初中班主任工作教育隨筆

初中班主任工作教育漫筆尊敬學生----就是充分尊敬學生的建講和要求、尊敬學生的人品，同樣對待每一位學生。人與人之間的互相理解，經(jīng)常是形成共識的基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的學生因為大多是獨生子女，因此把人品看的尤其重要，作為就要理解學生的實質(zhì)、心理實質(zhì)和生活實質(zhì)，尊敬學生的人品確實是任何一位班主任展動工作的前提，事實也證明這樣。班主任幫助后進生急于求成，對暫時后進的學生要注意尊敬和珍愛，要意味深長、諄諄教導(dǎo)，教育學生要動之以情，曉之以理，既不損害學生的自尊心，又教育目的。對后進生，要指出的，更的是搜尋和的閃光點，激勵其進步。如我班學生田燕琦有一次晚自習前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿，我沒有訓(xùn)斥，而是送他到醫(yī)院救治，在治療中幫他教訓(xùn)，認識，并指出了努力方向。最后，我誠摯地對他說：“你因打鬧而影響了聲譽，拖累了父親母親，我知道你心里也很悲傷。但是，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽、為父親母親爭光?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蚰阍S諾？”回答是一定的，理想的。班主任教育學生，的夢想和的德育方法起來，要依據(jù)心理規(guī)律，著重心理指導(dǎo)，教育、開導(dǎo)、啟示，使學生的思想問題解決。陶行知先生的“社會即、生活即教育”的教育理念,面向?qū)W生的生活實質(zhì),面向社會,拓展教育時空,以生活為中心,以活動為中心,修筑校內(nèi)外互相溝通、結(jié)合的“大教育”格局,增強德育工作的針對性和實效性。初中生的可塑性很強,家長的示范性行為,四周的環(huán)境老師的一言一行時時辰刻影響著他們的發(fā)展。三中大部分學生寄宿于學校，因為家長疏于管理,好多學生碰到不良少年及其余社會上的不良現(xiàn)象的影響,進而使自己的行為出現(xiàn)了誤差。而一旦這類行為成了一種習慣后,要改正就相當困難。但只要我們肯努力,就仍舊能夠用另一種現(xiàn)實生活教育他們、糾正他們,令他們回到正常的人生軌道。我班的后進生牛斌是一個單親家庭，一次在操場我看見他在體育器材上站著嬉戲，事后我找他發(fā)言：說明事情的危害性，并舉了例子。走開時男孩的好勝的眼神告訴我收效不太好，長時間的留意、家長的溝通，社會（貧窮生車資補貼），交友似的談心，收效是顯然的。因此,現(xiàn)期間的思想道德教育要構(gòu)造基于生活、社會的模式,作為班主任,我們面對的是成長過程中的個體,因此我們不能夠以成人的標準去權(quán)衡他們。特別是對個別學習成績差、行為表現(xiàn)松散的學生,班主任更應(yīng)關(guān)懷和珍愛他們,對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在辦理事情時,應(yīng)慎重對待,不能夠簡單粗野地訓(xùn)斥和斥責,也不能夠過早地對他們下定論,應(yīng)以誠相見,諄諄教導(dǎo),和他們交朋友,促膝長談,除掉他們心中的隔閡,讓學生對老師敞高興扉,頂禮膜拜地接受老師的責怪和教育,自覺地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要以為學生天真無知,就隨意地踐踏學生的人品和自尊。愛心,是通往學生心靈的橋梁;是打開學生心扉的鑰匙;是照亮學生將來的燈燭,讓我們共同創(chuàng)立無私誠摯的愛的氛圍,讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中強健成長。不要用成年人的是非觀點來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來權(quán)衡學生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學生，應(yīng)該相信你的學生！-----李希貴”。6月10日我請假出門我第一想到的是班級怎么辦，班主任不在，學生能否出問題，是依據(jù)舊理委托一位任課老師擔當暫時班主任？仍是怎么辦？“學生的潛能就像空氣，能夠壓縮于斗室，能夠充滿于廣廈----就看我們給他們供給什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們相信要強于給他們拘束!第一我在班級里向同學們說明，“受學校委派我要到外處出差幾日，但我又放心不下我們班這幾日的紀律，我感覺有的同學一聽聞班主任不在，可能要作亂，要失事？是這樣的嗎？”同學們都極不欽佩地說，“才不會呢？”我又問“要不要我找個暫時班主任管管大家？”這時同學反應(yīng)更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗?zāi)銈円淮?，這幾日由我們值白班長負責班級事務(wù)，我們實行‘自治管