大班數(shù)學(xué)有趣的重疊教案

第頁(yè)大班數(shù)學(xué)有趣的重疊教案大班數(shù)學(xué)好玩的重疊教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幾何體的教學(xué)是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長(zhǎng)方體是一種常見(jiàn)的立體幾何體，幼兒在日常生活中常常能接觸到，然而幼兒對(duì)圓柱體和長(zhǎng)方體的相識(shí)是特別模糊的，只能把它們說(shuō)成圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已相識(shí)了多個(gè)平面幾何圖形的基礎(chǔ)上，我們嘗試了用嬉戲的形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、相識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體，簡(jiǎn)潔了解它們和長(zhǎng)方形、圓形之間的關(guān)系。

2、搜集生活中的多種長(zhǎng)方體和圓柱體的物品，并進(jìn)行組合造型。

3、發(fā)展形象思維實(shí)力和剪、粘貼的技能。

4、發(fā)展幼兒思維的靈敏性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

2、難點(diǎn)簡(jiǎn)潔了解它們和長(zhǎng)方形、圓形的關(guān)系及它們的特征。

活動(dòng)打算

1、搜集長(zhǎng)方體和正方體的玩具及物品。

3、同等大的長(zhǎng)方形、圓形雪花片積木。

2、剪刀、膠水、彩紙、調(diào)查表。

活動(dòng)過(guò)程

㈠幼兒在玩中探究發(fā)覺(jué)玩具的特征，并進(jìn)行分類。

師：“小摯友老師帶來(lái)了很多好玩的玩具，我們一起來(lái)玩一玩?！?/p>

幼兒隨意挑玩具，自由玩。師：“剛才你們發(fā)覺(jué)了什么?他們能滾動(dòng)嗎?(幼兒自由回答)

師：“請(qǐng)小摯友把能滾動(dòng)的玩具放好紅色的籃子里，把不能滾動(dòng)的玩具放到綠色的籃子里。

㈡讓幼兒對(duì)正方體和圓柱體進(jìn)行測(cè)量，在測(cè)量中驗(yàn)證它們的特征。

1、小摯友放的真好，我們一起來(lái)看一看能滾動(dòng)的物體是什么樣子的?(幼兒自由回答)我們來(lái)看一看不能滾動(dòng)的玩具是什么樣子的?(幼兒回答)

師：小摯友視察的真具體，那這個(gè)圓圓的玩具，它兩邊的圓一樣大嗎?這個(gè)長(zhǎng)方形的玩具每個(gè)面一樣大嗎?幼：一樣大，不一樣大。(幼兒爭(zhēng)吵不下)

2、老師出示紙條，幼兒親自動(dòng)手測(cè)量，不斷驗(yàn)證自己的想法，最好得出結(jié)論。

3、老師小結(jié)：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)。這種身體像盒子一樣，有六個(gè)面，十二條邊，一種每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，一種四個(gè)面是長(zhǎng)方形的，另外兩個(gè)面是正方形的物體，我們稱它為長(zhǎng)方體。

㈢、幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對(duì)長(zhǎng)方體、圓柱體特征的相識(shí)。

1、師：在我們生活中，像圓柱體、長(zhǎng)方體的東西有很多，今日我們一起到超市去找一找。

2、請(qǐng)小摯友坐上我的汽車動(dòng)身吧!哎呀，超市還沒(méi)開(kāi)門，我們找塊空地坐下。師：老師這里有一些長(zhǎng)方形、圓形的雪花片積木，請(qǐng)小摯友先來(lái)玩一玩、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的。(幼兒玩積木后自由回答)

老師小結(jié)：一樣大的圓形疊起來(lái)就是圓柱體，一樣大的長(zhǎng)方形疊起來(lái)就是長(zhǎng)方體。

㈣、幼兒買商品，構(gòu)建對(duì)圓柱體、長(zhǎng)方體的學(xué)問(wèn)閱歷

1、超市里的商品真多，請(qǐng)每個(gè)小摯友買一種像圓柱體的商品，一種像長(zhǎng)方體的商品。

2、小摯友都賣了自己的商品，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)買了什么?商品有什么不一樣的地方?(幼兒自由回答)

老師小結(jié):這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細(xì)不一樣。這些長(zhǎng)方體的商品大小不一樣，它們都有六個(gè)面，一種六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，一種兩個(gè)面是正方形，四個(gè)面是長(zhǎng)方形。

