大班健康教案《臺風(fēng)來了》

大班健康教案《臺風(fēng)來了》小班上學(xué)期身心健康詳案《臺風(fēng)去了》

一、設(shè)計意圖：

中秋后，臺風(fēng)"天兔"侵?jǐn)_了我們廣東，經(jīng)過長時間的暴雨侵?jǐn)_，廣東部分地區(qū)經(jīng)歷了多年未見的澇害，許多街道被大水沖走。因為臺風(fēng)原因，全市范圍內(nèi)建議小學(xué)、幼兒園復(fù)課兩天。這就是一個出現(xiàn)在幼兒身邊的重大新聞，如何使孩子從出現(xiàn)在身邊的新聞中介紹事件的原因、發(fā)展情況，并運用多種形式抒發(fā)自己的觀點，學(xué)會關(guān)心周圍出現(xiàn)的事情以及從事件中自學(xué)安全科學(xué)知識，懂維護(hù)自己，這就是設(shè)計此活動的出發(fā)點。

二、活動目標(biāo)：

1．鼓勵幼兒觀測日常生活中相同的風(fēng)。

2．對臺風(fēng)的構(gòu)成及危害存有初步的介紹。

3．掌控基本的自保方法。

4．能用相同形式大膽的抒發(fā)自己對臺風(fēng)的觀點。

三、活動準(zhǔn)備工作

氣球、風(fēng)鈴、大風(fēng)箏、電風(fēng)扇等實物、臺風(fēng)的視頻錄像，幼兒并排半圓形。

四、活動過程

（一）活動引入：教師逐一出具物品：氣球、風(fēng)鈴、大風(fēng)箏，然后教師懇請出來一位謎樣的"朋友"。老師說道："看看它去了，曉得它就是誰嗎？"教師利用電風(fēng)扇將氣球、風(fēng)鈴、大風(fēng)箏吹起出來。帶出風(fēng)。

1、鼓勵幼兒觀測這些物體的變化都是因為風(fēng)去了。

回答：這些物體為什么可以動起來？（幼兒民主自由講話）

2、鼓勵幼兒思索風(fēng)是怎么樣的呢？注重風(fēng)是看不到，摸不著，Porchaire的東西可是我們可以用眼睛看見風(fēng)的蹤跡，用身體感受到風(fēng)。

操作方式觀測：教師出具氣球和電風(fēng)扇，懇請幼兒觀測氣球被風(fēng)吹起的方向和變化。懇請幼兒閉上眼睛，教師將電風(fēng)扇擺放相同的邊線調(diào)動相同的風(fēng)力使幼兒親身體會觀測風(fēng)的方向和變化。

（二）帶出相同種類的風(fēng)，介紹風(fēng)科學(xué)知識，曉得臺風(fēng)就是怎樣構(gòu)成的？

1、使孩子大膽的講出臺風(fēng)來時的體會，用聲音表情動作去整體表現(xiàn)物體在臺風(fēng)中的情景。（幼兒民主自由講話、演出）同時背誦一首兒歌：

《臺風(fēng)》

臺風(fēng)就是一只兇悍的大老虎。

它一瞪，小樹見到它搖搖頭，小鳥嚇得躲進(jìn)鳥窩，還把海水弄得直搖晃。

臺風(fēng)就是一個惡魔的老巫婆。

她一來，就增添了狂風(fēng)和暴雨，刮倒了房屋，沖走了禾苗。

2．使幼兒觀賞臺風(fēng)視頻錄像，與孩子一起說道說道體會。

3．及時教授孩子在臺風(fēng)維護(hù)自己的方法。

臺風(fēng)前

必須經(jīng)常收看電臺、電視以介紹最新的臺風(fēng)動態(tài)（臺風(fēng)預(yù)警信號）

抽起屋外難被刮起墜落的物品例如：衣物、花盆等，檢查并且準(zhǔn)備工作第一關(guān)不好門窗；如果你已經(jīng)在結(jié)實的房屋里，則應(yīng)當(dāng)小心第一關(guān)不好窗戶，在窗玻璃上以膠帶伏毛"米"字圖形，以免窗玻璃碎裂。

臺風(fēng)中

回到家里，無法至外面嬉戲。

無法緊鄰玻璃門窗，以免玻璃碎裂扎傷。

臺風(fēng)后

觀賞、介紹臺風(fēng)動向，確認(rèn)與否已經(jīng)安全；

臺風(fēng)過后須要特別注意環(huán)境衛(wèi)生，特別注意食物、水的安全。

經(jīng)過低洼地區(qū)或水池時觀測證實沒電線墜落及底部地面的平緩。

（三）結(jié)束語：今天我們一起重新認(rèn)識臺風(fēng)，小朋友用相同的用聲音表情動作去整體表現(xiàn)物體在臺風(fēng)中的情景真的趣。那以后小朋友在碰到在臺風(fēng)的時候都必須懂維護(hù)不好自己。

五、活動延展：

在區(qū)角加設(shè)其它氣象災(zāi)害鼓勵幼兒積極探索相同的氣象災(zāi)害。

六、活動設(shè)計思考

這一活動重新認(rèn)識臺風(fēng)，通過視頻和游戲形式去非政府活動，提升幼兒在臺風(fēng)中自我維護(hù)的能力。幼兒操作方式觀測過程中深入細(xì)致積極主動地思索，通過探討能夠積極主動用語言表達(dá)自己看見的想起的，或向老師明確提出自己深感困惑不解的問題，幼兒主動參予。教師以具體內(nèi)容形象思維在鼓勵幼兒自學(xué)自我維護(hù)的方法時，