統(tǒng)編版高中歷史《從明朝建立到清軍入關(guān)》教學(xué)設(shè)計

課題：中外歷史綱要上第四單元第13課從明朝建立到清軍入關(guān)課時安排1課時課型新授授課時間課標(biāo)依據(jù)通過了解明朝統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國版圖一部分，認識這一時期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義；通過了解明朝封建專制的發(fā)展、世界的變化對中國的影響，認識中國社會面臨的危機。教材分析第四單元“明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)”，明清是中國古代最后兩個王朝，明清時期專制集權(quán)空前強化，統(tǒng)一多民族封建國家更趨于穩(wěn)固，現(xiàn)代中國版圖逐漸定型，經(jīng)濟、文化、對外關(guān)系都有新的發(fā)展。這一時期，世界形勢發(fā)生了巨大變化，開始進入資本主義社會，新興工業(yè)文明逐漸取代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明。而中國受到傳統(tǒng)政治制度和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的束縛面臨新挑戰(zhàn)，發(fā)展遲滯，逐漸落后于世界發(fā)展大勢。第13課《從明朝建立到清軍入關(guān)》主要講述的是明朝處于傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)變的過渡期，政治制度上皇權(quán)專制進一步強化，在對外關(guān)系上游開放逐漸轉(zhuǎn)向封閉，在邊疆治理上進一步奠定了統(tǒng)一多民族國家的版圖，同時，也面臨了新的挑戰(zhàn)和危機。本課包含三個子目：第一子目“明朝政治體制的變化”，主要是介紹明朝自朱元璋開始加強專制主義中央集權(quán)的措施；第二子目“海上交通與沿海形勢”，介紹了明朝對外政策，從“海禁”到“開?！?，從封閉到有限的開放；第三子目“內(nèi)陸邊疆與明清易代”，介紹了明朝對邊疆的統(tǒng)治政策和措施，以及清朝的崛起和入關(guān)。學(xué)情分析本模塊是高一教學(xué)內(nèi)容，授課對象為高一學(xué)生。經(jīng)過初中的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對明朝建立、廢丞相設(shè)內(nèi)閣、鄭和下西洋、海禁政策、戚繼光抗倭等歷史事件有了一定的感性認識，但對這些歷史事件內(nèi)在聯(lián)系及理性認識尚為欠缺。在授課過程中，按照歷史核心素養(yǎng)的要求，重視圖片、地圖、文獻史料等多種教學(xué)資源的運用，創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析歷史問題的能力和意識，引導(dǎo)學(xué)生探尋歷史的真相。素養(yǎng)目標(biāo)唯物史觀通過學(xué)習(xí)明清時期統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，認識這一時期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。時空觀念了解明清時期朝代更選的脈絡(luò):對照相關(guān)地圖，了解明清統(tǒng)全國和經(jīng)略邊疆的史實。史料實證運用文字和圖片等史料，歸納明朝政治體制、內(nèi)外政策等方面的變化和特點。歷史解釋以史科為依據(jù)，辯證、客觀地理解歷史事物，理解明朝政治體制、內(nèi)外政策的基本特征:探究其產(chǎn)生的重要歷史影響。家國情懷從明清統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的歷史中,體會我國統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義:弘揚維護統(tǒng)的愛因情懷，從鄭和下西洋和明朝中期以后海防出現(xiàn)的新問題中，培養(yǎng)開放理念和海權(quán)意識。教材重難點分析重點分析明朝經(jīng)略海陸邊疆的措施和影響，君主專制強化的措施難點分析認識明朝社會面臨的危機。教學(xué)方法問題引領(lǐng)法，史料教學(xué)法，分析探究法導(dǎo)入新課以朱元璋的畫像導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系教材導(dǎo)入部分，介紹朱元璋的生平，了解朱元璋加入元末起義軍，最終建立大明王朝的故事。圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生聯(lián)系課本了解朱元璋這個人物，帶著興趣進入本課內(nèi)容。講授新課第一幕縱向視角：專制時代的明朝——制度建設(shè)明朝建立教師活動：展示元末農(nóng)民起義軍路線圖，請學(xué)生仔細閱讀教材的內(nèi)容，總結(jié)元朝滅亡，明朝建立的經(jīng)過。建立政權(quán)1368年，朱元璋稱帝，定都應(yīng)天府（江蘇南京），國號大明。