《蘭亭集序》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

【導(dǎo)入】“生存還是毀滅：這是個問題。”（Tobe,ornottobe:thatisthequestion,）哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，開始了關(guān)于生與死的思考；早在二千多年前，中國一位偉大的史學(xué)家司馬遷在生死抉擇中做出了響亮的回答：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛；南宋女詞人李清照有詩曰“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！毙傺览娙伺岫喾朴醒栽弧白杂膳c愛情！我都為之傾心。為了愛情，我寧愿犧牲生命，為了自由，我寧愿犧牲愛情?！鄙绬栴}，歷來是中外文學(xué)和哲學(xué)所關(guān)注的重要話題。一代書圣王羲之也為我們留下了他對人生哲理執(zhí)著探索的蹤跡與思考，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《蘭亭集序》。蘭亭集序王羲之二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者的生平及“序”的相關(guān)知識。2、了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，掌握本文的寫作特點。3、掌握文章的重點文言知識。癸丑（）會稽山（）修禊事（）激湍（）流觴（）騁懷（

）ɡuǐkuàijīxìtuānshānɡchěnɡháiqūqìjiēdàoshānɡ生詞注音放浪形?。?/p>

）趣舍萬殊(

)一契（）嗟悼（）彭殤（）三、學(xué)生自學(xué)獨立思考（3分鐘）閱讀課文，讀準(zhǔn)字音閱讀課下注釋及相關(guān)資料，完成下面的題目。

時間：3分鐘1、作者介紹：

2、寫作背景：3、文體知識：

四、自學(xué)指導(dǎo)一作者介紹“飄若浮云，矯若驚龍”他小時候就從當(dāng)時著名的女書法家衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法。以后他渡江北游名山，博采眾長，觀摩學(xué)習(xí)“兼撮眾法，備成一家”，達(dá)到了“貴越群品，古今莫二”的高度。他的行草書最能表現(xiàn)雄逸流動的藝術(shù)美?！稌x書》說他的書法為古今之冠，后世譽(yù)之為“書圣”。王羲之(303—361)，字逸少，瑯邪臨沂人(今屬山東)。官至右軍將軍，會稽內(nèi)史，故后世稱為“王右軍”。他出身于兩晉的名門望族。王羲之十二歲時經(jīng)父親傳授筆法論，“語以大綱”，即有所悟。寫作背景兩晉政治恐怖，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，殘殺現(xiàn)象時有發(fā)生。士大夫不滿，普遍崇尚老莊，追求清靜無為自由放任的生活。文學(xué)創(chuàng)作內(nèi)容消沉，出世入仙和逃避現(xiàn)實的情調(diào)濃厚。王羲之一反“清虛寡欲，尤善玄言”的風(fēng)氣和追求駢體的形式主義之氣，抒寫了一篇情真語篤，樸素自然的優(yōu)美散文《蘭亭集序》，不但在東晉文壇上占有一席之地，而且在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)。文體知識序及分類：其作用在于推薦介紹某人著作或某一材料，說明寫作過程、寫作目的、主要內(nèi)容或說明一些同書本有關(guān)的事情，幫助讀者更好地去閱讀或理解。書序：為書做的序言，如本文。詩序：是寫在詩歌前面的序，如《孔雀東南飛》。贈序：是臨別贈言性質(zhì)的文章，如《送東陽馬生序》。宴集序：古人飲宴，常一同賦詩，集結(jié)成冊，再推舉一人作序。如《滕王閣序》。1、翻譯第一、二自然段（注意通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式）2、作者是從哪些方面記敘這次蘭亭聚會的盛況的？請在文中找出相關(guān)的內(nèi)容3、作者的快樂主要表現(xiàn)在哪幾個方面？4、這兩段描繪了怎樣的意境（一幅怎樣的畫面或場面）？4分鐘四、自學(xué)指導(dǎo)二課文研讀

