教師的使命課件

教育的本質(zhì)

廣義的教育，是指有目的地增進(jìn)人的知識(shí)、技能，影響人的身心發(fā)展的一切活動(dòng)。狹義的教育，即學(xué)校教育，就是根據(jù)一定社會(huì)的要求和個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地在教育者的積極主導(dǎo)和教育者的主動(dòng)參與下，使受教育者成為既能得到個(gè)性發(fā)展、又能促進(jìn)社會(huì)前進(jìn)的各種人材。這種活動(dòng)，就叫教育。

教師

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！边@是我國古代對于教師職業(yè)的基本任職要求。而在21世紀(jì)的今天，時(shí)代又賦予了教師這個(gè)特殊的職業(yè)群體哪些使命呢?

《中華人民共和國教師法》指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)?！?/p>

1966年聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織《關(guān)于教師地位的建議》：教師工作應(yīng)被視為專門職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教員具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)，它要求對所轄學(xué)生的教育和福利具有個(gè)人的和共同的責(zé)任感。

教師的詮釋

第一，教師是人類幾千年來共同形成的美德的學(xué)習(xí)者，傳承者與弘揚(yáng)者；第二，教師是人類幾千年來積累起來的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)者，傳承者與弘揚(yáng)者；第三，教師是人類幾千年來創(chuàng)造出來的教育與教學(xué)藝術(shù)（方法）的學(xué)習(xí)者，傳承者與弘揚(yáng)者。

人生不是一支短短的蠟燭，而是由我們暫時(shí)擎著的一支火炬。我們一定要把它燃燒得非常光輝燦爛，然后傳給下一代的人們。（蕭伯納）

師德、知識(shí)與方法

第一，師德是知識(shí)的靈魂。如果一個(gè)教師失掉了人格魄力，那么，他的知識(shí)底蘊(yùn)再豐厚，也不過是骷髏身上披著霓裳羽衣而已。第二，知識(shí)是方法的前提。如果知識(shí)是零，方法何用？有句名言：

如果你的知識(shí)是正確的，那么，先進(jìn)的方法可使你如虎添翼；倘若你的知識(shí)是荒謬的，那么，方法越先進(jìn)，學(xué)生受你的毒害越大！

社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大報(bào)告用24個(gè)字表述社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這個(gè)表述是從三個(gè)層面進(jìn)行的。

從國家層面看，是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；從社會(huì)層面看，是自由、平等、公正、法治；從個(gè)人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這就是國家、集體、個(gè)人三者的關(guān)系。

學(xué)生是教師生命之支柱1.學(xué)生是教師生存的前提；2.學(xué)生是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的依托；3.學(xué)生是教師快樂的源泉。

師德的詮釋

童心是師德之魂

童心者，兒童所具有的天然樸素而純真

無邪的思想感情也。首先，童心是誠實(shí)，說真話，不說假話。其次，童心是善良，是可貴的同情心。第三，童心是好奇心，是追根究底。第四，童心是多彩的夢，是豐富的想象。最后，童心是玩，是大家在一起共享快樂。

教學(xué)相長是師德之結(jié)晶

雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。

(《禮記·學(xué)記》）

青出于藍(lán)是師德之歸宿

1.青出于藍(lán)不僅是判斷教師成功的標(biāo)尺，也是測量師德純正的試金石；

2.青出于藍(lán)是教師追求的最高境界；

3.青出于藍(lán)是教師人生價(jià)值的最終體現(xiàn)。

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

1面向全體學(xué)生；

2促使學(xué)生全面發(fā)展；

3尊重與發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

善于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育身教與言教

1.教師的言行應(yīng)是學(xué)生的表率；2.平常結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行教育；3.把思想教育融入各科教學(xué)之中。

當(dāng)前師德存在的主要問題

1.由于種種原因，教師沒有認(rèn)識(shí)到自己的神圣職責(zé)，把自己混同于一般人中。

2.對學(xué)生不是一視同仁，而是偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生或厭惡或聽之任之；更有甚者，千方百計(jì)讓他們離開自己所教的班級(jí)。3.看到其他系統(tǒng)、其他行業(yè)中人的物質(zhì)收入比自己優(yōu)裕，于是利用自己的職務(wù)之便，為增加經(jīng)濟(jì)收入而不擇手段。

4.不安心在德才上提高自己，以成為社會(huì)公認(rèn)的名師，而是通過不正常渠道，騙取名譽(yù)，實(shí)現(xiàn)所謂有價(jià)值的目標(biāo)。最美女教師張麗莉張麗莉（1983年—）哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的語文教師。她在2012年5月8日的交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢，她被稱為最美女教師。2012年5月15日、5月16日，張麗莉獲“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、全國三八紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)。2012年7月1日，張麗莉在哈醫(yī)大一院宣誓入黨。

2012年5月8日20時(shí)38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿車輛失控，撞向?qū)W生。危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，另有4名學(xué)生受傷。

急救車趕到后將張老師送到醫(yī)院救治。當(dāng)時(shí)她還說：

“先救學(xué)生！”而她自己卻十分虛弱。張麗莉每天早晨5點(diǎn)多起床，7點(diǎn)多到校，晚上9點(diǎn)左右才回家，再備課到半夜。她為人熱情寬厚，對待工作十分認(rèn)真。工作5年，張麗莉只請了兩次假。一次是兩年前的流產(chǎn)，休息了僅僅兩天，張麗莉又出現(xiàn)在了班級(jí)里。還有一次就是三年前的婚禮。入校5年，張麗莉各種賽課、教學(xué)比賽都名列前茅。張麗莉所帶的班級(jí)名次遙遙領(lǐng)先?！?/p>

