初中語文人教版九年級上第六單元詞五首

詞五首教學目標：（一）知識目標1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。(二)能力目標培養(yǎng)學生朗讀賞析能力。（三）德育目標領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。教學重點1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。2、背誦五首詞。教學難點1、作品的思想內(nèi)涵2、培養(yǎng)學生朗讀賞析能力。教法:朗讀法、賞析法、點撥法。學法:朗讀、思考、質(zhì)疑、合作探究法課型:新授課課時:三課時教學過程：第一課時教學重點:學習《望江南》、《武陵春》1、朗讀與背誦。培養(yǎng)學生朗讀賞析能力。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。3、領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。教學過程：一、導(dǎo)入新課在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習幾首詞，體會這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。

二、學習《望江南》

1、解題：“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”

2、作者及背景。（學生說，師補充）

溫庭筠（yún）晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意

4、理解大意（學生概述，教師補充指正）文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

5、結(jié)合詞中個別詞，說說你的理解。體會文章寫作特色。要點：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望?！蔼殹睂懕M了她的孤獨和期盼?！敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^程，讓人為之心碎?！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵?。

總結(jié)：本文短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

三、學習《武陵春》

1、解題：武陵春，詞牌名。

2、作者及背景

李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意

4、理解大意（學生概述，教師指正）

文章大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。5、思考：

本文是如何寫愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個詞說明了什么？提示：通過典型細節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”?！奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。學生說的言之有理即可。四、教學小結(jié):這兩首風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。五、作業(yè)布置:1、課后思考：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。2、背誦默寫兩首詩:望江南溫庭筠（晚唐詩人、詞人）梳洗、獨倚、江樓→希望過盡千帆、斜暉、水→失望腸斷→絕望時間:從清晨到黃昏景物:樓頭----千帆----斜暉、江水----白頻洲情感:希望----失望----絕望(“腸斷”)手法:白描、直敘--------含蓄、細膩。

武陵春李清照（南宋女詞人。號易安居士）花已盡、倦梳頭愁--物是人非、欲語先流聞?wù)f、也擬、只恐、載不動通過典型細節(jié)來抒情第二課時教學重點:《漁家傲》、《江城子》1、朗讀與背誦。培養(yǎng)學生朗讀賞析能力。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。3、領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。教學過程一、導(dǎo)入新課詞發(fā)展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。二、學習《漁家傲》、

1、解題：漁家傲，詞牌名。2、作者及背景：

范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意。4、理解大意。（學生概述，教師指正）文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。

5、思考：所寫的風景“異”在哪？表達了詞人怎樣的思想感情？

明確：天氣極寒、特異的邊聲（風、馬、號角）、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。6、探究寫作特色寫景：塞下秋景四面邊聲荒僻

（異）千嶂里長煙落日

濁酒一杯燕然未勒

抒情：壯士秋思

羌管悠悠人不寐→將軍、征夫

主旨：思鄉(xiāng)、愛國7、齊讀、試背。三、學習《江城子》

1、解題：江城子，詞牌名。

2、作者及背景：蘇軾，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。

1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊巍＿@是作者于1074年冬與同僚出城打獵時所作。

3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意

4、理解大意（學生概述，教師指正）

文章大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。5、思考：“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什么意思？明確：年紀不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。四、課堂練習1、“衡陽雁去”怎樣理解?（大雁過早向衡陽飛去）2、學生談本節(jié)課收獲。五、教學小結(jié)：同是豪放派風格的作品，內(nèi)容不同?！稘O家傲》：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)?！督亲印罚嚎释恢赜茫瑸閲Я?，愛國。讓我們在誦讀中細細品味。六、作業(yè)布置:1、背誦默寫兩首詩2、預(yù)習《江城子》板書設(shè)計漁家傲范仲淹（980--1052）（北宋政治家、文學家）寫景：塞下秋景、四面邊聲、荒僻

（異）千嶂里、長煙落日

濁酒一杯、燕然未勒抒情：壯士秋思

羌管悠悠、人不寐→將軍、征夫

主旨：思鄉(xiāng)、愛國江城子蘇軾：北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一，號東坡居士敘事：老夫┄少年狂、左、右、帽、裘、千騎

為報┄隨太守射看酒酣、胸（寬）膽（壯）抒情：鬢（白）、何妨！會挽雕弓西北望、射天狼主旨：渴望被重用、愛國

第三課時教學重點:1、朗讀《破陣子》、比較三首詞與背誦。培養(yǎng)學生朗讀賞析能力。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。3、領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。教學過程一、導(dǎo)入新課

由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入二、學習《破陣子》1、解題：破陣子，詞牌名。為wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。2、作者及背景辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意

4、理解大意（學生概述，教師指正）文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，準備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？

5、思考：本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？

明確：從題材看寫軍營生活；從情感看表達了建功立業(yè)的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。三、比較三首詞提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？抒情有何異同？

學生討論，教師答疑。

四、教學小結(jié)愛國是一種高尚的情感，古人還有很多