高考小說閱讀題講析

分析人物形象的作用一、解題技巧小說中的人物形象分為主要人物與次要人物。分析人物形象的作用首先要確定所分析的人物是主要人物還是次要人物。主要人物的作用主要是突出小說的主題。具體表現(xiàn)在：（1）主要人物的性格代表現(xiàn)實(shí)中一類人；（2）主要人物反映了某種社會現(xiàn)象；（3）主要人物給人們帶來的啟示。如對俄國作家契訶夫的《裝在套子里的人》主人公別里科夫形象，按照以上三個(gè)角度分析：（1）別里科夫是一個(gè)性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，頑固僵化，現(xiàn)行制度的“守法良民”。別里科夫是害怕新事物，維護(hù)舊事物反對變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。（2）別里科夫的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他所作所為是沙皇專制制度毒化人們的思想、心靈的縮影，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。深刻地揭示了那個(gè)社會對于人性的壓迫與戕害。（3）“套中人”別里科夫既是那個(gè)黑暗社會的犧牲品，同時(shí)也是那個(gè)吞沒一切新鮮事物的黑暗環(huán)境的象征。這是契訶夫?qū)δ莻€(gè)吃人社會提出的最為嚴(yán)厲的指控。次要人物是指對主要人物起陪襯作用的人物或線索人物，比如《林黛玉進(jìn)賈府》就是以林黛玉的行蹤為線索展開一系列情節(jié)的，林黛玉就是線索性人物。次要人物的作用有：（1）對主要人物起襯托作用，為突出主要人物性格服務(wù)；（2）推動情節(jié)的發(fā)展；（3）揭示或凸顯主題；（4）線索人物串連起情節(jié)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。二、解題示例閱讀下面的文字，完成后面問題。乞丐

契訶夫“仁慈的老爺！行行好，請顧念一下我這個(gè)不幸的挨餓的人，我三天沒吃東西了……我當(dāng)了八年的鄉(xiāng)村教師，現(xiàn)在失業(yè)了。請幫幫忙，行行好！”律師斯克沃爾佐夫打量著他，瞧瞧他那件灰藍(lán)色的破大衣，混濁的醉眼和臉上的紅斑。他覺得好像在什么地方見過這個(gè)人。“聽著，在前天，我好像在花園街遇見過您，”他說，“不過那時(shí)您說您是被開除的大學(xué)生，沒有說是鄉(xiāng)村教師，還記得嗎？這很下流，這是詐騙！”斯克沃爾佐大大發(fā)脾氣，毫不留情地痛斥這個(gè)求告的人。這家伙一味說謊，利用別人的仁慈，恰恰褻瀆了他出于純潔的心靈喜歡周濟(jì)窮人的一片好意。破衣人起先一再辯解，后來不作聲了，羞愧得低下了頭。“先生！”他說，一手接到胸口，“確實(shí)，我……說了謊！我來在俄羅斯合唱團(tuán)里任職，由于酗酒，我被趕了出來。不說謊又有什么辦法呢？”“什么辦法？”斯克沃爾佐夫大喝一聲，逼近他，“工作呀，這就是辦法！您應(yīng)該工作！”“這個(gè)我自己也明白，可是上哪兒去找工作呀？去當(dāng)看門人吧，誰也不會要我，工廠也不會要我，工人要有手藝，我卻什么也不會?！薄昂f！您總能找到借口！那么，您愿意去劈柴嗎？在我家里劈柴您愿意嗎？”“好吧，我可以劈……”斯克沃爾佐夫高興地搓著手，把廚娘叫了出來。對她說：“奧莉加，把這位先生領(lǐng)到板棚里去，讓他劈木柴?！彼箍宋譅栕舴蜈s緊走進(jìn)餐室，那里的窗子正對著院子。斯克沃爾佐夫看到他們進(jìn)了院子。奧莉加氣呼呼地打量她的同伴，打開鎖著的板棚，砰一聲惡狠狠地推開了門。那個(gè)冒牌教師和冒牌大學(xué)生坐到木墩子上，用拳頭支著紅腮幫，想起心事來。廚娘把一把斧子扔到他腳旁，破衣人遲疑地拉過一塊木柴，把它放在兩腿中間，膽怯地用斧子砍下去。木柴搖晃起來，倒了。那人又把它拉過來，很小心地砍下去。木柴又倒下了。斯克沃爾佐夫的氣憤已經(jīng)消散，他感到有點(diǎn)不安，有點(diǎn)慚愧。他回到書房里，“我這樣做是為了他好?！币恍r(shí)后，奧莉加來報(bào)告，木柴已經(jīng)劈好。“拿著，把這半盧布交給他，”斯克沃爾佐夫說，“要是他愿意，讓他常來，活總是有的?！睆拇耍?jīng)常出現(xiàn)：有時(shí)把雪掃成堆，有時(shí)收拾板棚里的雜物。斯克沃爾佐夫搬家時(shí)，雇他來幫忙。破衣人沒有喝酒，很少說話。搬運(yùn)完之后，斯克沃爾佐夫吩咐人把他找來?！班?，我看得出來，我的話對您起了作用，”他說著，遞給他一個(gè)盧布，“這是給您的工錢。我看得出來，您沒有喝酒，也不反對工作。您叫什么？”“盧什科夫?！薄澳敲矗R什科夫，我現(xiàn)在介紹您去做另一份工作。您拿上這封信，明天去找我的一個(gè)同行，他會給您一份抄寫的工作。好好工作，把酒戒了，別忘了我對您說過的話。再見吧！”斯克沃爾佐夫很得意：自己總算把這個(gè)人拉到了正道上。兩年過去了。有一天，斯克沃爾佐夫站在劇院的售票處付錢買票，看到身旁站著一個(gè)身材矮小的人，翻著羊羔皮領(lǐng)子，戴一頂舊的海狗皮帽子?！氨R什科夫，是您呀？”斯克沃爾佐夫問，“喂，怎么樣？現(xiàn)在做什么事？日子過得好吧？”“還可以，現(xiàn)在我在一位公證人那里工作，每月拿三十五個(gè)盧布，先生?！薄芭?，謝天謝地。太好了！我為您感到高興，非常非常高興，盧什科夫！要知道您在某種程度上可以說是我的教子。要知道這是我把您推上了正道?！北R什科夫說：“我既感激您，也感激您家的廚娘，求上帝保佑這個(gè)善良而高尚的女人身體健康！說實(shí)在的，真正救我的是您家的廚娘奧莉加。”“這是怎么回事？”“當(dāng)初我去您家劈柴，我一到，她總是這樣開始：‘嗅，你這個(gè)酒鬼！你這個(gè)天地不容的人！’然后發(fā)起愁來，瞧著我的臉，哭著說：‘你是個(gè)不幸的人！你活在世上沒有一點(diǎn)快活，就是到了另一個(gè)世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人??！’您知道，盡是這類的話。但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家里連一根柴也沒有劈過！為什么她要挽救我，為什么我瞧著她就決心痛改前非，這些我對您也解釋不清。我只知道，她的那些話和高尚的行為使我的心靈起了變化，是她挽救了我，這件事我永世不忘。該入場了，里面正在打鈴?！北R什科夫鞠躬告辭，找他的樓座去了。（馮加譯，有刪改）問題：小說用大量筆墨描寫斯克沃爾佐夫的用意是什么？試結(jié)合全文材料分析。斯克沃爾佐夫是小說中的次要人物，對于次要人物的作用要從線索、情節(jié)、主題等角度進(jìn)行分析。此題參考答案：①線索：他見證了盧什科夫的前后變化。②推動情節(jié)發(fā)展，促使主人公發(fā)生變化：他痛斥逼問，促使盧什科夫感到羞愧，答應(yīng)劈柴。經(jīng)他介紹，盧什科夫有了工作。③襯托奧莉加，豐富了主題：相對于他居高臨下式的助人為樂，奧莉加的平等真誠，更易打動人，更值得提倡。分析情節(jié)設(shè)計(jì)技巧一、知識梳理1．小說對故事情節(jié)的敘述有順敘、倒敘、插敘等方法。

