第一二學(xué)段閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐PPT-副本

小學(xué)語文低、中年級

閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐語文教育研培部

鄭丹語文教學(xué)出現(xiàn)的問題1.教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。2.缺乏文本意識，對教材把握不準(zhǔn)。3.學(xué)段意識不清。4.無序剖析，空洞說教。三個建議：1.把握年段要求2.明確教學(xué)任務(wù)3.確立本課目標(biāo)低年級識字寫字2.注意辯析3.重視寫字1.認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫低年級識字寫字2.注意辯析3.重視寫字低年級識字寫字2.注意辯析3.重視寫字什么是閱讀？什么是閱讀教學(xué)？

閱讀是一個讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動態(tài)過程。構(gòu)建意義實(shí)質(zhì)是讀者激活原有的知識，運(yùn)用閱讀策略適應(yīng)閱讀條件的能力。

——美國賓夕法尼亞州閱讀能力評估咨詢委員會

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。什么是閱讀？什么是閱讀教學(xué)？第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。8.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10.喜愛圖書，愛護(hù)圖書。閱讀教學(xué)目標(biāo)對比

閱讀教學(xué)目標(biāo)對比閱讀能力關(guān)注幾個關(guān)鍵詞1.喜歡和樂趣2.學(xué)習(xí)和了解3.體會……語氣《課例》研討一、《與眾不同的麻雀》識字寫字的處理有那些特點(diǎn)？二、《與眾不同的麻雀》中學(xué)生朗讀訓(xùn)練的作用？

三、《與眾不同的麻雀》教學(xué)方法上有哪些思考？

低年級閱讀教學(xué)低年級閱讀教學(xué)在教學(xué)中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

小鹿的玫瑰花春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨（gu）朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終（zhong）于能下床走路了，他一瘸（que）一拐（guai）地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋（wan）惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”這時，一只黃鶯（ling）飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！币魂囄L(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”

小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”低年級閱讀教學(xué)四個重點(diǎn)1.要注重學(xué)生的感受能力和理解能力的培養(yǎng)，包括誦讀能力的培養(yǎng)。2.識字寫字要到位。3.理解應(yīng)用。4.讀讀背背。中年級識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。中年級把握以下幾個重點(diǎn)

一、識字與寫字仍然是中年級的教學(xué)重點(diǎn)。二、以詞句教學(xué)為重點(diǎn)。三、注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。四、有感情地朗讀成為閱讀常態(tài)。中年級閱讀教學(xué)

中年級：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

1.回歸文本，理清層次，感悟形象。2.聯(lián)系生活，理解詞語。3.比較琢磨，理解詞語。一、關(guān)注語言內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)承接“段”。語段教學(xué)二、關(guān)注語言表達(dá)，聚焦精妙文字的“段”。語段教學(xué)

三、關(guān)注語段結(jié)構(gòu)，識別個性“段”。語段教學(xué)四、對比品評，學(xué)習(xí)語段寫作的手法。語段教學(xué)荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

已經(jīng)開了不少葉。花。有的有的，還有的。

五、優(yōu)美語段，寫一寫。培養(yǎng)學(xué)生概括能力《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。

一、從課題入手，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。二、抓住段意，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。三、聚焦問題，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。四、抓住中心句，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。五、抓總述詞，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。

一、從課題入手，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生概括能力

課題揭示課文的主要人物《小珊迪》《小英雄雨來》《黃繼光》等課題揭示了主要事件四下《尊嚴(yán)》《萬年牢》等課題揭示了主要對象《趙州橋》《桂林山水》等人教版四下《尊嚴(yán)》這篇課文，揭示課題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑：誰的尊嚴(yán)？

他的尊嚴(yán)怎么了？

為什么會說尊嚴(yán)？誰？做什么？結(jié)果怎樣？

二、提供句式，強(qiáng)化概括思維。培養(yǎng)學(xué)生概括能力?！扼@弓之鳥》（人教版三下）(1)學(xué)生初讀課文后，說說課文寫了誰？干什么？（更贏射下大雁(2)再讀課文，明晰事情的背景和原因。他為什么能射下大雁？更贏

射下大雁。并對魏王解釋了原因

。人教版四下《夜鶯的歌聲》1.什么時間？什么地點(diǎn)？誰？發(fā)生了什么？2.抓住人物、事件3.填充其他要素六要素：

時間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果三、羅列文章要素，問