16、善良是種覺(jué)悟----仁愛(ài)教育17、諾亞方舟的船票----安全教育18、民族魂，中國(guó)心----愛(ài)國(guó)主義教育19、學(xué)校興衰我的責(zé)任，班級(jí)榮辱我的責(zé)任----責(zé)任意識(shí)教育20、用尊重的鑰匙打開(kāi)心靈的大門----健康人際交往教育精品可修改山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)團(tuán)委主題教育活動(dòng)1誠(chéng)信—主題教育活動(dòng)方案2責(zé)任—主題教育活動(dòng)方案3禮儀—主題教育活動(dòng)方案4仁愛(ài)—主題教育活動(dòng)方案5尊重—主題教育活動(dòng)方案6公正—主題教育活動(dòng)方案精品可修改德育活動(dòng)課程≠課外活動(dòng)班團(tuán)會(huì)，心理課，研究性學(xué)習(xí)，主題教育活動(dòng)，等等。隱形的教育優(yōu)于顯形的教育。設(shè)問(wèn)型的優(yōu)于結(jié)論性的。體驗(yàn)型、感受型的優(yōu)于說(shuō)教型、教育型的。小角度、具體型的優(yōu)于大角度、空泛型的。系列化、計(jì)劃型的由于獨(dú)立性、隨意型的。精品可修改三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，搭建學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。精品可修改馬斯洛人需求的五個(gè)層次1、生理需求，是個(gè)人生存的基本需求。如衣、食、住、行；2、安全需求，包括心理上與物質(zhì)上的安全保障，如不受盜竊和威脅，預(yù)防危險(xiǎn)事故，職業(yè)有保障，有社會(huì)保險(xiǎn)和退休基金等；3、社交需求，人是社會(huì)的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情互助和贊許；4、尊重需求，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心；5、自我實(shí)現(xiàn)需求，指通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望，從而對(duì)生活和工作真正感到很有意義。精品可修改美國(guó)心理學(xué)家加德納多元智能理論