順敘也稱正敘。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。順敘的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘是不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。倒敘的作用是制造懸念，引人入勝。插敘是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘是對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整。補(bǔ)敘是對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整性。平敘是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)?。平敘使情?jié)條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。2．小說敘述人稱主要有第一人稱、第二人稱和第三人稱。第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。3．小說運(yùn)用的結(jié)構(gòu)手法有抑揚(yáng)、照應(yīng)、對比、襯托等。鋪墊是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。照應(yīng)是情節(jié)間的伏筆照應(yīng)，照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。突轉(zhuǎn)是在小說結(jié)尾形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。抑揚(yáng)指對人物對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，跌宕起伏，造成懸念，增強(qiáng)作品的可讀性。對比是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。二、題型分析1．（2010年課標(biāo)全國卷）小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？

2．（2011年浙江卷）故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么作用？3．（2010年江蘇卷）本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？上面三道題雖都是分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)安排藝術(shù)的試題，但命題角度卻各異。第1題是從敘述方法角度考查補(bǔ)敘的作用。第2題是從敘述視角角度考查對敘述人稱的辨識及其作用的理解。第3題是從敘述筆法詳略角度考查側(cè)面烘托手法。三、解題技法1．分點(diǎn)分步是得分前提分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)試題可運(yùn)用“指→析→點(diǎn)”三步解答法?！爸浮笔侵赋鲂≌f運(yùn)用的倒敘、插敘、伏筆和抑揚(yáng)等情節(jié)構(gòu)思的具體表現(xiàn)手法，“析”是結(jié)合小說具體情節(jié)分析詮釋所運(yùn)用的表現(xiàn)手法?！包c(diǎn)”是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度全面分析出表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。這樣才能做到答題要點(diǎn)的全覆蓋。2．具體分析是得分關(guān)鍵在“指→析→點(diǎn)”三步解答法中，“指出手法”是答案的概括語部分，“具體分析+點(diǎn)出作用”這兩步是答案的分析語部分，也是參考答案權(quán)重的主體（給分最多的部分），分析手法試題的參考答案實(shí)際上就是由概括語和分析語兩部分構(gòu)成的。因此，要得高分就必須寫好答案的分析語。如分析抑揚(yáng)手法時(shí)，要指出哪個(gè)情節(jié)是“抑”，哪個(gè)情節(jié)是“揚(yáng)”，“抑”與“揚(yáng)”是何種關(guān)系，是“欲揚(yáng)先抑”還是“欲抑先揚(yáng)”。3．運(yùn)用術(shù)語是得分保證在“指→析→點(diǎn)”三步解答法中，“指出手法”和“點(diǎn)出作用”這兩步都要用到上面知識梳理中的小說知識術(shù)語，“指出手法”這一步要用到情節(jié)結(jié)構(gòu)手法類術(shù)語?！包c(diǎn)出作用”這一步要用到效果類術(shù)語，可用“……情節(jié)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……”的格式來組織答案要點(diǎn)。只有精準(zhǔn)運(yùn)用術(shù)語表述答案才能保證得分。四、解題示例第1題是2010年課標(biāo)全國卷第11題的第（3）小題，小說是莫泊桑的《保護(hù)人》，題干中的“報(bào)紙上的一段報(bào)道”就是要求分析的補(bǔ)敘情節(jié)?！皥?bào)紙上的一段報(bào)道”是小說中瑪蘭保護(hù)桑蒂爾神父前后情節(jié)構(gòu)成對比突轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，所以參考答案可擬為：①交代人物間矛盾關(guān)系，使情節(jié)邏輯更加合理（結(jié)構(gòu)角度）；②為瑪蘭言行提供依據(jù)，推動情節(jié)發(fā)展到高潮（情節(jié)結(jié)構(gòu)）；③給讀者創(chuàng)造想象空間，強(qiáng)化跌宕起伏效果（讀者效果）。第2題是2011年浙江卷第13題，小說是俄羅斯作家米哈依爾·扎多爾諾夫的《第9車廂》。分析敘述人稱需扣住題干中的“主體部分”，小說末尾兩段中的“他”和“講故事的人”對敘述人稱作了提示。還可聯(lián)系敘述內(nèi)容從敘述視角的角度作出判斷，本文主體部分使用全知視角來講述故事，由此可確定它采用的是第三人稱。第三人稱敘事效果一般可從“不受敘述者的見聞和感覺的約束”的自由度和敘述者作為旁觀者而產(chǎn)生的距離感等角度進(jìn)行分析。此題參考答案可擬為：第三人稱敘述（第一問）。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，比較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。（第二問）第3題是2010年江蘇卷第12題，小說是阿城的《溜索》。題干中的“用不少筆墨”點(diǎn)明要從小說敘述筆法之詳略意圖去分析；而且題干中還明確提示了分析角度——“環(huán)境描寫”和“人物刻畫”。小說著重從牛的神態(tài)、動作等方面作了細(xì)致傳神地刻畫突出牛的恐懼。而不厭其煩地細(xì)寫牛的恐懼之態(tài)，正是要從側(cè)面表現(xiàn)山勢的高峻險(xiǎn)惡；此外，這樣寫更反襯出領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏。此題參考答案可擬為：本文用不少筆墨描寫牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖的樣子，其作用主要有：（1）側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；（2）與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。