完成統(tǒng)一1368年明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治。制度建設(shè)1.廢除宰相制度材料一：自古三公論道，六卿分職，并不曾設(shè)立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間用者多有小人，專權(quán)亂政?！痘拭髯嬗?xùn)·祖訓(xùn)首章》材料二：(胡惟庸)獨相數(shù)歲，生殺黜陟罰，或不奏徑行，內(nèi)外諸司上封事必先取閱，害己者，輒匿不以聞?！睹魇贰ず┯箓鳌窔v史原因：君相矛盾由來已久直接原因：胡惟庸專權(quán)思考：明太祖廢丞相產(chǎn)生了什么樣的影響？材料三廢除宰相制度15年后，明太祖得意地總結(jié)道“……我朝罷相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏不敢相壓（制相互牽制），事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)?！薄痘拭髯嬗?xùn)·祖訓(xùn)首章》材料四洪武十七年(1384年)，自九月十四日到二十一日的八天內(nèi)，內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計3291件事，皇帝平均一天要處理411件事。——摘編自錢穆《中國歷代政治得失》影響：（1）加強了皇權(quán)（2）政務(wù)繁忙，效率低，易決策失誤。（教師過渡：根據(jù)上述材料，了解到明朝皇帝獨攬大權(quán)，政務(wù)繁忙，這個時候需要人來幫助自己來處理政務(wù)，但是他的權(quán)力不能過大，所以這個時候我們的內(nèi)閣制度就應(yīng)運而生了。）2.設(shè)內(nèi)閣（1）設(shè)立：明成祖文淵閣正式設(shè)立內(nèi)閣（2）運行機制：①票擬：替皇帝瀏覽百官奏章，草擬處理意見。②批紅：皇帝在票擬的基礎(chǔ)上，用紅筆正式批復(fù)奏章。材料五：內(nèi)閣只是皇帝的私人辦公廳，不是政府正式的政事堂，內(nèi)閣學(xué)士也只是皇帝的內(nèi)廷秘書，不是外朝正式宰相之職，于是皇帝在法理上變成在政府里的真正領(lǐng)袖?！X穆問題：結(jié)合上述材料，探究內(nèi)閣有什么樣的性質(zhì)。性質(zhì)：輔佐皇帝處理政務(wù)的秘書機構(gòu)（教師過渡：明朝中后期，內(nèi)閣大臣深得皇帝信任，權(quán)力很大，被比喻為宰相，這個時候皇帝開始幾單，需要有人代表自己去牽制內(nèi)閣的權(quán)利，開始重用宦官。）3.設(shè)立司禮監(jiān)教師活動：引導(dǎo)分析，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。（1）內(nèi)容負責(zé)提督東廠，控制錦衣衛(wèi)，對官民的言行進行監(jiān)視、偵查，有權(quán)逮捕、施刑。（2）實質(zhì)宦官無法制約皇權(quán)，必須依附于皇權(quán)，實質(zhì)是專制皇權(quán)的強化。（3）影響政治日益黑暗，社會矛盾加劇。（教師過渡：由于明朝后期宦官專權(quán)亂政，導(dǎo)致政治黑暗，加上天災(zāi)頻頻，最終階級矛盾激化，農(nóng)民起義爆發(fā)。）（三）明清易代：通過展示PPT上的時間軸分別發(fā)生的事件1616年，努爾哈赤統(tǒng)一女真建立大金1636年，皇太極稱帝，改國號為“大清”1644年，李自成攻占北京，崇禎帝自縊，明亡。同年多爾袞率軍進入山海關(guān)，打敗李自成，進占并遷都北京。此后又經(jīng)過20多年的激烈戰(zhàn)斗，清朝將農(nóng)民軍余部和南方的明朝殘余勢力逐一擊敗，確立了在全國的統(tǒng)治。（教師過渡：中國歷史上最后一個由我們漢族建立的政權(quán)最終覆滅，當(dāng)時的明朝不僅受到東北滿族的侵擾，同時也受到其他民族和國家的侵擾，讓我們一起來了解認識一下。）第二幕縱向視角：專制時代的明朝──邊疆治理展示ppt上的地圖，帶領(lǐng)學(xué)生歸納并且總結(jié)問題：根據(jù)明朝疆域圖，看一看明朝疆域面臨的威脅？內(nèi)陸邊疆民族勢力化解行動結(jié)果蒙古遷都，修長城，冊封，互市蒙漢關(guān)系得到緩和藏族設(shè)行都指揮使司，委任上層與中央關(guān)系甚為密切女真族冊封，奴兒干都司威脅始終沒有解除（教師過渡：通過地圖可以知道不僅我們內(nèi)陸邊疆部分少數(shù)民族在侵擾我國領(lǐng)土，同時沿海地區(qū)也有著一些其他國家的勢力在威脅明朝的統(tǒng)治，但是一開始并不都是戰(zhàn)爭與侵擾，也有和平的一面，讓我們共同走進第三幕海洋時代的明朝。）第三幕橫向視角：海洋時代的明朝──遠航與海禁前期：鄭和下西洋教師活動：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)鄭和下西洋的大致情況。材料六：航線之長、航程之遠、持續(xù)時間之久，在當(dāng)時世界上無人可以與之比肩?！畼渲尽秶肥v》材料七：“明朝奉行“厚往薄來”政策，對竭誠朝貢者“皆倍償其價”（鄭和下西洋）“欲耀兵異域，示中國富強?！o名寶物不可勝計，而中國耗廢亦不貲（貲：計算）。——摘編自《明史》1、時間：15世紀前期2、概況：先后七下西洋，訪問亞非30多個國家和地區(qū)，最遠達到非洲東海岸和紅海沿岸。