小學班主任工作隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學班主任工作隨筆篇一：小學班主任教導工作隨筆

小學班主任教導工作隨筆

班主任是幼提防田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標夢想的引導者……這學期我承擔二年級的班主任。首先，感謝學校領(lǐng)導給我這樣的機遇。

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個繁雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，實時掌管學生思想和生活的處境呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、要關(guān)愛學生

低年級學生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學生生活的過程中對比脆弱,遇到困難輕易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關(guān)切他,照管他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學會利用這一點,實時察覺那些需要關(guān)愛的同學,實時獻上一片真誠,那將是對學生的最好賞賜,會使他們產(chǎn)生猛烈的信任感,更好地聽從你的指導。

二、要培養(yǎng)習慣

班主任在班級管理過程中,理應(yīng)有一個對比習慣的方法,即法則。不能朝令夕改,自己破壞自己的法則,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多班級,通過什么樣的管理,達成什么樣的結(jié)果,管理中立下的法則絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,更加要重視那些別人看來很小的事,逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些法則時,理應(yīng)向

學生講領(lǐng)會,以保持班級管理的良好習慣。同時也要和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣。

三、要嚴于律己

班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就輕易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,專心備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。

班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,斷定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,切實值得相信的好班主任,為學生的成才做出我們的付出。

篇二：小學班主任工作隨筆王陽寧

小學三年級班主任工作隨筆

作為班主任，我們應(yīng)充分熟悉到學生是有思想的個體，當學生學習失去信仰時，理應(yīng)滿懷期望，扶助其恢復信仰，并挖掘其才智；

當學生自暴自棄時，理應(yīng)滿懷期望，扶助其樹立正確的人生觀，提高士氣；

當學生展現(xiàn)錯誤行為時，理應(yīng)滿懷期望，扶助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。

首先，要學會賞識，讓孩子樹立“自己很聰明的信仰”。

賞識是教師有效實施教導的重要途徑之一，它不僅包含了對小學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；

不僅賞識優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學會賞識孩子的缺點和失誤。

其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。

現(xiàn)在的孩子，富于空想，思維活躍，往往做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并舉行概括分析和引導。一旦熟悉并改正錯誤，就要寬容，激勵他們再接再厲。這樣做，輕易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教導效果。

結(jié)果，要相信孩子，創(chuàng)造出美好的境界。

教學中的在教導中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價留神多維性和進展性，力求表達孩子的天性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進取心，從平日入手，從微觀入手，走進學生的內(nèi)心世界，呵護孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。

篇三：小學班主任工作隨筆

小學班主任教導工作隨筆

稀土高新區(qū)富林路小學張玉霞

“和諧教導要求班主任做到有愛心、對等、民主和細心?！边@是在聽一位老師在班主任德育工作匯報中講的一句耐人尋味的話句。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他喜歡孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交摯友，關(guān)切孩子的喜悅和凄愴，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教導就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能變更孩子的一生。

班主任應(yīng)重視作為“人”的學生，和學生對等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生對等、生生對等，才會形成和諧的班集體。

班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立仆人翁的意識，才會積極參與。記得在一次主題隊會前，我和學生一起磋商該怎么開、開什么，學生的建議分外多、分外好，把本來讓我很難辦的事情一下子就搞定了。在這個過程中，學生踴躍參與，把自己當成一個真正的仆人。陶行知曾說：“創(chuàng)造氣力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鳎寣W

生的天性得到充分張揚，班集體更加彌漫親和力。

面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會扶助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學生說話?！笨砂嘀魅吻胁怀勺寫嵟瓫_破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教導，不成能立竿見影，要反復抓，抓反復，用細心做好教導轉(zhuǎn)化工作。細心，將會讓問題學生在愛的和暖中走向進步。有時，我也總是急忙的想讓學生進步；

想在課堂上讓全體的學生集中留神力的學習；

想讓學生一下子長大，變得懂事乖巧。而這個過程又