【鞏固訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成文后題目。戰(zhàn)爭[美]

邁爾尼1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話。“我是格羅斯文諾8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話?！薄芭?，我想是?！蔽颐Σ遄?。她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾?，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘?！澳愀蓡崛胍拐胰苏f話呢？”她問。我跟她說了原因，然后反問：“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢?！彼f。第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來?！肮_？”“是我?！蔽艺f，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保密，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣。于是她給我留下了一幅美麗的肖像。我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法。我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。隨著時(shí)間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時(shí)嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前?？墒撬辉试S，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱?！爱?dāng)然可以?！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個(gè)號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”“謝謝，”我說，“別說了，請你別說了?！蔽曳畔铝嗽捦病?沈東子譯，有刪改)

問題：小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。

參考答案：（1）一個(gè)電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯(cuò)，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)（情節(jié)設(shè)置）；（2）主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實(shí)（人物形象）；（3）電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。（讀者感受）分析情節(jié)的作用一、題型分析1．（2011年江蘇卷）文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？2．（2011年安徽卷）小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕囊娊?。分析某一情?jié)內(nèi)容在小說情節(jié)結(jié)構(gòu)中作用的試題主要有兩種：（1）分析小說中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)的情節(jié)，如第1題是考查對小說人物對話在情節(jié)結(jié)構(gòu)中作用的理解。（2）分析小說開頭與結(jié)尾部分的作用，如第2題考查對小說情節(jié)結(jié)尾作用的個(gè)性化探究。題干中有“作用”“意義”“效果”等要求語。二、解題技法1．用“5從法”，條分縷析探究小說情節(jié)的作用可從多元角度切入。可以結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)提出有個(gè)性和創(chuàng)意的觀點(diǎn)，并加以簡要分析闡述。分析某個(gè)情節(jié)在全篇小說中的作用一般從五個(gè)方面：（1）對上下文情節(jié)的作用：從情節(jié)波瀾起伏的角度，制造波瀾，一波三折，引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。從開頭或結(jié)尾來看，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊密完整。中間情節(jié)一般是引起下文，為下文做鋪墊，引出主要故事，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。開頭情節(jié)一般是引起下文，起鋪墊作用；或運(yùn)用倒敘（把結(jié)局放到開頭寫），制造（設(shè)置）懸念，引人入勝。結(jié)尾情節(jié)類型不同，其作用各異。出人意料的結(jié)局：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。與前文伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。空白結(jié)局：戛然而止，留下空白，激發(fā)讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。悲劇結(jié)局：深化主題，能更好地塑造人物性格，令人感動，引人思考。喜?。ù髨F(tuán)圓）結(jié)局：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；令人欣慰愉悅，凸顯美好人性，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（2）對刻畫人物的作用：從人物形象或性格心理的影響和塑造的角度分析，突出人物性格特征。（3）對表現(xiàn)主題的作用：從主題的表達(dá)與深化、體現(xiàn)作者寫作意圖的角度等方面分析，一般是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。（4）對表現(xiàn)環(huán)境的作用：突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。（5）給讀者的心理感受：站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。有吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。2．依步分點(diǎn)，規(guī)范做答探究小說情節(jié)的作用試題答題模式：作用點(diǎn)＋體現(xiàn)點(diǎn)?！白饔命c(diǎn)”是指作用是什么，一般要從情節(jié)、從人物、從主題、從環(huán)境、從讀者五個(gè)角度（簡稱“5從法”）分析情節(jié)所起的作用，“體現(xiàn)點(diǎn)”是指結(jié)合文本具體內(nèi)容分析這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的。答案語中作用點(diǎn)的表述模式：……情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……。三、解題示例第1題是2011年高考江蘇卷第11題。小說是宗璞的《“這是你的戰(zhàn)爭！”》，從題干中“與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)”這一提示語中可見，第3節(jié)寫師生問答的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。就原文來看，有關(guān)事的敘述，是指上文所述“征調(diào)大會的內(nèi)容”；有關(guān)人的敘述，是指下文“不同學(xué)生的形象”（可以寫成“不愿參加”和“積極參加”的兩類，或是“充滿愛國熱情的工學(xué)院學(xué)生、逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生、主動要求入伍的澹臺瑋”三撥學(xué)生）。此題參考答案是：（1）補(bǔ)充交代上文征調(diào)動員大會的內(nèi)容。（2）為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊。（不同的學(xué)生形象指充滿愛國熱情的工學(xué)院學(xué)生、逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生、主動要求入伍的澹臺瑋）。（3）與第④節(jié)敘寫孟弗之對志愿入伍的工學(xué)院三年級學(xué)生的支持、愛護(hù)形成映襯；與第⑤節(jié)反對四年級蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍作對比或?yàn)榈冖莨?jié)埋設(shè)伏筆；與第⑥節(jié)蕭子蔚老師對征調(diào)的態(tài)度形成鮮明對比。第2題是2011年高考安徽卷第14題。小說是哥倫比亞小說家加卡列爾·加西亞·馬爾克斯的《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》，此題是小說的結(jié)尾所寫情節(jié)的作用，并要求“從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕囊娊狻保}干中“不同角度”應(yīng)指情節(jié)、人物、主題、環(huán)境、讀者等五個(gè)角度。參考答案示例：角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點(diǎn)，認(rèn)識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。角度二：使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。角度三：使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。角度四：使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個(gè)場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。

【鞏固訓(xùn)練】

1．閱讀下面的文字，完成后面的題目。古渡頭

葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ??！盀槭裁茨?？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊(duì)里回來。”“軍隊(duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的，我媽病了?！薄斑?！……”兩個(gè)人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！啊退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的，這湖上有多少歹人啊！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去，只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個(gè)媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個(gè)喪天良的事情嗎？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒牵』镒?，我得有錢呀！“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒牵诙?，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨，太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他?！坝惺裁春们颇兀啃』镒?！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天。我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……

