《我愛你,中國漢字》

我愛你，中國的漢字執(zhí)教：淤泥彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)肖支文二O一四年六月二日學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。學(xué)習(xí)生字：1、自由拼讀；2、小老師教讀；3、集體拼讀；4、我能用這些詞語說話。自由拼讀小老師教讀集體拼讀我能用這些詞語說話風(fēng)韻嬉戲沉墜勾勒馳騁魅力崇尚無窮無盡無拘無束課前測一測1、根據(jù)意思寫詞語，并認(rèn)真讀一讀，把他們記在心里。

（

）：風(fēng)度，韻致。

（

）：游戲，玩樂。

（

）：比喻沉浸在某事物或某境界中。（

）：用線條描畫出輪廓。

（

）：騎馬奔跑，奔馳。

（

）：很能吸引人的力量。

（）：尊重，推崇。

（

）：無始無終，永久，限。

（

）：不受任何約束，形容自由自在。（）：①閑游、安閑自在地步行；②彷徨，心神不寧；③陶醉于某事物當(dāng)中。徜徉我能獨(dú)立完成嗎？我能得100分嗎？哈哈！?。。?！我終于得了100分課前測一測我應(yīng)該能獨(dú)立完成。我能得100分嗎？哈哈?。。。?！我又得了100分呆板--（

）

風(fēng)姿--（

）沉醉--（

）炫耀--（）伸展--（

）推崇--（

）勾畫--（

）自由自在--（

）僵硬風(fēng)韻迷醉夸耀舒展崇尚勾勒無拘無束2、在文中出下列詞的近義詞，每空10分，全對的加20分，共100分。柔軟--（

）珍惜--（

）粗糙--（

）喧鬧--（）平常--（

）長久--（

）狹窄--（

）收縮--（

）縮手縮腳--（

）

僵硬浪費(fèi)凝滑寧靜獨(dú)特瞬間浩瀚舒展無拘無束3、在文中出下列詞的反義詞，每空10分，全對的加10分，共100分。你和我一樣得了3個(gè)100分嗎？句段分析認(rèn)真朗讀1自然段，分析下列問題：1）作者在書寫的時(shí)候常常因?yàn)槭裁炊鴦?dòng)情？2）“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”一句采用了什么修辭手法？3）“這時(shí)我不忍心將它們框在格子里，”中的“它們”指什么？一個(gè)個(gè)方塊字比喻中國漢字句段分析認(rèn)真朗讀2自然段，分析下列問題：1）“真的，它們不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。”一句采用了什么修辭手法？2）上面引號內(nèi)哪句話有“引起下文”的作用？3）“這是一些多么可愛的小精靈??！”一句采用了什么修辭手法？4）“挺拔如峰”一詞采用了什么修辭手法？“清亮如溪”呢？“浩瀚如?！蹦兀俊澳缰?？5）“或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”一句采用了什么修辭手法？6）“在人類古老的歷史長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法硅寶呢？”一句采用了什么修辭手法？這種修辭手法的運(yùn)用表達(dá)了作者怎樣的情感？擬人，比喻每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。比喻比喻比喻比喻比喻排比反問強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情句段分析認(rèn)真朗讀3自然段，分析下列問題：1）“看著這些單個(gè)的、有色彩的、有聲音、有氣味的字?！币痪涫欠癫捎昧伺疟鹊男揶o手法？2）“看著這些單個(gè)的、有色彩的、有聲音、有氣味的字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語言的情緒呢？”一句采用了什么修辭手法？沒有，有排比的氣勢，但不是排比。反問句段分析認(rèn)真朗讀4自然段，分析下列問題：1）“俄國羅蒙諾索夫不是用詩的語言贊美過俄羅斯語言嗎”一句采用了什么修辭手法？2）你能理解“炎黃子孫”一詞嗎？反問

“炎”：炎帝

“黃”：黃帝炎帝神農(nóng)氏和黃帝有熊氏,代表中華民族的祖先。炎帝和黃帝的后代。指中華民族的后代。亦作“黃炎子孫”。句段分析認(rèn)真朗讀5自然段，分析下列問題：1）哪兩個(gè)詞語說明作者深深著迷于漢字的魅力？2）“哪兩個(gè)詞語更加體現(xiàn)出作者對于漢字魅力的無法抗拒與珍惜？3）“像徜徉在夏天夜晚的星空下”一句采用了什么修辭手法？4）認(rèn)真品讀課文最后一段話，感受中華語言文字的魅力，同時(shí)感受作者結(jié)尾的方法?！搬溽唷薄懊宰怼薄扮娗椤薄罢痼@”

作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達(dá)了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨大的作用。

六書是漢字組字的基本原理，在周禮中就有提到了六書，只是沒有說明具體內(nèi)容。到了東漢，許慎在《說文解字》中，詳細(xì)闡述了“六書”這個(gè)漢字構(gòu)造原理：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。

象形：這種造字法是依照物體的外貌特征來描繪出來，所謂畫成其物，隨體詰詘是也。如日、月、山、水等四個(gè)字，最早就是描繪日、月、山、水之圖案，后來逐漸演化變成現(xiàn)在的造型。指事：這是指表現(xiàn)抽象事情的方法，所謂“各指其事以為之”是也。如卜在其上寫作“上”，人在其下寫作“下”。

形聲：此乃文字內(nèi)以特定形狀（字根）表特有的音。例如：胡，這個(gè)字也可為一個(gè)字根，結(jié)合不同的屬性字根，可合成為：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同樣的發(fā)音(也有的只有聲母一樣)，表達(dá)不同的事物。但形聲字，也因古今語言音韻變遷，不少古代同類形聲字在今天的官話已無共同音素了。

會(huì)意：這個(gè)造字法，是將兩個(gè)字根組合起來，使衍生出新的含意。如“日”和“月”組起來，就是日光加月光變成“明”。“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人過去所言；有信，就是這個(gè)人都很遵守自己說過的話。

轉(zhuǎn)注：這是用于兩個(gè)字互為注釋，彼此同義而不同形，漢代許慎解釋道：“建類一首，同意相受，考、老是也。”，這怎么說呢？此二字，古時(shí)“考”可作“長壽”講，“老”、“考”相通，意義一致，即所謂老者考也，考者老也。詩經(jīng)的《大雅?棫樸》亦云：“周王壽考。”。

假借：這法簡言之，借用一字，去表達(dá)別的事物。一般來說，是有一個(gè)無法描述的新事物，