高中必修上冊《沁園春 長沙》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計

部編版本文高中必修《沁園春·長》教學(xué)設(shè)計課題

沁園春·長沙

單元

一

學(xué)科

語文

年級

高一1.抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的方法巧。目標(biāo)3.感受詩人的博大情懷革命壯志。4.背誦課文。重點⒈過品味意象，感悟詞中闊大的意境。2.領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的寬廣襟和革命氣概。難點1.從意象的角度了解關(guān)湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。2.領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課

教師活動憶秦娥·山關(guān)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖毛澤東西風(fēng)烈，長雁叫霜晨月。霜月，馬聲碎，學(xué)大聲喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而邁步從頭越。從頭，蒼山如海，殘陽如血。年2月

讀詩歌，大膽說出自己的理解和感受，不求統(tǒng)

學(xué)生根據(jù)教師的提示一步步地去理這首詞中有兩句話，我們經(jīng)常拿來勉勵自己，你一貴在

解詩歌的內(nèi)知道是哪兩句嗎？（雄關(guān)漫道真如鐵，今邁步從頭越。）大家看這首詞的寫作時間是？1935年是的這是毛澤東在1935年寫的一首慷慨悲烈、雄沉壯闊的詞。你能感受到這種情感嗎？大家一起來大聲朗讀。此作通過在戰(zhàn)爭中積累了多年的景物觀察，以景入情，情中有景，從內(nèi)到外描寫了紅軍鐵血長征中征戰(zhàn)婁山關(guān)的緊張激烈場景，表現(xiàn)了作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。今天，我們要學(xué)習(xí)毛澤東的另外一首詞寫于地在長沙主想通過這首詞表達什么情感呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。

與，大膽表達。

涵和整體風(fēng)格。講新一檢預(yù)識記下列生字的字音、字義湘江xiā漫江à寥廓lioò

橘子洲j百舸ě揮斥ì

學(xué)生在課本上標(biāo)畫大聲朗讀，識

夯實基礎(chǔ)遒qi

遏

沁qìn

記。寥廓：高遠(yuǎn)空闊。崢嶸：山勢高峻，比喻超越尋常，不平常。書生意氣：指青年學(xué)生意氣奔放。二文常沁園春，詞牌名。詞，又稱為曲子詞、長短句、詩余、樂府等，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。長沙，題目。詞的題目，可用可不用。（1詞的特點：調(diào)有定,有定數(shù),有定聲。（2詞的分類：小令(58字以內(nèi)中調(diào)(59一字)長調(diào)(91字以上一首詞有的只一段稱單;的兩段稱雙調(diào)有的三段或四段，稱三疊或四疊。詞的風(fēng)格：豪放、婉約詞牌由來“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書竇憲傳》記，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之。

學(xué)生識記理、歸納。

了解關(guān)于詞的常識。積累。三作介毛澤1893年12月26日年9月日

毛澤東大家

知人論世字潤之湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者無產(chǎn)階級革命

都非常熟悉，于了解詩歌學(xué)生先介紹，創(chuàng)作的時代家戰(zhàn)家、理論家1949至1976年毛澤東擔(dān)任中

背誦學(xué)過的

背景和詩人華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世最具影響人之一。代表作：《七律長》《沁園雪》等毛澤東在長沙：

毛主席詩詞，的感態(tài)度。教師再做補充說明。年的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達年之久的求學(xué)和革命斗爭生活自1913至年他省立第一師范學(xué)校讀書。年月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會。“五四時期他組織領(lǐng)導(dǎo)了長學(xué)生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。年月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。年月中國共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記年4月他離開長沙，赴海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作四寫背這首詞作于年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。但同時，國民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨秀也認(rèn)為革命應(yīng)由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)。這年深秋，毛澤東去廣州主持

學(xué)生自讀。學(xué)生齊讀

介紹青年毛澤東在長沙的革命活動，便于理解本詞表達的情感。知人論世農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革的思慮所引發(fā)出來的激情，寫下這首詞。五朗詩，意氣語和奏獨立/寒秋湘/去橘子洲頭。/山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百/爭流。鷹擊/長空，魚/淺底，萬類/霜天/競由。悵寥廓，問/蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游憶/往昔/崢嶸歲月稠/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書/氣，揮斥/方。指點江山，激揚/文字糞當(dāng)年/萬戶侯。/記否到中流擊水，浪遏/飛六整感這首詞寫了什么內(nèi)容？表達了詞人什么情感？詞中蘊含了作者怎樣的人生追求？該詞上片描繪長沙秋景，下片作者回憶青年時代革命斗爭生活，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。七品技根據(jù)詞的寫作特點，找出相關(guān)內(nèi)容。上片——寫景：（何時、何地、何景）寒秋，湘江，橘子洲頭山，林，江，舸，鷹，魚，萬類霜天下片——敘事、抒情（何人、何事、何情）百侶曾游，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯，到中流擊水，浪遏飛舟八新講