(有刪改)問題：作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考答案：①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味。②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度。③人物形象上，既表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿。④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（答出一點(diǎn)給2分，打出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分；給滿8分為止）分析刻畫人物的描寫手法一、知識梳理描寫可分為正面(直接)描寫、側(cè)面(間接)描寫，對人物的正面描寫有肖像描寫、語言描寫、行動(動作)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。1．肖像描寫

肖像描寫是對人物形象的外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)，甚至內(nèi)在性格。小說人物的肖像描寫有相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進(jìn)賈府》中對林黛玉的肖像描寫；也可以是對某一局部的重點(diǎn)刻畫，如魯迅在《祝?！防飳ο榱稚┑难凵竦娜蚊鑼?。2．語言描寫

語言描寫包括對話和獨(dú)白。個(gè)性化的對話可以顯示人物的不同性格。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的自欺自慰，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨(dú)白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。如《守財(cái)奴》中葛朗臺的一句獨(dú)白：“那簡直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物對金錢赤裸裸的占有欲。3．動作描寫

動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所做的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物的思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如《林黛玉進(jìn)賈府》中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現(xiàn)了林黛玉的小心謹(jǐn)慎。4．心理描寫

心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。5．細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是高考小說閱讀考查的重點(diǎn)之一。細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉對“讀書”問題的兩次不同的回答，就展現(xiàn)了林黛玉小心謹(jǐn)慎的性格。6．側(cè)面描寫側(cè)面描寫又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。各種描寫手法之間是相互聯(lián)系的，細(xì)節(jié)描寫與動作、外貌、心理、語言都有關(guān)系，語言描寫與心理描寫有時(shí)又合二為一。二、題型分析1．（2016年全國卷Ⅱ）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。B．“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達(dá)了“我”對女主人公的喜愛之情，又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。C．得知事情真相時(shí)“我”只說了句“別說了，請你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達(dá)的卻是難以言說的悲哀。D．接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計(jì)自然而又精巧。E．小說不僅描寫了戰(zhàn)時(shí)一對普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。2．（2015年全國卷Ⅰ）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分）全國卷中分析小說刻畫人物形象的技巧試題主要有兩類。一類是選擇題，2016年是5選2的多項(xiàng)選擇題，如第1題；2017年變?yōu)?選1的單項(xiàng)選擇題，如2017年全國卷Ⅰ中第4題。第二類是簡答題，如第2題要求分析刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫手法。三、解題技巧分析描寫人物的手法試題要按照“指→析→點(diǎn)”三步法解答。第一步是指出描寫技巧，有時(shí)描寫手法不止一個(gè)。第二步是結(jié)合原文分析技巧是怎樣運(yùn)用的。第三步點(diǎn)出技巧的表達(dá)效果，即描寫技巧在揭示人物性格(如具體形象等)、推動情節(jié)和突出主題三個(gè)方面的作用?！爸赋鍪址?分析手法”這兩步是結(jié)合原文具體分析部分，“點(diǎn)出效果”是分析手法的作用部分。這兩部分答題內(nèi)容在具體試題中一般是分成兩個(gè)問題的。如上面第2題分析馬蘭花的細(xì)節(jié)描寫就分成了兩個(gè)問題。四、解題指導(dǎo)第1題是2016年全國卷Ⅱ第11題的第（1）小題。閱讀的小說是美國作家邁爾尼的《戰(zhàn)爭》。這類試題中五個(gè)選項(xiàng)主要從“文章內(nèi)容和藝術(shù)特色”兩個(gè)方面設(shè)計(jì)。

A項(xiàng)考查點(diǎn)是對小說敘述人角色的理解。小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，小說中的“我”或許有著作者的影子，但與作者卻有著根本的不同，不能將兩者等同起來。說“更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”，是把敘述人“我”與作者混為一體了，因此是錯(cuò)誤的。

B項(xiàng)考查點(diǎn)是對小說語言的分析。小說中的“我”對她（女主人公）說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”“我”這樣說委婉地表達(dá)出了“我”對女主人公的喜愛之情，透露出“我”作為一個(gè)長期生活于戰(zhàn)爭環(huán)境下的戰(zhàn)士渴望與人溝通、渴望獲得友誼的愿望。因此，B項(xiàng)說這句話委婉地表達(dá)了“我”對主人公的喜愛之情是符合人物實(shí)際的，但說它“為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊”則不明顯（程度過重），所以B項(xiàng)不是最恰當(dāng)?shù)剡x擇，得1分。C項(xiàng)考查點(diǎn)是對小說結(jié)尾的分析。

“我”從鄉(xiāng)下回城后失去了與女主人公的聯(lián)系，十分焦急，但得知事情真相時(shí)，“我”卻只說了句“謝謝！別說了，請你別說了”，就放下了話筒。這個(gè)結(jié)尾看似不合常情，但此時(shí)無情勝有情。因?yàn)榇藭r(shí)說什么話都無法表達(dá)“我”的情感，不說，反而更令人感動。因此，C項(xiàng)說“這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達(dá)的卻是難以言說的悲哀”是正確的，2分。D項(xiàng)考查點(diǎn)是對小說情節(jié)設(shè)置的分析?！拔摇币蚴軅∵M(jìn)了倫敦醫(yī)院，在給朋友打電話時(shí)，因?yàn)榻泳€生偶然的失誤卻與一位普通市民相識，結(jié)果卻演繹出一曲動人的愛情故事。兩個(gè)陌生人萍水相逢是意外的，但又是可信的，因?yàn)?0世紀(jì)40年代的電話還比較落后，打電話時(shí)需要接線生轉(zhuǎn)接，接錯(cuò)電話號碼的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。陌生人通過電話相識相愛是意外的，但又是可能的，因?yàn)閮扇硕继幱趹?zhàn)爭中，都需要心靈的慰藉，因此很容易在情感上產(chǎn)生共鳴。正當(dāng)他們走向愛的永恒彼岸時(shí)，悲劇卻發(fā)生了，既是出人意外的，也在情理之中，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的倫敦正處于戰(zhàn)爭十分激烈的時(shí)期，每天都會有爆炸發(fā)生。因此，D項(xiàng)是十分正確的，3分。E項(xiàng)是對小說思想主題的理解概括。通過一對普通人的悲歡離合，不僅真實(shí)地表現(xiàn)了他們對美好生活的向往熱愛，也真實(shí)地反映了戰(zhàn)爭對于普通人的傷害，雖然短小卻意蘊(yùn)深長。但是“描繪出一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，也沒有表現(xiàn)民眾的必勝信念”是無中生有，E項(xiàng)是不正確的。綜上分析答案是C、D項(xiàng)。第2題是2015年全國卷Ⅰ第11題的第（4）小題。閱讀的小說是李德霞的《馬蘭花》。這是一道分析小說中細(xì)節(jié)描寫的試題。這是一道分問試題，第一問是具體分析部分，根據(jù)題干中給出的“表現(xiàn)”和“心情”兩個(gè)角度具體分析，按“指出何處+分析心情”表述答案。第二問是分析細(xì)節(jié)描寫的“效果”，從揭示人物性格、推動情節(jié)和突出主題三個(gè)方面分析作用。具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。說明效果：三次描寫層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題?！眷柟逃?xùn)練】閱讀下面的文字，完成后面問題。審丑