言語(yǔ)——語(yǔ)言智能

邏輯——數(shù)理智能音樂(lè)——節(jié)奏智能

視覺(jué)——空間智能身體——運(yùn)動(dòng)智能

人際交往智能自知——自省智能

自然觀察智能精品可修改他山之石華東師范大學(xué)劉良華博士教授興發(fā)教學(xué)——教學(xué)的秘密不在教與學(xué)，在于興與發(fā)。每個(gè)人心靈深處最強(qiáng)烈的渴望是被別人承認(rèn)——人不是為別人活著，是為了被別人承認(rèn)而活著。精品可修改他山之石積極青少年發(fā)展與心理健康教育張文新山東師范大學(xué)心理學(xué)院精品可修改一、兩種理論模型精品可修改1、缺陷模型（—1950s）霍爾(S.Hall)的“復(fù)演學(xué)”（個(gè)體發(fā)展復(fù)演種系發(fā)展）—青少年處于種系發(fā)展史上從野蠻向文明的過(guò)渡期，其特征是“StressandStorm”早期的發(fā)展科學(xué)家(霍爾、弗洛伊德、埃里克森等)假定“青少年是存在缺陷的”，青少年期是問(wèn)題行為（抽煙、喝酒、犯罪、不安全性行為、學(xué)業(yè)失敗、抑郁、焦慮等）的多發(fā)期，即青少年是存在缺陷的。相應(yīng)地，青少年健康發(fā)展=沒(méi)有問(wèn)題行為發(fā)生(Benson,Scales,&Mannes,2021;Damon,Menon,&Bronk,2021）精品可修改2、優(yōu)勢(shì)模型（1990s—）無(wú)問(wèn)題行為發(fā)生≠發(fā)展良好青少年自身具備健康發(fā)展的潛力或者優(yōu)勢(shì)(strengths)積極青少年發(fā)展觀（PositiveYoungDevelopment,PYD）精品可修改他山之石——積極發(fā)展觀六原則所有的青少年都具有積極成長(zhǎng)和發(fā)展的固有能力良好環(huán)境會(huì)激活青少年積極發(fā)展的軌跡當(dāng)青少年參與到多重的、“滋養(yǎng)發(fā)展”的關(guān)系、背景和生態(tài)中時(shí)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)積極發(fā)展所有的青少年都可以從良好環(huán)境中獲益。例如，支持、授權(quán)、承諾對(duì)所有青少年來(lái)說(shuō)都是重要的發(fā)展資源精品可修改他山之石——積極發(fā)展觀六原則社區(qū)（含學(xué)校環(huán)境）是青少年積極發(fā)展的關(guān)鍵“承載系統(tǒng)”青少年是自身發(fā)展的主導(dǎo)者和創(chuàng)立積極發(fā)展的關(guān)系、背景和生態(tài)系統(tǒng)的重要?jiǎng)右蚓房尚薷娜绾握J(rèn)識(shí)木桶原理精品可修改反向看“木桶原理”我們常常用木桶原理來(lái)教育我們的學(xué)生，總是對(duì)他們說(shuō)要消滅那塊最短的木板?？墒牵瑥南喾吹慕嵌瓤?，我們?yōu)槭裁床荒芨匾暷菈K最長(zhǎng)的木板呢？我們平時(shí)的一些做法，是不是對(duì)學(xué)生最長(zhǎng)木板的一種扼殺呢？想想那些數(shù)學(xué)考零分的國(guó)學(xué)大師，如果處在我們這個(gè)高考的時(shí)代，他們是不是都該跳樓了？精品可修改搭建學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)各項(xiàng)活動(dòng)展示精品可修改搭建學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)兒童的思維發(fā)展都有其獨(dú)特的道路，每一個(gè)兒童的聰明才智各有各的特點(diǎn)。沒(méi)有任何一個(gè)正常的兒童毫無(wú)能力、毫無(wú)天賦。”無(wú)數(shù)的教育案例也證明，孩子的能力是多方面的，孩子的發(fā)展道路也是多種多樣的。即使孩子成不了各種各樣的“家”，其獨(dú)特的智能特點(diǎn)，也能幫助他們?cè)谏鐣?huì)上找到自己的用武之地，找到自己的發(fā)展空間，從而擁有自己的人生道路，擁有自己的幸福生活。精品可修改搭建學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)一個(gè)健康的班級(jí)，應(yīng)該是由一群才能迥異、個(gè)性鮮明的孩子組成的；一個(gè)健康的社會(huì)更是需要方方面面的人才，需要豐富多彩的“社會(huì)人”。為什么我們非要把本來(lái)具有獨(dú)特才能的孩子都按照高考的模式修整得千人一面呢？家校合作的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是尊重不同孩子的個(gè)性，尊重不同孩子的特殊智能，以積極發(fā)展觀為指導(dǎo)，為每一個(gè)孩子提供主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)成長(zhǎng)的無(wú)限空間。精品可修改搭建學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地成長(zhǎng)，影響的是他們的身心，提高的是他們的素質(zhì)，收益的也包括他們的高考成績(jī)。精品可修改搭建學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)2021級(jí)28班高考成績(jī)。2022級(jí)32班高考成績(jī)。2021級(jí)23班高考成績(jī)。精品可修改校長(zhǎng)推薦他仨上北大清華

精品可修改校長(zhǎng)推薦他仨上北大清華班主任崔樂(lè)俊告訴記者，劉爽是一個(gè)素質(zhì)全面的學(xué)生，高中三年一直擔(dān)任班干部，雖然平常會(huì)組織或參與很多活動(dòng)，但她的學(xué)習(xí)卻從沒(méi)有落下，成績(jī)穩(wěn)居前列。劉爽告訴記者，雖然她獲得了這個(gè)機(jī)會(huì)，但并不意味著清華大學(xué)的“入場(chǎng)券”就攥到手里了?！暗玫竭@個(gè)機(jī)會(huì)只是第一步，接下來(lái)我會(huì)努力提高自己，迎接挑戰(zhàn)?！?/p>

劉爽對(duì)自己的評(píng)價(jià)是“干事有韌勁”，“在我的周圍有很多很有能力的同學(xué)，與他們相比，我很普通，很感謝我的老師和同學(xué)對(duì)我的支持?！泵鎸?duì)未來(lái)，劉爽充滿了期待。精品可修改張昱旻精品可修改2021暑期“悅讀”沙龍精品可修改搭建學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育要“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”、“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)性差異”、“注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，作為最基層的班主任，我們有責(zé)任在三年的班級(jí)管理中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們的人格、學(xué)業(yè)得到全面的發(fā)展。精品可修改