㈤、幼兒分組用買的商品造型。

1、請(qǐng)幼兒相互溝通：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、衛(wèi)生紙筒等材料可以做成什么樣的房子?應(yīng)當(dāng)怎么做?(幼兒自由用買來(lái)的商品搭房子)

2、幼兒用繪畫(huà)、折紙等形式對(duì)作品進(jìn)行裝飾。

教學(xué)反思

暢想我們可以理解為在美術(shù)活動(dòng)中的想象，既然活動(dòng)的名字叫“藍(lán)色暢想”，那幼兒的想象是很重要的，在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了大海、星空、海底世界三個(gè)情境，讓幼兒在這三個(gè)情境中進(jìn)行充分的暢想，說(shuō)出自己的暢想，再將想的東西表現(xiàn)出來(lái)，拓展幼兒的思維，發(fā)展幼兒的想象力，是我們美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)。

大班數(shù)學(xué)好玩的重疊教案2

設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培育幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動(dòng)腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜愛(ài)探究數(shù)學(xué)的愛(ài)好，正是我園主動(dòng)探究的內(nèi)容。好玩的重疊現(xiàn)象就存在于我們四周的生活，我們將其轉(zhuǎn)換為具有教化價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測(cè)、空間組合、推斷思維、細(xì)致視察等實(shí)力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.在操作中感知兩個(gè)透亮的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的閱歷。

2.在操作中培育幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析推斷、細(xì)致視察等實(shí)力。

3.培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

5.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)打算

1.每位幼兒一份操作學(xué)具，一支鉛筆，兩份操作卡。

2.教具：透亮的圖形四份，教具紙4大張。

教學(xué)過(guò)程

一、魔術(shù)嬉戲?qū)?，初感重疊現(xiàn)象。

1.師引入：今日老師帶來(lái)了兩張透亮的圖形，上面有什么?

幼兒：這一張上有一個(gè)紅色梯形，那一張上有兩個(gè)紅色圓形……

2.師變魔術(shù)：現(xiàn)在我要變個(gè)奇妙的魔術(shù)給大家看，請(qǐng)小摯友細(xì)致看哦!

(師邊變魔術(shù)邊說(shuō)："見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了……"。師將兩個(gè)透亮的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)

師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來(lái)的?

幼兒：你是將兩個(gè)圖形合在一起的……

師：你們太有才了，一下子就將我的魔術(shù)看破了。對(duì)，象這樣邊對(duì)邊，角對(duì)角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太好玩了!

評(píng)析：運(yùn)用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好玩的嬉戲情境，激起幼兒探究重疊現(xiàn)象的欲望，而且讓幼兒在嬉戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們?cè)?哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中，學(xué)習(xí)的愛(ài)好被點(diǎn)燃了。

二、獨(dú)立操作材料，感知重疊后的改變。

1.揣測(cè)和試驗(yàn)重疊現(xiàn)象

(1)幼兒揣測(cè)

師：我們接著再來(lái)變魔術(shù)。瞧!(出示兩張透亮圖形)假如將這兩張透亮的圖形(圖1)完全重疊，你們認(rèn)為會(huì)變成這里的(圖2)哪一幅圖案?

評(píng)析：在幼兒獨(dú)立稍作自測(cè)后，師再請(qǐng)幼兒回答，并留意詢問(wèn)幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思索的空間。

師：看來(lái)，小摯友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個(gè)小摯友的想法是正確的?

幼兒：我們可以來(lái)做試驗(yàn)、可以象剛才那樣變魔術(shù)……

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。你們那兒也有兩個(gè)這樣的圖形，請(qǐng)小摯友從碟子里拿出來(lái)試驗(yàn)一下。

(2)幼兒試驗(yàn)

(3)幼兒溝通

師：這兩張透亮的圖形完全重疊之后原委變出了哪個(gè)圖案?

幼兒：最終一個(gè)……(師請(qǐng)一幼兒給正確的答案做上標(biāo)記。)

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)空間目測(cè)和空間組合的方法，而這個(gè)方法的獲得是讓幼兒先揣測(cè)，而后讓幼兒通過(guò)自己獨(dú)立的操作試驗(yàn)和反思實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)老師要有機(jī)引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明白，在看法不統(tǒng)一的狀況下，我們唯有做試驗(yàn).用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證出真正的結(jié)果，這才是做科學(xué)的真諦和精神。

2.目測(cè)和想象重疊現(xiàn)象

(1)師幼共同目測(cè)