嚴(yán)歌苓拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無定，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時(shí)候，媳婦們要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦?！粋€(gè)鋼琴得五千哪?！崩项^兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的。”“大爺，可現(xiàn)在……”“你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學(xué)校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成……”無定為他爭取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o定父親的“審丑說”莫名其妙地?zé)崞饋恚阂粋€(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生的畫作在全國美展中得了一等獎，許多雜志刊出這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。又一年，趙無定被介紹到一個(gè)畫商家。敲開門，里面的男人對他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。“你媽給過我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴？忘啦？”無定明白了，面前這個(gè)雙下巴、頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸！翱煺堖M(jìn)，快請進(jìn)！唉，咱家來稀客啦！”他對女人說。無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫……”“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”這時(shí)有人輕輕地叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談?！睙o定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門掛個(gè)死。客廳里傳來一清亮一混濁兩副嗓音。“臭兒又不在嗎？老也沒見他，想得慌?！薄八粫r(shí)半會兒還不會回來！”“那我多等會兒?！薄鞍グ?！……別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！……”無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長了，全漚爛了，成漿了。無定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開飯桌時(shí)離開了。不久，學(xué)校會計(jì)科的人告訴無定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號——這條街的最后一個(gè)號碼，再往前就是菜田了。無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車……“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的。“你是曾大爺?shù)氖裁慈?？”那人問?！芭笥?。”無定答?！耙舱J(rèn)識他孫子小臭子？”“對?！薄八鎸λ麪敔斈菢雍?？”無定停了好大一會兒，說：“真的。”(節(jié)選自《審丑》，有刪改)1．結(jié)合文意，賞析兩處畫線部分。（4分）2．小說結(jié)尾處“無定停了好大一會兒，說：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）參考答案：1．（1）側(cè)面描寫，通過寫“不少人”臉上的表情來表現(xiàn)曾老頭的丑陋（或，在“不少人”世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是丑的。）（2）心理描寫（“墜”字形象刻畫了趙無定此時(shí)的內(nèi)心感受），表現(xiàn)出此時(shí)無定對老人的同情和對小臭兒夫妻言行的反感。2．反映了無定的復(fù)雜矛盾心理。無定對閑人的話感到意外，在同情老人的同時(shí)，還是理解了他的一片苦心；無定憎惡小臭兒的不孝（或“忘恩負(fù)義”），卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相。（這個(gè)題是分析心理描寫的試題。）分析人物形象小說是以塑造人物形象為中心來展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)主題的的文學(xué)樣式。小說的核心任務(wù)就是通過塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，分析小說人物形象理所當(dāng)然成為了小說閱讀考查的命題熱點(diǎn)。一、題型分析1．（2009年寧夏海南卷）小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。2．（2016年全國卷Ⅲ）小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。分析人物形象的性格特征試題有兩類：一類是只要求概括出人物形象的性格特征，題干一般是“簡要概括……的形象特點(diǎn)”“小說中的……具有什么樣的性格？請簡要概述”等形式，如第1題。另一類是要求指出人物形象（主人公）的性格特征，并結(jié)合原文簡要分析，題干一般是“小說主人公……是一個(gè)什么樣的形象？請簡要分析”“結(jié)合作品，請簡要分析……這一人物形象”“賞析小說中……的形象”等形式，如第2題。二、解題技法1．欣賞人物形象要從以下四個(gè)方面入手：（1）描寫是刻畫人物性格的主要手段小說是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。人物語言是人物思想性格的表白，人物心理活動的描寫更是直接表白了。人物的行動是人物思想性格的生動表現(xiàn)。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟。（2）故事情節(jié)是人物性格的發(fā)展史人物性格往往是在各種矛盾沖突中逐漸展現(xiàn)出來的，情節(jié)發(fā)展的過程就是人物命運(yùn)史。欣賞人物形象應(yīng)該結(jié)合對故事情節(jié)的梳理，抓住人物在矛盾沖突中的言行、心理、細(xì)節(jié)等各方面的具體反映，來認(rèn)識其性格內(nèi)涵與發(fā)展變化。據(jù)事論人。（3）環(huán)境描寫是折射人物性格的鏡子小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象時(shí)要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景（社會環(huán)境描寫）和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會意義（共性）；既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心理等，又要善于從人物的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。還要準(zhǔn)確把握其在文中的身份特征（即人物的地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等），進(jìn)而準(zhǔn)確判斷出該人物的行為依據(jù)。（4）人物襯托是揭示出人物性格的參考系小說中人物有主要人物和次要人物之分。次要人物對主要人物起陪襯、烘托、補(bǔ)充作用。描寫次要人物的目的就是要襯托、表現(xiàn)出主要人物的性格特征。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。因此，要把握主要人物和次要人物的關(guān)系，分析主人公性格也離不開分析次要人物，要從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識人物性格。2．分步分點(diǎn)答題方法分析人物形象的性格試題運(yùn)用“概→析”二步法來分條陳述?！案拧笔侵赋鋈宋镄蜗蟮男愿裉卣?，“析”是結(jié)合原文概括出體現(xiàn)每一性格特征的具體情節(jié)，或直接表現(xiàn)人物性格特征的語言描寫、行動描寫、心理描寫等。三、解題示例第2題是2016年高考全國卷Ⅲ第11題的第（2）小題，閱讀的小說是賈平凹的《玻璃》。根據(jù)題干中“性格特點(diǎn)”和“請簡要分析”可知，此題是分析小說中人物形象試題。答題時(shí)要按“概括語+分析語”格式分點(diǎn)做答，即分條歸納出這一人物的性格特點(diǎn)，并根據(jù)小說內(nèi)容舉例說明。每個(gè)答案要點(diǎn)要由“人物性格+對應(yīng)情節(jié)”兩部分信息。所以此題答案可擬為：①性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊：見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；②膽小怕事，有點(diǎn)狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)；③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良：懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。此題評分標(biāo)準(zhǔn)是每答出一點(diǎn)得2分。意思答對即可。

