人教版五年級數(shù)學上冊小數(shù)乘以整數(shù)教案新部編本

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan人教版五年級數(shù)學上冊小數(shù)乘以整數(shù)教課設計教課內(nèi)容：例1和例2、“做一做”，練習—第1～4題。)教課要求：1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。、培育學生的遷徙類推能力。、指引學生探究知識間的練習，浸透轉(zhuǎn)變思想。教課要點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。教課難點：確立小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點地址的方法。教課器具：放大的復習題表格一張（投影）。教課過程：一、引入試一試：孩子們喜愛放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，指引學生理解題意，得出：⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）（2）報告結(jié)果：誰來報告你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學生的報告。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法計算：3.5×3=10.5元理解3種方法,要點研究第三種算法及算理。⑶理解意義。為何用3.5×3計算?3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角3．5元擴大10倍35角×3×310.5元105角減小10倍育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan105角就等于10.5元買5個要多少元呢?會用這類方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)（1）生算完后，小組議論計算過程。（2）板書：0．725（3）重申依據(jù)整數(shù)乘法用豎式計算。（4）示范：0.72擴大100倍72×5×53.60360減小100倍回顧對于0.72×5，剛剛是怎樣進行計算的？使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變?yōu)?2，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求本來的積，就把乘出來的積360再減小100倍?！褡⒁猓喝羰欠e的尾端有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)尾端的“0”去掉。6）專項練習①下邊各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？0.343.50.2015.02②把353減小10倍是多少？減小100倍呢？1000倍呢？③判斷13.5270（7）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法計算7×40.7×425×72.5×7育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan察看這2組題，想一想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同樣？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？先把小數(shù)擴大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法規(guī)算出積；再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右側(cè)起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（8）練習練習一4二、運用1、填空。4．5( )0.74()×3×3×2×2( )135( )1482、做一做書p32三、反響與小結(jié)今天我們學習了什么?（板書課題）小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?先把小數(shù)擴大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法規(guī)算出積；再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右側(cè)起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點并把小數(shù)尾端的“0”去掉。四、作業(yè)：練習一1、2、3五、板書：小數(shù)乘整數(shù)例13．5元35角×3×310.5元105角例20.72擴大到它的100倍72×5×5育人好像春風化雨，