學(xué)生聽讀仿朗讀。學(xué)生自由誦讀4名生范讀。學(xué)生概括信息。學(xué)生先說方法技巧師再指導(dǎo)。

朗讀時通過對語氣和節(jié)奏的把握準(zhǔn)地讀出詩人的情感。教師鼓勵。梳理鑒賞思路。誦讀詩上片內(nèi)容所秋景和一般秋景有何不學(xué)思考

比較鑒賞。同？在橫線上填入合適的詞語。

快回答一般秋景的特點，看生

生機勃勃之景濟世蒼生之情

再思考本詞的景物特點。你知道些寫秋景的詩詞？與本詞有何不同？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。（徐再思《水仙子·夜雨》）碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。（范仲淹《蘇幕遮》秋景特點：蕭瑟、凄涼、悲愁解讀上：（1獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。解讀：開頭三句，點明時間、地點何寫景抒情的獨特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進一個高遠(yuǎn)的深秋境界——獨立寒秋圖思考：“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？舉例詩句：李白：獨坐敬亭山，相看兩無厭---閑適柳宗元：獨釣寒江雪---隱逸晏殊：獨上高樓，望盡天涯路。---超脫明確：“獨立”既表明一個人，更顯示詩人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。（2中間七句：描繪了一幅什么樣的畫面？明確：看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣江清澈澄碧一艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活——湘江秋景

齊讀思考自由說拘泥一種答案。

體會詩歌中煉字的技巧圖。思考：在這幾句詩句中，你認(rèn)為那些字用的比較好？為什么？（萬）山（紅遍）：山多；紅的廣（層）林（盡染）：因山勢起伏而成的樹木的高低；擬人，秋之深(漫)江(透：水深而寬；水澄澈潔凈(百)舸()：多；熱鬧鷹(擊長空：鷹的健有力魚(翔淺底：魚的在快活哪一個字引出詞人所見之景？有什么特點？角度有什么不同？看（領(lǐng)字），領(lǐng)出下文內(nèi)容?！埃ㄈf）山（紅遍）（層）林（盡染），()江(碧透)(百舸爭)，(擊長空)，魚(翔淺底”。作者的觀察地點由山上到江中到天空。觀察角度由遠(yuǎn)眺到近觀到仰視到俯瞰，由遠(yuǎn)及近，由高到低，動靜結(jié)合，色彩鮮明，一派生機盎然之秋景。（3詞人面對生機勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭潯睂懗鲈~人思緒萬端，百感交集?！皢枴庇直磉_了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現(xiàn)了詩人的胸懷與抱負(fù)。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝看生機勃勃之景生濟世蒼生之情

自由發(fā)言。結(jié)合之前學(xué)過的寫景角度來回答。學(xué)生齊讀學(xué)生填詞語

再次強化煉字的重要性。概括上片內(nèi)容上小

“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！泵飨哂胁┐蟮男亟?，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌也充滿

學(xué)生背誦上豪情壯志。體現(xiàn)了主席博大的胸襟與凌云壯志。解讀下：

片攜來百侶曾游憶昔崢嶸歲月恰同學(xué)少年，學(xué)齊讀風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛?——崢嶸歲月圖（2思考：到底什么樣的人才能夠主宰祖國沉??？

過渡到下片詞人是否做了回答？“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！泵鞔_：一個“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，寫革命活動，形象地概括了當(dāng)時年輕一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，評論國家大事，把權(quán)貴視為糞土。（3設(shè)問句結(jié)尾記中流擊水遏飛舟？對上片“誰主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天

學(xué)生一起說下小

下為己任，有肩負(fù)著國家興亡、主宰民族命運的豪情壯志。藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”這一問題。下片由“憶”字領(lǐng)出回憶內(nèi)容，當(dāng)年的那段崢嶸歲月。革命青年在一起談?wù)搰掖笫拢黄鸬剿鞯闹行娜ビ斡?，體現(xiàn)了青年一代博大胸襟，壯志凌云，乘風(fēng)破浪，砥礪前行。九合探有人認(rèn)為毛澤東筆下的湘江秋景圖是實寫，有人認(rèn)為是虛實結(jié)合，既寫毛澤東當(dāng)時眼前的實景，又暗含當(dāng)時中國各地的自然景觀和政治形勢，你怎么看？觀點一：實景。因為當(dāng)時作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全國各地的自然景觀，而且全國各地秋景也不同。觀點二：虛實結(jié)合詞的魅力不僅僅在于寫實，

學(xué)生自由表達

深入思考探究情感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．更多的是想象和聯(lián)想，每個人可以結(jié)合自己的閱讀體驗讀出不同的內(nèi)容。詞中所寫既是湘江之景，也是祖國大地之景；既指自然景，也暗含社會形勢萬類”則包含了所有種種。十課練下列成語使用正確的一下是（）電劇恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活的故事。登仰慕已久的泰山，同學(xué)們界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，指點江山心潮澎湃。C.近年來，一些正值豆蔻年華的青小伙子沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費了青春，真讓人痛心。諾爾文學(xué)獎得主德國女作家赫塔·米勒的作多以二戰(zhàn)為背景，反映的是崢嶸歲月中馬尼亞裔德國人的生活。十、展高水調(diào)歌頭·重上井岡山毛澤東久有凌云志，重上井岡山。千里來尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。

學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，回答。

強化基礎(chǔ)知識的落實確成語的含義和用法。過了黃洋界，險處不須看。

學(xué)生先自讀，鞏提升風(fēng)雷動，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指

作答后

高閱讀與理一揮間?？缮暇盘鞌堅?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。這首詞在寫景上有什么特點？“過了黃洋界處須看發(fā)了作者怎樣的感?參考答案：抓住“地”的“新顏”來寫，描繪了一幅歡快而充滿

學(xué)間再交流，解能力。最后給出答案結(jié)己的收獲。生機的畫面。抒發(fā)了者自信豪樂的壯闊情懷充滿了對革命事業(yè)必勝的信念。十、業(yè)置背誦本詞。誦讀毛澤東其他詩詞。完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。預(yù)習(xí)下一課。課小

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛主席的詩詞