【鞏固訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成后面問題。審丑

嚴(yán)歌苓拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無定，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時(shí)候，媳婦們要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦?！粋€(gè)鋼琴得五千哪?！崩项^兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的。”“大爺，可現(xiàn)在……”“你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學(xué)校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成……”無定為他爭取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o定父親的“審丑說”莫名其妙地?zé)崞饋恚阂粋€(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生的畫作在全國美展中得了一等獎，許多雜志刊出這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。又一年，趙無定被介紹到一個(gè)畫商家。敲開門，里面的男人對他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。“你媽給過我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴？忘啦？”無定明白了，面前這個(gè)雙下巴、頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞??！翱煺堖M(jìn)，快請進(jìn)！唉，咱家來稀客啦！”他對女人說。無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫……”“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”這時(shí)有人輕輕地叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談。”無定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門掛個(gè)死?？蛷d里傳來一清亮一混濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩幔坷弦矝]見他，想得慌?！薄八粫r(shí)半會兒還不會回來！”“那我多等會兒。”“哎哎！……別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！……”無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長了，全漚爛了，成漿了。無定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開飯桌時(shí)離開了。不久，學(xué)校會計(jì)科的人告訴無定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號——這條街的最后一個(gè)號碼，再往前就是菜田了。無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車……“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的?！澳闶窃鬆?shù)氖裁慈?？”那人問。“朋友?！睙o定答?！耙舱J(rèn)識他孫子小臭子？”“對?！薄八鎸λ麪敔斈菢雍茫俊睙o定停了好大一會兒，說：“真的?！?節(jié)選自《審丑》，有刪改)問題：根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。(4分)

參考答案：（1）外貌丑陋。曾老頭的眼“爛得水汲汲的”，說自己“老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了”。（2）吃苦耐勞?！巴砬?，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜”，這一細(xì)節(jié)描寫，點(diǎn)出曾老頭年老還不停地拾垃圾。（3）深愛自己的孫子。曾老頭在畫室做人體模特，說孫子“小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的”，晚年還隱忍小臭兒的不孝，對街坊人荒稱孫子小臭兒要接他去公寓住。（4）晚景凄涼。通過街坊上閑人的交待，說明孫子小臭兒不孝順，老無所養(yǎng)。分析主題思想小說主題是指小說家在作品中通過描繪現(xiàn)實(shí)生活圖畫、塑造藝術(shù)形象顯示出來的，貫穿一部小說始終的基本思想。小說按主題多少分為單一主題小說、雙主題小說和多主題小說。一部優(yōu)秀小說的主題總是全面滲透在整個(gè)作品中，理解小說主題應(yīng)是多側(cè)面、多角度的。分析小說的主題思想實(shí)際上就是對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫和時(shí)代背景等各種因素的綜合分析過程。一、解題技巧1．分析典型人物的意義小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。典型人物指那些具有鮮明個(gè)性，同時(shí)又能反映出特定社會生活的普遍性，揭示出社會關(guān)系發(fā)展的某些規(guī)律性和本質(zhì)方面的人物形象。人物形象的思想性格都打上了時(shí)代烙印，揭示了人性中真善美和假丑惡，代表了現(xiàn)實(shí)生活中一類人，反映出一定的時(shí)代問題。魯迅《阿Q正傳》中創(chuàng)造的阿Q就是辛亥革命前后中國社會中麻木人群中的典型人物。典型人物性格的共性，受人物所處的歷史條件和作家創(chuàng)作意圖的影響，直接體現(xiàn)著時(shí)代的特色和要求，寄托作者對社會、人生等重大問題的態(tài)度和看法，成為典型性格中反映某些社會本質(zhì)的東西。阿Q用假想的勝利來自我安慰的“精神勝利法”，代表著中國社會民眾身上普遍存在的麻木不仁的共性。2．分析故事矛盾沖突故事情節(jié)是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，在情節(jié)發(fā)展過程中展現(xiàn)出小說的主題思想。通過梳理故事情節(jié)的因果關(guān)系、矛盾沖突，通過比較其敘述筆墨的詳略繁簡的布局，來思考作者如此設(shè)計(jì)故事情節(jié)的意圖，進(jìn)而分析小說所要表達(dá)的主題內(nèi)涵。3．分析環(huán)境的象征義有些小說中的自然環(huán)境描寫，除了交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，烘托人物的心理狀態(tài)之外，還有對主題的隱喻與暗示功能，可通過揣摩其核心景物意象的含意來探尋作品的深層寓意。小說中的社會環(huán)境描寫，揭示了人物生存與故事發(fā)生的特定社會、時(shí)代的背景，典型的社會環(huán)境描寫是人物生活的時(shí)代背景的濃縮，折射著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)?？梢月?lián)系該特定時(shí)代的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的環(huán)境特點(diǎn)來追溯小說的豐富內(nèi)涵。4．分析標(biāo)題和語言小說主題一般常隱藏在小說內(nèi)，也有作家惟恐讀者不明白，借主人公之口說出；也有用標(biāo)題或結(jié)尾的議論抒情句子形式來揭示主題思想的。有的小說的標(biāo)題除了表層意思外，通過比喻、象征、雙關(guān)等表現(xiàn)手法引申出直指主題思想的引申義。作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。如《槍口下的人格》一文中“一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉上掃過”不難看出作者的思想傾向。5．聯(lián)系寫作背景作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和作家創(chuàng)作動機(jī)也決定著小說的主題思想，小說的主題總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時(shí)代環(huán)境分不開的。在理解小說主題時(shí)必須知人論世，即了解作家的思想感情、思維方式，以及他所處的社會環(huán)境、作品所反映的社會生活背景。聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，熟悉人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征。二、題型分析1．（2016年全國卷Ⅰ）小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）2．（2012年福建卷）請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。（6分）第1題是以標(biāo)題含意為切入點(diǎn)分析主題。第2題結(jié)合全文探究主題，是一個(gè)可以有多種理解的開放性試題。三、解題示例第1題是2016年全國卷Ⅰ第11題的第（2）小題。閱讀的小說是李銳的《鋤》。分析小說標(biāo)題的豐富意蘊(yùn)，可以從標(biāo)題與情節(jié)結(jié)構(gòu)、與人物形象、與主題思想、與作者寫作意圖等關(guān)系的分析中去破解。此題可從“鋤”的表層含義和深層含義分析，“鋤”表面是一種農(nóng)具，是一種勞作行為，代表傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。從“鋤”與人物形象、主題的關(guān)系分析，得出深層含義。六安爺對“鋤”的執(zhí)著，說明其對土地的熱愛以及對即將失去的百畝園的不舍，“鋤”將人與土地連接起來，喻示勞動者與土地的密切關(guān)系。此題參考答案：①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。第2題是2012年高考福建卷第15題，閱讀的小說是梁曉聲的《雙琴祭》?？梢詮那佟⒀葑嗉?、世人、社會等角度挖掘和思考，主要抓住作者敘事過程中表現(xiàn)出的情感傾向，概括出作者對雙琴一毀一棄、兩位演奏家一死一瘋、對美好事物被世人“古怪心理”埋滅而世人蒙昧無知的態(tài)度。可用“歌頌、贊揚(yáng)了……”“諷刺、批判、揭露、譴責(zé)了……”“揭示……人生道理”表達(dá)答案。此題參考答案：①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”埋滅；④悲憫世人毀壞了美好事物而始終不自知?！眷柟逃?xùn)練】閱讀下面的文字，完成后面的問題。

