小風車音樂教案

11小風車音樂教案小風車音樂教案篇一：小風車教學設計一、設計理念小風車XX鎮(zhèn)城二小陳小娜腦、動口。勞技課不再是“示范——仿照〞。教師在這過程中重要的是引導、是鼓勵、是刺激：引導學生在嘗試——生疑——觀看——探究——解疑的自主探究過程中，覺察風車旋轉的吸取閱歷教訓；刺激他們設計出別出心裁的創(chuàng)意作品。二、教材分析XX的“一次性杯子、一次性筷子、卡紙、泡沫塑料〞等廢物做材料風車》正是學習運用折、剪、卷曲、粘貼等技術方法利用紙杯制手制造出奇特的生活。三、學情分析卡紙、紙杯、一次性筷子等廢舊物品設計、制作一個紙杯風車。葉的奇異，設計一個特別秀麗的小風車。四、教學目標了解風車的根本構造以及在生活中的作用。通過探究學習，使學生把握制作小風車的根本方法，能用紙杯等材料設計并制作小風車。，體驗設計制作活動的樂趣，感受用雙手制造美的歡快。4、培育廢物利用、利用綠色能源等環(huán)保意識。五、重點難點計并制作小風車。教學難點：設計制作構思穎、美觀結實的小風車。六、教學方式、策略本課以探究學習、小組合作學習為主要的教學方式。七、課前預備紙杯等學生：紙杯、卡紙、一次性筷子或吸管、大頭針、雙面6-8一小組圍坐小風車發(fā)電房美觀貼〔畫〕支架結實風葉均勻畫折十、學習效果評價設計現(xiàn)、好表現(xiàn)的特點，設計了貼近學生生活的教學活動，讓每個主課堂的理念。小風車音樂教案篇二：小風車教學設計及反思《小風車》教學設計課題與教學內容：第七課 課時支配：1課時教學目標1、能夠利用折、剪、畫等方法作出富有情趣的小風車。2、培育學生的設計意識和動手制作的力量。教學重點：通過折一折、剪一剪、畫一畫等學習活動，學習美術表現(xiàn)方法。教學過程設計：—、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣〔出示課件〕1、播放《大風車》歌曲進展課堂導入〔1〕播放有關風車的課件，讓學生了解風車的的多樣化，豐富學生的學問，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱忱，拓寬學生設計思路?！?〕賞識用于農業(yè)生產的荷蘭大型風車和布滿民族特色的雙輪大風車。2喚起學生兒時的奇特記憶。3問有所了解就讓學生自己介紹。4、觀看制作風車的示意圖，學生思考怎樣制作5、學生創(chuàng)作由及改正方法。這樣學生才會制作風車有充分的生疏。學，以提高教學效果。6、展評活動組織學生到室外去感受風車的秀麗轉動三、課堂小結談收獲學生談這節(jié)課的收獲把自己的風車進展裝飾來為我們的校內增加顏色?！缎★L車》的教學反思的一種玩具，本課旨在通過以小學生熟知的風車為教學內容，﹑探究﹑創(chuàng)﹑表現(xiàn)﹑評價等活動。﹑介紹收集到的有關風車的圖片和資料，﹑大方﹑有創(chuàng)意，風車轉動時又穩(wěn)又快。讓風車轉動自如？﹙自主性學習﹚﹑又本節(jié)課和學生們一起生疏了各種各樣的風車及風車與人類分賞識﹑感受到了風車獨特的魅力，并能以此開放想象的翅膀，思。要預備好裝飾材料。可以分層教學，較好地落實因材施教的教學原則，有效地促進了各層次學生的進展。課堂的動靜結合。在學生制作好風車作品的時候，可以在教室里走一走，讓自己的風車轉起來，或者在下課離開教室時，會更有生趣。在評價作業(yè)這一環(huán)節(jié)，應當以學生自評、互評為主，師評為輔，這樣可以更充分表達課堂中學生的主體地位。小風車音樂教案篇三：小風車教學設計小風車教學設計一、概述1、小學美術二年級上學期第三冊第七課《小風車》2、風車是孩子們童年寵愛的玩具之一，手舉風車迎風跑對動時，更引發(fā)著孩子們的古怪心，讓他們想去探究其中的奇異。圖、選擇材料、紙材加工、裝飾美化等一系列實踐活動，使學生歷史的腳印、時代的步伐、民族的特色。3、一課時二、教學目標分析1、從學問與技能：能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風車2、過程與方法：培育學生的設計意識和動手制作的力量，體驗設計活動的樂趣3享受制造的歡快。三、學習者特征分析他們的各種力量得到發(fā)揮、提高。四、教學策略選擇與設計腦、動口。美術課不再是“示范——仿照〞。學習過程中重要的是引導、是鼓勵、是刺激：引導學生在嘗試——生疑——觀中，讓學生在活潑、幽默的教學氣氛中享受學習的樂趣，制作的好玩。五、教學資源與工具設計1、多媒體課件，風車實物等2、制作工具〔收集的各色紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛六、教學過程〔一〕介紹風車的學問1、風車有著悠久的歷史，一些大型風車都用于工農業(yè)的生產，如碾米、拉鋸、起重和發(fā)電等。1229界上第一座為人類供給動力的風車。18世紀，荷蘭風車到達了鼎盛時期，全國有座風車。在我國，使用風車的歷史也很早。在東漢晚期的漢墓壁1700副業(yè)產品加工的風力機械。2、學生了解風車的歷史。生對風車有初步的了解?！捕痴宫F(xiàn)風車圖片1、用課件出示各種風車圖片、風車藝術品、風車玩具。同時，加以簡潔的介紹，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱忱。2、學生賞識圖片。拓寬學生的設計思路?！踩秤^看風車制作過程，賞識實物1、用課件演示風車的制作過程。然后，出示經過裝飾的風點。2、課件展現(xiàn)一些學生作品，各種樣子的小風車，學生觀看賞識，啟發(fā)學生靈感。3、認真觀看風車的制作過程。賞識風車實物及圖片，從中得到啟發(fā)，以便動手制作。設計意圖：課件演示，效果直觀，學生承受很快。學生作品展現(xiàn)，有助于拓寬學生思路。〔四〕自由創(chuàng)作，教師指導1、學生分組制作小風車，并對自己的作品進展裝飾，也可以依據自己的想象制作不同樣子的小風車，教師巡回指導。2、學生自由設計制作自己的小風車，爭論如何使小風車轉得快。設計意圖：發(fā)揮學生的動腦、動手力量。七、教學評價設計1、帶學生到操場上，跑一跑，試一試，比一比，誰的風車轉的快，誰的風車最秀麗。設計意圖：自主評價，主動溝通，培育學生賞識美、鑒賞美的力量。八、關心和總結1、小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一階段學生與技術學習活動。學生已經俱備了確定的實踐根底和動手力量，多想多看多做，就能用自己