3、特點：時間長、規(guī)模大、范圍廣、領(lǐng)先世界4、目的：耀兵異域，示中國富強（宣揚國威）問題：結(jié)合上述材料歸納鄭和下西洋為何沒有繼續(xù)進行下去了，帶給明朝又是怎樣的影響呢？（1）積極方面：鄭和下西洋是世界歷史上空前規(guī)模的遠洋航行，在資金、裝備、技術(shù)等方面大大領(lǐng)先于半個多世紀之后歐洲遠洋航海家的航行。（2）消極方面：其目的主要是“耀兵異域，示中國富強”，給明朝帶來較大的財政負擔(dān)，因此后來未能持續(xù)。探究：為何鄭和之后中國再無第二個鄭和，但西方同時期會有一個接著一個的“哥倫布”出現(xiàn)呢？教師活動：通過展示ppt上的材料，從而讓學(xué)生認識到鄭和遠航是封建專制產(chǎn)物，目的是“耀兵異域，示中國富強”，主要是政治目的。給明朝財政帶來較大負擔(dān)，因此后來未能繼續(xù)。新航路開辟是資本主義發(fā)展的產(chǎn)物，有明顯的經(jīng)濟目的，遠航帶來巨大經(jīng)濟利益，刺激西方發(fā)展；（二）中期：抗倭戰(zhàn)爭教師活動：通過閱讀教材和PPT展示相關(guān)材料，了解明朝抗倭斗爭的相關(guān)史實。教師活動：督促學(xué)生閱讀教材，了解從元朝末年起，日本海盜（倭寇）不時在我國東部沿海騷擾。明朝前期，朝廷出于對日本實行經(jīng)濟封鎖的目的，嚴厲禁止海外貿(mào)易，東南民間海上走私活動猖獗，與倭寇混雜，出沒沿海，造成巨大破壞。為了平定倭寇之亂，穩(wěn)定東南沿海的形勢，明朝派遣戚繼光等抗倭，且重創(chuàng)倭寇。東南沿海形勢穩(wěn)定下來，朝廷放松了對私人海外貿(mào)易的管控。講解戚繼光抗倭、平倭的英雄事跡。（三）后期：西方殖民者的侵擾教師活動：通過PPT展示葡萄牙入侵澳門和荷蘭西班牙入侵臺灣的相關(guān)材料，讓學(xué)生認識到明朝面臨的外憂。海防日本海禁政策（禁止私人海外貿(mào)易）戰(zhàn)爭（戚繼光抗倭）形勢穩(wěn)定，放松海禁葡萄牙無有效手段葡萄牙獲得澳門租住權(quán)荷蘭無有效手段荷蘭占據(jù)臺灣學(xué)生閱讀上述材料，提取相關(guān)信息并且結(jié)合所學(xué)知識，進行小組討論，歸納明朝廢除宰相的原因。學(xué)生仔細閱讀課本總結(jié)明朝內(nèi)閣如何設(shè)立的過程，并且了解內(nèi)閣制度的運行機制學(xué)生閱讀教材并結(jié)合所學(xué)知識，歸納總結(jié)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)生閱讀課本結(jié)合材料總結(jié)鄭和下西洋的概況學(xué)生閱讀上述史料，提取歷史信息，小組或同桌討論，總結(jié)鄭和下西洋的影響。學(xué)生閱讀教材和PPT展示相關(guān)材料，了解明朝的抗倭斗爭。學(xué)生閱讀教材歸納總結(jié)并分析引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、地圖、文字史料等，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。從明朝開始廢除宰相制度，又設(shè)立內(nèi)閣作為輔佐皇帝處理政務(wù)的秘書機構(gòu)，是中國歷史上從未有過的，這也是明朝皇權(quán)強化在制度上的一次創(chuàng)新，需要讓學(xué)生理解整個制度的前后因果關(guān)系和具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力和概括分析問題的能力。通過分析引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到宦官專權(quán)和設(shè)立內(nèi)閣的實質(zhì)是君主專制強化的產(chǎn)物。并且也要學(xué)生認識到這也是明朝后期所面臨的政治危機。對比分析明朝因地制宜的邊疆政策，認識到明朝的邊疆經(jīng)略奠定了國家的基本版圖，促進了統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，提取歷史信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生客觀全面的評價歷史事件。從而讓學(xué)生意識到一個國家需要開放包容的外交政策，不能封閉自守，這樣才能不會落后于世界潮流。通過講解戚繼光抗倭、平倭的英雄事跡，感悟戚繼光等民族英雄在面對國家危難挺身而出，維護國家主權(quán)的責(zé)任感。通過分析引導(dǎo)，讓學(xué)生認識新航路開辟后，隨著歐洲國家殖民擴張的開展，我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)，學(xué)會用全球視野分析歷史問題。課堂小結(jié)最后通過PPT展示明朝時期中外歷史發(fā)展的“時間軸”，通過時空定位，對比分析，讓學(xué)生認識到明朝時期世界形勢發(fā)生了巨大變化，開始進入資本主義社會，新興工業(yè)文明逐漸取代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明。而中國受到傳統(tǒng)政治制度和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的束縛面臨