審丑

嚴(yán)歌苓拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看無定一會，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴。就跟我們年輕那時(shí)候，媳婦們都得要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦?！粋€(gè)鋼琴得五千哪。”

老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你還能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先找給我的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的?！薄按鬆?，可現(xiàn)在……”“你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學(xué)校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成……”

無定為他爭取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o定父親的“審丑說”莫名其妙地?zé)崞饋?。一個(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生在全國美展中得了一等獎。許多雜志都刊出了這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。

晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中輕捷打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。

又一年，趙無定被介紹到一個(gè)畫商家。敲開門，里面男主人對他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。

“你媽給過我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴？忘啦？”

無定明白了，面前這個(gè)雙下巴，頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸?/p>

“快請進(jìn)，快請進(jìn)！唉，咱家來稀客啦！”他對女人說。

無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。“這幾張畫……”“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒，正下著。冰箱里我存了青島的啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”這時(shí)有人輕輕叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺？他老臉不要，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談?！睙o定跟著進(jìn)了臥室,小臭兒將門掛個(gè)死，客廳里傳來一清亮一渾濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩幔坷弦矝]見他，想得慌。”“他一時(shí)半會兒還不會回來！”“那我多等會兒?！薄鞍グィ　瓌e往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！……”無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一個(gè)小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長了，全煮過了，成菜了。無定客氣而堅(jiān)決地再他們擺開飯桌時(shí)離開了。不久，學(xué)校會計(jì)科的人告訴無定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無定搞了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學(xué)校找了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號——這條街的最后一個(gè)號碼，再往前就是菜田了。無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車……“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的?！澳闶窃鬆?shù)氖裁慈?？”那人問?！芭笥选?。無定答?！耙舱J(rèn)識他孫子小臭子？”“對。”“他真對他爺爺那樣好？”無定停了好大一會兒。說：“真的?！?/p>

（節(jié)選自《審丑》，有刪改）問題：“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）參考答案：（1）標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）。（2）審丑是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對象。（3）老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。（4）小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。分析環(huán)境描寫環(huán)境描寫是小說三要素之一，環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，涉及歷史背景、時(shí)代氣氛、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗、自然景物等方面。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)。一、知識梳理1．自然環(huán)境及其作用自然環(huán)境包括人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。自然環(huán)境描寫的作用有：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動背景；（2）渲染氣氛，奠定基調(diào)；（3）暗示人物身份地位和思想性格；（4）烘托人物的心理，揭示人物性格；（5）暗示人物的命運(yùn)；（6）推動故事情節(jié)發(fā)展(場景轉(zhuǎn)換)；（6）象征社會環(huán)境的特點(diǎn)，深化主旨。2．社會環(huán)境及其作用社會環(huán)境是指人物活動、事件發(fā)生的社會背景（時(shí)代風(fēng)貌）、風(fēng)土人情、人物關(guān)系等。社會環(huán)境描寫的主要作用是：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；（2）揭示社會本質(zhì)，表達(dá)主題思想；（3）展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情。3．自然環(huán)境與社會環(huán)境的區(qū)別自然環(huán)境對刻畫人物起到一定作用，但真正決定人物命運(yùn)的是社會環(huán)境。分析人物形象，一定要把人物放在特定的社會環(huán)境中來解讀其思想性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖的遭遇讓我們了解到當(dāng)時(shí)社會政治極端黑暗、腐敗，這樣的社會環(huán)境讓林沖的思想性格發(fā)生了轉(zhuǎn)變，被“逼上梁山”，奮起反抗。通過人物的遭遇、性格特征可以了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，同時(shí)當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境又直接影響人物的性格。二、解題技巧1．看環(huán)境描寫段的位置自然環(huán)境的作用與其在小說中的位置相關(guān)。在小說開頭往往具有交代地點(diǎn)、渲染氣氛、烘托人物的作用，在小說中間往往具有推動情節(jié)的作用，在小說結(jié)尾往往具有突出主題的作用。2．抓環(huán)境描寫中關(guān)鍵詞自然環(huán)境描寫中景物前面的修飾語、暗含悲喜的物象是分析景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，從詞語的冷暖色彩中可確定其營造的特定氛圍和感情基調(diào)。3．置于三要素關(guān)系中分析小說中的人物形象、環(huán)境描寫、故事情節(jié)和主題是相互關(guān)聯(lián)、四位一體的。作者為小說中的人物設(shè)置了多種不同的活動背景，以烘托人物心理活動方式來暗示人物性格。每篇小說中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而獨(dú)立存在，總是與情節(jié)發(fā)展或人物心理相關(guān)聯(lián)。環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動的特定場所，也是一定歷史時(shí)代、社會現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢的具體體現(xiàn)，聯(lián)系作者創(chuàng)作意圖，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主題，把握人物形象。三、解題示例1．（2009年高考浙江卷）概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。第1題是2009年高考浙江卷第12題，是一道分析自然環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用的試題。閱讀的小說是英國大衛(wèi)?洛契弗特的《魔盒》。環(huán)境描寫的段落位于小說的開頭，小說開頭的環(huán)境描寫往往具有交代地點(diǎn)、渲染氣氛、烘托人物的作用。分析小說中自然環(huán)境描寫，要抓住景物前的修飾詞語。第一段所寫的“一抹纏綿而又朦朧的夕照”具有陰沉特點(diǎn)，“四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪”具有封閉特點(diǎn)，“死氣沉沉的禿樹”具有死寂特點(diǎn)。所以第1題的答案擬為：環(huán)境的特點(diǎn)：所寫景物封閉壓抑，陰沉死寂。環(huán)境描寫的作用：營造了憂傷壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)煩悶的心情?！眷柟逃?xùn)練】閱讀下面的文字，完成后面問題。峽谷