為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間

——山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)搭建學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)精品可修改四、等待花開(kāi)精品可修改等待花開(kāi)蝶戀花兒花戀蝶是怎樣的故事情節(jié)是甜甜和蜜蜜或是緊緊相系從來(lái)古老的愛(ài)情就是那么那么地美這一生是否能看得見(jiàn)別問(wèn)我在想什么在等待著什么總有一些歲月我可以蹉跎也許我的執(zhí)著是可笑的荒謬我只想感覺(jué)花開(kāi)的溫柔這世界真的會(huì)有花開(kāi)的季節(jié)嗎為什么總是等不到蝴蝶漫飛美麗而浪漫的春天是否該來(lái)了我已等了好久花開(kāi)的時(shí)候真的就會(huì)快樂(lè)嗎會(huì)不會(huì)只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)我用一輩子的時(shí)間來(lái)等夠不夠精品可修改等待花開(kāi)如果把老師的學(xué)生感情比作一場(chǎng)戀愛(ài)的話，這場(chǎng)戀愛(ài)能否像歌中所唱的那樣——我用一輩子的時(shí)間來(lái)等夠不夠？精品可修改等待花開(kāi)一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。－－霍懋征“教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。教育需要等待，需要耐心，需要溫和、溫情，甚至需要平和、平實(shí)?！?/p>

——《教師的二十條修煉》精品可修改等待花開(kāi)美國(guó)《各級(jí)學(xué)校的健康問(wèn)題報(bào)告》中專門指出：“由于情緒不穩(wěn)定的教師對(duì)于兒童的決定性影響，就不應(yīng)該讓他們留在學(xué)校里。一個(gè)有不能自制的脾氣、嚴(yán)重的憂郁、極度的偏見(jiàn)、兇惡不能容人，諷刺刻毒或習(xí)慣性謾罵的教師，對(duì)于兒童心理健康的威脅，猶如肺結(jié)核或其它危險(xiǎn)傳染病對(duì)兒童身體健康的威脅一樣嚴(yán)重?！苯處熜睦斫】档乃?，教師對(duì)心理健康知識(shí)的了解程度和運(yùn)用技能，直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康。學(xué)生心理問(wèn)題最重要的污染源之一，就是教師心理不健康，或者教師不懂得關(guān)注和維護(hù)學(xué)生的心理健康。作家三毛上初中時(shí)代數(shù)成績(jī)不好。有一次她經(jīng)過(guò)自己的努力得到了一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，老師懷疑她作弊，讓她站到講臺(tái)上示眾，并用毛筆在她眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈，美其名曰：“吃鴨蛋”。從此三毛的心靈中就留下了不堪回首的陰影。精品可修改等待花開(kāi)生命，就是成長(zhǎng)的過(guò)程；成長(zhǎng)，就是等待的過(guò)程。精品可修改等待花開(kāi)俞敏洪李文賀新（02級(jí)返校）元老師班同學(xué)請(qǐng)假?gòu)V西高三學(xué)生殺死初中時(shí)班主任因多年前宿怨（經(jīng)審訊，犯罪嫌疑人周某對(duì)殺害校長(zhǎng)李某的犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。周某性格內(nèi)向，自尊心極強(qiáng)，平時(shí)也很少與人交往。周某供述，2022年至2022年周某在永?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀初一、初二期間，李某曾是他的班主任，期間李某與其產(chǎn)生矛盾，他一直懷恨在心，伺機(jī)報(bào)復(fù)。經(jīng)過(guò)前期踩點(diǎn)和準(zhǔn)備，7月2日中午飯后，周某攜帶事先準(zhǔn)備好的刀具到月山中學(xué)宿舍樓，將李某殺害）精品可修改2021級(jí)某班中考、高考成績(jī)比較班級(jí)高考名次中考名次學(xué)籍備注171

12清華大學(xué)

3加州大學(xué)洛杉磯分校

4新加坡SM2215

6復(fù)旦大學(xué)217

268

29山東大學(xué)3310

精品可修改2021級(jí)某班中