中班科學(xué)教案《有趣的水》

中班科學(xué)教案《有趣的水》中班科學(xué)公開課教案《有意思的水》

幼兒園中班科學(xué)教案：有意思的水

一、活動背景

水就是幼兒每天都能夠碰觸至的、熟識的、討厭的東西，我就把握住這一教育契機(jī)，特別注意創(chuàng)設(shè)操作方式環(huán)境，提供更多多樣的材料，使幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)同活動，回去辨認(rèn)出問題，解決問題。這樣就是幼兒變小被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌生快樂科學(xué)的情感。

二、過程史事

（一）活動目標(biāo)：

1.在嘗試活動中，介紹水的特性。

2.能夠仔細(xì)觀察，樂意嘗試，懂維護(hù)水。

（二）活動準(zhǔn)備工作：

1.兩個金魚缸（一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2.人手一只塑料小籃、存有洞塑料袋、存有洞大容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

（三）活動過程：

1、教師引入課題

（1）出具一杯清水

師：啊，今天我給大家找來了好朋友――水。它的秘密可以多啦，現(xiàn)在就要我們一起回去積極探索水的秘密。

（2）幼兒猜水里、米里存有什么。

師：小朋友看一看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們曉得水里、米里都有些什么東西嗎？

幼：有的說道水里存有條金魚；有的說道水里存有條金魚在游來游去。

師：你就是怎么曉得的？

幼：有的說道一看就曉得；有的說道借由水看見的。

師：看一看米里存有什么？

幼：有的說道只有米；有的說什么也沒；有的說道看不到。

教師從米里掏出塑料彩球。

小結(jié)：水就是無色透明化的，能夠看到水里的物體；米不透明化，看不到里面的。

（評者：以積極探索秘密帶出課題，萌生幼兒的好奇心，充分調(diào)動了幼兒的自學(xué)興趣，并以具體內(nèi)容形象的猜一猜活動，使幼兒自己體會水就是透明化的。）

2、幼兒展開嘗試操作方式。

（1）盛水活動

師：老師給小朋友準(zhǔn)備工作了用洞的小容器、塑料袋、小籃、懇請你們選

一樣去豐水，看一看可以怎樣？

幼A：大容器里的水跑到了盆里。

幼B：籃子放在盆里時籃子里存有水，提著起至籃子水沒了。

幼C：塑料袋里的水流至盆里了，豐不了。

小結(jié)：水會流動。

（評者：提供更多材料，幼兒在自己的嘗試操作方式中認(rèn)知水會流動，教師及時確實幼兒的結(jié)論，并使幼兒存有了順利的體驗，為下一嘗試活動打下了基礎(chǔ)。）

（2）熔化實驗

師：懇請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中挑幾樣?xùn)|西放進(jìn)你的清水中，再輕輕烘烤，看看，你可以辨認(rèn)出什么？

幼兒嘗試操作方式，教師巡回演出指導(dǎo)。

鼓勵幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實物在水中的變化。

建議幼兒相互交流實驗結(jié)果。

師：誰去說大家實驗中，你辨認(rèn)出了什么？

幼A：糖、鹽放到水中沒了，沙子沉入了杯底。

幼B：菊花精放到水中，弄一弄后沒了，水變?yōu)榱说S色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、菊花精放到水中都不見，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小朋友觀測得可以真認(rèn)真。

小結(jié)：糖、鹽菊花精放進(jìn)水中不見蹤影了，這幾樣?xùn)|西被水熔化了。

師：生活中你還看見哪些東西能夠被水熔化。

幼：有的說道果珍，有的說道阿華田，有的說道味精，有的說道化肥，有的說道哮喘沖劑。

（評者：提供更多多種材料，引讓幼兒嘗試操作方式，并鼓勵幼兒自己觀測、比較，講訴自己的辨認(rèn)出。既為幼兒間的互動提供更多了機(jī)會，又并使幼兒的主動活動獲得了體現(xiàn)，鍛煉身體了幼兒的語言能力，也認(rèn)知了熔化的含義。使幼兒運(yùn)用尚無經(jīng)驗，培育幼兒創(chuàng)造性思維。）

3、鼓勵幼兒維護(hù)水

師：水就是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也就是小金魚的家，看看小金魚在清水中游得多開懷呀?？梢晕覀兘?jīng)常在電視看見一些河水發(fā)黃、干枯，魚兒都死去了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣維護(hù)水呢？

幼A：不把臟東西扔進(jìn)河里。

幼B：工廠里污水無法放在河里。

幼C：看見河里存有垃圾把它挖上來。

幼D：使治身污水的叔叔把水變整潔。

師：小朋友的辦法可真多，不好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水好像至水桶里，可以千萬無法亂放呀。

（評者：教師適度鼓勵，并使幼兒介紹水污染的危害，喚起幼兒維護(hù)水，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

三、活動評價：

本次活動多樣、有意思。幼兒從以往“教師示范點，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中徹底擺脫了出，真正淪為科學(xué)活動的主人。我為幼兒提供更多多種材料，幼兒展開了兩次主動積極探索嘗試活動，重新認(rèn)識了水會流動，有的東西在水中可以被熔化。在活動中我沒展開一手包辦，而是特別強(qiáng)調(diào)使幼兒輕易操作方式材料，回去觀測、回去辨認(rèn)出、回去思索，滿足用戶了幼兒的疑惑、積極探索、期望嘗試的性欲，充分調(diào)動了他們的主動性、積極性，培育了動手能力，發(fā)展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情親密，幼兒著眼資金投入，為幼兒積極參與活動打下了較好的基礎(chǔ)，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給與確實、引導(dǎo)，并使幼兒體驗至順利的歡欣。最后一個環(huán)節(jié)又進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識。

在這一活動中，我獲得很多救贖：

一、在日常生活中，老師必須擅于觀測，擅于抓