師：剛才我們通過(guò)試驗(yàn)找到了精確的答案，現(xiàn)在我們要提高難度：我們不做試驗(yàn)，只能用眼睛看，腦子想，請(qǐng)你細(xì)致看一看，想一想，假如這兩張透亮的圖形(圖3)完全重疊，會(huì)變成后面的(圖4)什么圖案?(留意提示幼兒靜心思索、獨(dú)立思索、有自己的見(jiàn)解。)

幼兒：第三個(gè)，其次個(gè)……

師：現(xiàn)在的答案有三種，讓我們來(lái)細(xì)致地視察一下。先看其次個(gè)，不同意的小摯友請(qǐng)說(shuō)出你反對(duì)的理由!(先引導(dǎo)幼兒視察不對(duì)的圖案，同時(shí)在視察中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用解除法以及目測(cè)視察的方法：視察圖案的位置。)

(2)幼兒獨(dú)立操作

師：小摯友很聰慧，通過(guò)視察圖案的位置就能找出精確的答案。你們自己想不想獨(dú)立試一試?(想)每位小摯友那兒都有一份操作卡(圖5)，請(qǐng)你用剛才的方法，細(xì)致地看一看，假如前面兩張透亮的圖形完全重疊，會(huì)變成后面的什么圖案，找出來(lái)后做上一個(gè)標(biāo)記。做前面三道題就可以了，第四道題有點(diǎn)難，有小摯友想挑戰(zhàn)一下就試一試。起先吧!(在操作中，老師留意提示幼兒獨(dú)立思索、學(xué)會(huì)自查。)

(3)幼兒相互溝通

師：讓我們來(lái)相互溝通一下!請(qǐng)觀看大圖片!說(shuō)一說(shuō)這兩張圖形完全重疊后變成后面的哪一個(gè)圖案?(在溝通過(guò)程中，對(duì)于有不同想法的操作題，老師要引導(dǎo)幼兒講解并描述理由;并留意用解除法推理推斷。尤其是要留意引導(dǎo)幼兒溝通第三道題、第四道題中的圖案遮擋現(xiàn)象。)

(4)幼兒檢查糾錯(cuò)

師：孩子們!你們都做對(duì)了嗎?假如有做錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)偃ゼ?xì)致想一想，將正確的找出來(lái)。其實(shí)生活中這樣重疊和遮擋的現(xiàn)象許多，只要我們用小眼睛細(xì)致去找一找，肯定會(huì)有許多發(fā)覺(jué)。

評(píng)析：幼兒能運(yùn)用已獲得的閱歷和技能，進(jìn)行獨(dú)立的.空間目測(cè)、空間想象，組合思索。老師的一句："不同意的請(qǐng)說(shuō)出你的理由!第四題有點(diǎn)難……"拔動(dòng)了大班幼兒勇于挑戰(zhàn)、敢于闡述的心弦，操作中的冷靜思索與溝通中的熱情辯論形成了很好的思維氛圍，這正是我們斫期盼的……

三、變換重疊的方法，感知多變的重疊現(xiàn)象。

1.師：老師還帶來(lái)一個(gè)更難的問(wèn)題，想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一下!

剛才這兩張圖形完全重疊后變出了一種圖案，那我們還可以怎樣重疊變出什么新圖案?請(qǐng)小摯友去試一試吧!比比誰(shuí)發(fā)覺(jué)的最多!請(qǐng)將你變出的圖案在這張紙上(圖6)找出來(lái)。

2.幼兒操作

3.相互溝通

師：孩子們!你們發(fā)覺(jué)這兩張圖形完全重疊后能變出多少種圖案?(先請(qǐng)幼兒說(shuō)，然后請(qǐng)幼兒演示個(gè)別圖案的重疊方法。)

師：看來(lái)不斷地旋轉(zhuǎn)這兩張透亮的圖形，讓它們完全重疊后會(huì)變成不同的新圖案。還沒(méi)發(fā)覺(jué)這么多圖案的小摯友再去試一試。

評(píng)析：在幼兒獲得了兩張透亮圖形完全水平重疊后會(huì)產(chǎn)生一種新圖案的閱歷后，老師設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的操作，使幼兒的閱歷在探究中得到了提升。在孩子們"太奇妙了……"的驚羨聲中我們的活動(dòng)得到了延長(zhǎng)。

教學(xué)反思

活動(dòng)中的孩子思維活躍，操作專注，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，很好地實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念。而以下三點(diǎn)也是本節(jié)活動(dòng)給我的啟示：