阿城山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。峽口處，倒一棵大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思?，便有稀松的石板墊路。中午的陽光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。走近了，方才辨出布旗上有個(gè)藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨旗沉甸甸地垂著。忽然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)，騎手側(cè)著身，并不上下顛。愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個(gè)肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋，少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃在柜里。騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著，一般長短，并不攏。肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。一刻工夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。陽光又移出峽谷，風(fēng)又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時(shí)又悶悶響成一團(tuán)，越來越小，越來越小。耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動。問題：小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。參考答案：①“一只鷹在空中移來移去”，強(qiáng)化了峽谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；②“那鷹卻忽地不見去向”，暗示騎手來了；③“那只鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨(dú)來獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。(意思答對即可)梳理概括故事情節(jié)一、知識梳理情節(jié)是構(gòu)成小說的三要素之一，情節(jié)是指小說中因人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。小說中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。如魯迅《祝?！分邢榱稚┡c魯四老爺?shù)拿軟_突就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。線索、細(xì)節(jié)和場面是構(gòu)成小說故事情節(jié)的三要素。線索是小說中連接和推動情節(jié)的具體的物、景、人和事，是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索有主線和副線、明線和暗線之分，小說按線索數(shù)量分為單線小說、雙線小說和多線小說等。如莫泊桑小說《項(xiàng)鏈》中的線索就是項(xiàng)鏈。細(xì)節(jié)描寫是對生活中細(xì)微具體的典型情節(jié)加以生動細(xì)致的描繪，它是構(gòu)成小說情節(jié)的最小單位，細(xì)節(jié)描寫是場面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，由若干個(gè)細(xì)節(jié)描寫構(gòu)成一個(gè)場面。場面描寫是對一定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)眾多人物活動情景的描寫，由一個(gè)或幾個(gè)場面構(gòu)成一個(gè)情節(jié)。故事情節(jié)的展開過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有時(shí)還有序幕和尾聲，完整的故事情節(jié)顯示了生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生、發(fā)展的順序來寫，有時(shí)可省略某一部分，有時(shí)可顛倒或交錯(cuò)。二、題型分析1．（2011年安徽卷）請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（5分）2．（2011年江西卷）簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。（5分）概括小說故事情節(jié)試題的題干中一般有“主要情節(jié)”“脈絡(luò)”“過程”等要求語。此類試題主要有兩種：一是對小說全篇情節(jié)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的梳理概括，如第1題；第二種是對小說局部情節(jié)進(jìn)行梳理概括，如第2題。三、解題技法1．同一角度，環(huán)節(jié)清楚。在弄清情節(jié)的敘述順序前提下，可按線索、結(jié)構(gòu)、場面和人物（主人公）等角度梳理概括小說的情節(jié)。無論選取哪個(gè)角度梳理情節(jié)，都要保持前后按同一角度概括，做到前后貫通，避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。2．抓住要素，提取要點(diǎn)。給文章各段落標(biāo)上序號，從宏觀上按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次。再從微觀上理清每一個(gè)場面描寫。提取概括所需關(guān)鍵信息——記敘六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（原因、經(jīng)過、結(jié)果）。先根據(jù)原文每個(gè)情節(jié)關(guān)涉的時(shí)間、地點(diǎn)和人物確定概括區(qū)間，然后在概括區(qū)間內(nèi)準(zhǔn)確篩選出事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果三方面信息加以概括。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式表述答案，應(yīng)有的要素不能缺失，情節(jié)發(fā)展過程的各階段不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可以林沖為線索，按照林沖活動的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。四、解題示例

第1題是2011年安徽卷第11題。要求閱讀哥倫比亞作家加卡列爾·加西亞·馬爾克斯的小說《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》，然后用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。這篇小說敘述描寫的中心對象是鳥籠，主人公是巴爾塔薩，這是梳理情節(jié)脈絡(luò)的兩個(gè)關(guān)鍵切入點(diǎn)。如果按照線索鳥籠來梳理概括情節(jié)，答案可擬為：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。如果按照主人公巴爾塔薩心理變化來梳理概括情節(jié)，答案可擬為：期待好價(jià)錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。第2題是2011年江西卷第17題。要求閱讀亞美尼亞作家?！じ窳中≌f《晚秋》，簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。本題表面考查概括小說局部情節(jié)的能力，實(shí)際也考查了分析心理描寫的閱讀能力。題干要求概括主人公的心理變化，而非表情。因此要善于抓住文中直接表明人物心理狀態(tài)的形容詞，諸如“緊張”“驚喜”“慌亂”“輕松”等，此外，還要抓住文中有關(guān)人物內(nèi)心獨(dú)白、人物動作、神態(tài)等方面的描寫，從中窺探人物的心理變化，如“小包真漂亮，肯定價(jià)格不菲”，說明瓦薩卡動了貪念，心動了；“他還站在原地發(fā)愣，眼睛呆呆地盯著一個(gè)地方”，這說明瓦薩卡徹底失望了。此題參考答案：心動→緊張→驚恐→慌亂→失望→輕松。

【鞏固訓(xùn)練】閱讀下文，完成第14～18題。槍口下的人格徐樹建這是1944年的8月，德國人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨機(jī)有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來?！被舴蚵蟪砸惑@，只得舉起雙手，一任靠在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。德國軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！庇谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀撸@時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上去對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽牟恋裟樕系酿ぬ?，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個(gè)德國佬！”貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來審判他吧！”霍夫曼聽了，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝！”貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個(gè)雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個(gè)小時(shí)，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)。然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場