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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——期中考試小結(jié)以第一天改卷的處境來分析,我評卷315份,80分以上的作文23份,約占7%,變更題目的作文有60份,約占20%,不及格的作文9份,約占3%。全組總評均分為35.65分。平均分根本上符合市操縱線上,但高分作文較少,沒有展現(xiàn)總分值作文。
一、評卷中察覺的一些問題
1、學生審題不清。寫作要求是以“感動”為題,但他們看成了以“感動”為話題,當作話題作文來寫。改題目扣2分,假設行文布局完整,條理領會,語言模范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴重的。產(chǎn)生的理由很大程度是平日在練作文時多練話題作文,對命題作文練得少。還有是學生不夠?qū)P?,審題不領會。
2、選材單一,不擅長從身邊熟諳的小事寫起,片面作文主題不突出,鮮明。
從學生寫作選材來看,多寫地震中或雪災中的材料。本來運用這些材料不會錯,但在大家都用這些材料的處境下,就看學生運用材料的切實性,創(chuàng)新性。往往學生在引用材料的時候人物名稱寫不出來,情節(jié)也不夠切實,這樣嚴重影響了表達效果。本來以“感動”為題的作文可寫的材料好多,但學生不擅長從生活中的自己熟諳的事物中寫,想運用大背景下的材料又不熟知,考生多發(fā)人所發(fā),言人已所言,必然優(yōu)秀的作文就不多,讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。片面作文扣題不到位,主題不鮮明、突出,也會嚴重影響得分。
3、布局不夠完整,條理不夠明顯,不能概括地表達情節(jié)內(nèi)容
考生寫作布局不完整,條理不明顯,這樣的文章約有20%,他們行文大多是開頭引用寫作材,然后寫一個很短小事例,闡述后就終止,大約是500字左右。由于寫作要求是不少于500字,這20%的學生就寫得太短了,500字左右寫事還寫不領會,那論述就更不充分了。所以片面學生由于受到寫作要求的影響匆促寫,情節(jié)內(nèi)容不概括,影響了作文的得分,這樣的文章也只能得34分左右。
4、運用語言材料不生動,不能生動表述文章內(nèi)容
運用語言材料不生動,不能生動表述文章內(nèi)容,這是考生的通病,本來在考場盡量做到“人無我有,人有我優(yōu)”,但考生并不能這樣做到,除了在地震中表達的感動事例外,從古到今令人感動的事例太多,生活中的令人感動的情景也不少,但學生不擅長運用已知的事例來表達,表述內(nèi)容對比平板,不夠生動。這樣的文章約占25%,由于內(nèi)容寫得較多,布局也完整,一般這樣的文章可得36-39分。
5、字跡不領會,卷面不感激。
這類作文約占15%,主要表現(xiàn)在,字寫得太小、太模糊、有涂改,網(wǎng)上閱卷,由于字跡不領會,卷面不感激失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右,假設內(nèi)容概括生動才有可能得35分以上。
二、針對存在的問題,提出整改觀法。
1、加強各類作文的訓練,在訓練時培養(yǎng)學生的審題才能。更加是“為題”和“為話題”這兩個短語確定要讓學生辨識領會。力求在中考時不在這方面失誤。
2、選擇材料要別致,表達真善美,主題要鮮明突出。
鼓舞學生多寫身邊的熟知的事物來寫,如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會學生構(gòu)思、選材、行文、修改作文。主題確定要鮮明、突出,對于扣題的問題確定要反復強調(diào),最好是針對展現(xiàn)這個問題的學生舉行個別輔導。
3、訓練學生寫寫作布局。
平日寫作文時確定要訓練學生寫寫作布局,布局平穩(wěn)了,作文自然看起來就明顯領略。假設內(nèi)容又概括生動,確定會讓閱卷老師眼前一亮。
4、選材要別致,表達要生動概括。
寫作要求是不少于500字,這是最低限,但老師在平日要求學生作文時確定要學生寫600字左右的文章。文章有600字
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