1.相宜的認(rèn)知挑戰(zhàn)能充分激發(fā)大班幼兒的學(xué)習(xí)意向。

大班幼兒具有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，面對(duì)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們情愿去思索，去挑戰(zhàn)。本活動(dòng)中我注意供應(yīng)具有刺激和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：從起先的感知理解重疊現(xiàn)象--揣測(cè)試驗(yàn)重疊現(xiàn)象--共同目測(cè)重疊現(xiàn)象--獨(dú)立目測(cè)重疊現(xiàn)象到最終一環(huán)變換重疊方法感知多變的重疊現(xiàn)象，每一個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，層層挑戰(zhàn)。在教學(xué)具材料的呈現(xiàn)上，我也充分體現(xiàn)該教化意圖。幼兒在相宜、有坡度的挑戰(zhàn)中，學(xué)習(xí)意向被調(diào)動(dòng)了，主動(dòng)主動(dòng)地去接受一個(gè)個(gè)新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了將老師的意圖轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)心的需求：自己主動(dòng)追求挑戰(zhàn)，自己要求"升級(jí)"并主動(dòng)完成一個(gè)個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.適度的語(yǔ)言示意能切實(shí)培育幼兒良好的思維品質(zhì)。

良好的思維品質(zhì)對(duì)于一個(gè)孩子一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在本節(jié)活動(dòng)中，我特別注意該品質(zhì)的培育，常常有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言示意幼兒："自己獨(dú)立思索的孩子是最棒的"、"做好的小摯友要細(xì)致檢查"、"請(qǐng)你先仔細(xì)視察"、"你堅(jiān)持你的想法嗎"、"不同意這個(gè)想法的小摯友請(qǐng)說(shuō)出你反對(duì)的理由"……這些語(yǔ)言上的示意有效地促進(jìn)了幼兒良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

3.寬松的環(huán)境能有效激發(fā)幼兒思維的碰撞和互動(dòng)。

語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，又是數(shù)學(xué)思維的詳細(xì)體現(xiàn)。它既是表達(dá)的工具，又是溝通互動(dòng)的工具。因此，活動(dòng)中我主動(dòng)營(yíng)造寬松的環(huán)境，引發(fā)幼兒在一起共享他們的說(shuō)明推想、證據(jù)推理、質(zhì)疑提問(wèn)，激勵(lì)他們大膽地用自己的語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。孩子們?cè)谳p松的氛圍中思維的火花被不斷點(diǎn)燃，他們?cè)谂鲎仓心懿粩喔f(shuō)明、重新組織自己的思索，主動(dòng)與別人互動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)好玩的重疊教案3

設(shè)計(jì)意圖

孩子們進(jìn)入大班下學(xué)期，已經(jīng)積累了肯定的生活閱歷。新《綱要》要求幼兒“應(yīng)從生活中和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探究操作、溝通問(wèn)題和合作實(shí)力?！辈⒁笪覀兊幕顒?dòng)內(nèi)容能來(lái)自于孩子的生活，并是孩子所熟識(shí)的。那我們更要讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中積累，在生活中得到發(fā)展，將我們學(xué)習(xí)的生活內(nèi)容融入到他們的生活中去。

活動(dòng)目標(biāo)：

1，初步理解年月日的概念，知道一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天，31天，總共365天。

2，引導(dǎo)幼兒知道日歷是用來(lái)查看日期的工具，駕馭日歷查看的方法。

3，培育幼兒的視察和想象實(shí)力，發(fā)展幼兒的交往實(shí)力。

4，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5，發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

活動(dòng)打算

1，大字卡年月日各一張，自制房子卡的月歷(大月，小月，二月的區(qū)分)小字卡，數(shù)字卡(283031365)人手一份

2，各種掛歷，臺(tái)歷，月歷等

活動(dòng)過(guò)程

一，出示數(shù)字卡，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

今日老師帶來(lái)來(lái)了一些好玩的數(shù)字同小摯友一起做嬉戲你們興奮嗎?那我們就來(lái)先認(rèn)一認(rèn)，讀一讀這些數(shù)字你們發(fā)覺(jué)了什么嗎?(學(xué)號(hào)年齡時(shí)間等)

二，出示房子，講解并描述故事，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)學(xué)之間的關(guān)系

1，出示房子圖，幼兒細(xì)致視察，問(wèn)幼兒發(fā)覺(jué)了什么，房子里面有什么激勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。你們真能干發(fā)覺(jué)了它們的隱私，請(qǐng)問(wèn)你們想知道嗎