青年骨干教師”、“教師新秀”、“最受學(xué)生喜愛的教師”、“菊花杯”語文競賽一等獎(jiǎng)。從初一到初三，麗莉老師和她的學(xué)生有個(gè)“幸?？鞓返募彝ァ?，學(xué)生們親熱地叫她“麗莉姐”。

可是，張麗莉是一名臨時(shí)工，雖然在佳木斯市第十九中學(xué)執(zhí)教五年多的張麗莉，一直都沒有拿到正式的教師編制，也沒有醫(yī)保，每月的薪水僅為一千元。截至8月11日，張麗莉見義勇為愛心基金已得善款1572萬元。這筆基金將在張麗莉身體條件允許的情況下，交其本人管理。1.對祖國和人類教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神以及人格魅力

信仰堅(jiān)定

甘心奉獻(xiàn)

百折不撓

樂此不疲堅(jiān)定的信念：社會(huì)在前進(jìn)。百折不撓：艱難困苦，玉汝于成。生于憂患，死于安樂。樂此不疲：一是有“那人卻在燈火闌珊處”的驚喜，二是有學(xué)生的反饋帶來的啟迪與幸福，三是有如醉如癡的愉悅心態(tài)，四是有工作過程中內(nèi)在世界與外在世界擁抱和交融的那種美好感受。關(guān)于奉獻(xiàn)的選擇題：

也要相信不是每一顆心都長著老繭不是每一根血管都注滿泥漿不是靈前的每一滴淚水都是硬擠的不是臺(tái)下的每一次掌聲都是拍馬溜須也要相信情人的撫摸不都是為要伸向你的口袋朋友的握手不都是為了腳下暗暗一踹母親的親吻不都是為要嬰兒的報(bào)答生日卡上滾燙的字句不都是連篇謊話縱然被欺騙一千次、一萬次我也相信

總有一朵花是香的總有一滴血是暖的

總有一種情是真的1.孩子誠實(shí)，不說謊。有《皇帝新裝》為證。2.孩子的想象力是豐富的，神奇的。

3.孩子是最富同情心的，他們熱愛一切生命，熱愛大自然。

4.孩子是最能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的，而且一追到底。

5.孩子是最喜歡玩耍的，不僅喜歡同別的孩子玩，而且也喜歡和大人玩--可大人往往不愿同孩子玩。

當(dāng)一位老師保持住或找回了自己的童心，請問：你在學(xué)生的心目中會(huì)是怎樣的？2.對學(xué)生的無比關(guān)愛和深刻了解A熱愛是了解的前提B了解需要：一下功夫；二懂方法。

接近學(xué)生1.接近學(xué)生的前提是熱愛學(xué)生，而熱愛學(xué)生的前提是孩子的童心和敎師的良知。2.接近學(xué)生的第一步是把學(xué)生的姓名和他們的形象聯(lián)系起來。叫不出學(xué)生名字的敎師是很難受到學(xué)生歡迎的。3.接近學(xué)生不僅是為了了解學(xué)生，也是為了學(xué)生了解教師；只有師生互相了解，成為朋友，才能教學(xué)相長。因材施教1.它不僅是方法，也不僅是教育原則和理念，更重要的是教師的神圣職責(zé)。它建立在教師對教育事業(yè)的無比熱愛和深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上--只愛好學(xué)生、厭惡后進(jìn)學(xué)生的教師，就不可能真正懂得其中的道理。2.它需要透徹了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，尤其要尊重學(xué)生的個(gè)性，使不同個(gè)性的學(xué)生借助自身的優(yōu)點(diǎn)，對社會(huì)的各個(gè)不同領(lǐng)域，做出他們的貢獻(xiàn)。3.它需要對不同類型的學(xué)生提出不同的要求，提供不同的條件，采取不同的方法。3.廣博的知識(shí)和過硬的基本功（即堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和能力底蘊(yùn)）一是一般知識(shí):a.自然科學(xué)常識(shí)b社會(huì)科學(xué)常識(shí)二是專業(yè)基本功a.三筆字

b.閱讀能力和寫作能力

c.良好的口才

d.豐富的語匯

4.適合學(xué)生而又適合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)理念和教學(xué)方法a.古為今用和洋為中用b.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際c.理解精神實(shí)質(zhì)d.創(chuàng)造性運(yùn)用

5.博采眾長的虛心態(tài)度和敢于表現(xiàn)個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格a.接受新事物而不隨波逐流b.他山之石,可以攻玉c.既要敢于肯定自己，更要敢于放棄自己

6.善于對自己的教學(xué)過程（活動(dòng)或生涯）進(jìn)行監(jiān)控、透視和內(nèi)省.

a.根據(jù)反饋及時(shí)應(yīng)變

b.及時(shí)吸收新信息

c.同別人比較

d.聽取反面意見

e.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）

(2008年06月26日征求意見稿)

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

(愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。)

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。(敬業(yè)奉獻(xiàn)。忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對工作敷衍塞責(zé)。)

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

(為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對待學(xué)生家長，認(rèn)真聽取意見和建議，