XX年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃總結(jié)

年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃總結(jié)年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃總結(jié)新學(xué)期開始了,教課計(jì)劃怎樣寫呢以下是XXXX為大家精心整理的,歡迎大家閱讀,供您參照。請(qǐng)關(guān)注XX。一、教課解析。這一冊(cè)教材包含下邊一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教課要點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比率的意義和基天性質(zhì)、正比率和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)變的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教課難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比率和反比率量的判斷、用方向和距離確定地址、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈便運(yùn)用。在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比率兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用。比率的教學(xué),使學(xué)生理解比率、正比率和反比率的觀點(diǎn),會(huì)解比率和用比率知識(shí)解決問題。在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教課,在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生經(jīng)過對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)的研究1/5年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃總結(jié)與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法,促進(jìn)空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐、比率等知識(shí)的學(xué)習(xí),教課用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教課內(nèi)容,指引學(xué)生經(jīng)過察看、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),經(jīng)歷研究“歌巢問題”的過程,領(lǐng)悟怎樣對(duì)一些簡單的實(shí)責(zé)問題“模型化”,進(jìn)而學(xué)習(xí)用“歌巢問題”加以解決,感覺數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。二、學(xué)情解析。本班共有學(xué)生47人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有進(jìn)步心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不停正直;有部分學(xué)生自覺性不夠,上課注意力不集中;不能夠?qū)崟r(shí)完成作業(yè)等;還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。因此在新的學(xué)期里,在正直學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)增強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,利用小組議論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在議論中人人參加,各抒己見,相互啟示,自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三、教課目的。這一冊(cè)教材的教課目的是讓學(xué)生:1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的問題。2/5年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃總結(jié)2、理解比率的意義和基天性質(zhì),會(huì)解比率,理解正比率和反比率的意義,能夠判斷兩種量可否成正比率或反比例,會(huì)用比率知識(shí)解決比較簡單的實(shí)責(zé)問題;能依據(jù)給出的有正比率關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能依據(jù)此中一個(gè)量的值預(yù)計(jì)另一個(gè)量的值。3、會(huì)看比率尺,能利用方格紙等形式按必然的比率將簡單圖形放大或減小。4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn),會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表正確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確講解統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡單的展望;初步領(lǐng)悟數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。7、經(jīng)歷對(duì)“歌巢問題”的研究過程,初步認(rèn)識(shí)“歌巢問題”,會(huì)用“歌巢問題”解決簡單的實(shí)責(zé)問題,發(fā)展解析、推理的能力。8、經(jīng)過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈便的計(jì)算能力,發(fā)展思想能力和空間觀念,提升綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。四、教課舉措:3/5年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃總結(jié)1、在集體備課基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽課,及時(shí)反思,真切意會(huì)教課方案企圖,提升駕馭課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),采納“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)立性”教課策略,以問題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)資料打破要點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真切實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍主動(dòng)學(xué)習(xí),提升教與學(xué)的效益。2、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教課,使學(xué)生確實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教課理念,為學(xué)生的連續(xù)發(fā)展供給豐富的教課資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,在教課過程中,親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)立歡喜、開放式的教課情境,使學(xué)生在歡喜、開放式的教課情境中知足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,進(jìn)而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù),培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。3、在教課中注意采納開放式教課,培育學(xué)生依據(jù)詳盡情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)責(zé)問題的意識(shí)。4、學(xué)習(xí)方式:①預(yù)習(xí)教材,提出知識(shí)要點(diǎn),自己是經(jīng)過什么路子理解的,還有哪些疑問。②經(jīng)過查閱資料找出解決問題的方法。③教師作為課堂教課的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張研究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法