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。介詞結(jié)構(gòu)“于會稽山陰之蘭亭”后置春季的末一個月一種祭禮高高的竹子都縣名映襯、圍繞酒杯排列旁邊樂器繁盛作詩舉行的都

是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。之：定語后置的標(biāo)志和風(fēng)用來放開、敞開窮盡實在自然萬物值得這課文研讀時間：永和九年，歲在癸(guǐ）丑，暮春之初地點：會于會(kuài)稽山陰之蘭亭目的：修禊(xì)事也。人物：群賢畢至

少長咸集環(huán)境：此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右活動：引以為流觴(shāng)曲水，列坐其次天氣：天朗氣清，惠風(fēng)和暢感受：信可樂也2、作者是從哪些方面記敘這次蘭亭聚會的盛況的？請在文中找出相關(guān)的內(nèi)容群賢……集

人和（賢）崇山……右

美景一觴……情

賞心天朗……暢

良辰仰觀……娛

樂事3、作者的快樂主要表現(xiàn)在哪幾個方面？描繪了一個山高林密，清流映帶，惠風(fēng)和暢，游人如織的快樂場面。4、這兩段描繪了怎樣的意境（一幅怎樣的畫面或場面）？1、翻譯第三、四自然段（注意通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式）2、俯仰人生,為何而痛?3、俯仰古今,悲在何處?4、本節(jié)課你有什么收獲？5分鐘四、自學(xué)指導(dǎo)二

夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；一俯一仰之間取消句子獨立性“之于”通“晤”，面對面通“趨”趨向不一樣有的人對助詞，引起下文課文研讀一時高興的樣子滿足

及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣”，豈不痛哉！課文研讀到、及過去附著因指“向之”句自然到達(dá)等到

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。課文研讀符契。兩半，可合在一起面對悲傷明白本來一、齊，作動詞。把…看做一樣（相等）未成年而死去的人無根據(jù)

悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。課文研讀情趣這次（集會）的詩文縱使一個個痛痛惜？？？痛苦？？？痛心？？？悲痛？？？俯仰人生,為何而痛?俯仰一世，老之將至人生短暫所之既倦，情隨事遷世事無常向之所欣，已為陳跡往事已逝修短隨化，終期于盡生死難測死生是大事，豈不痛哉這是痛惜之情，是對“人生短暫，世事無?！薄巴乱咽?，命運難測”的痛惜。作者借此抒發(fā)了自己“重死生”的感慨。痛課文解讀俯仰古今,悲在何處?（今之視昔）今（我）（后之視今）

每覽昔人興感之由，若合一契

悲千古同作者悲古人，悲時人，亦悲后人。——死生之大一死生為虛誕齊彭殤為妄作后之覽者，亦將有感于斯文六、主旨小結(jié)

本文描寫了蘭亭集會宴飲的歡樂情景，抒發(fā)了歡樂有盡、人生短暫的感慨，表現(xiàn)了作者對短暫生命的珍視，對人生、自然的熱愛，表達(dá)了一種積極處世的人生態(tài)度。課文小結(jié)樂痛悲良辰、美景、賢人、雅事快樂短暫，欲望無限、生命有盡宇宙永恒，人生短暫體會一致，千古不變七、整理知識背誦記憶1．下列詞語中加點字解釋全都正確的一項是()A．群賢畢至(全)少長咸集(都)茂林修竹(修整)清流激湍(急流的水)B．暢敘幽情(幽深內(nèi)藏)人之相與(交往)崇山峻嶺(高)暫得于己(短暫，一時)C．感既系之(附著)修短隨化(變化)終期于盡(至，及)向之所欣(過去，從前)D．喻之于懷(比喻)其致一也(情趣)列坐其次(排列)列敘時人(一個個地)【答案】B【解析】修：高?；鹤匀?。喻：明白。2．與“信可樂也”中的“信”相同的一句是：（

）A．信言不美，美言不信B．言必信，行必果C．文信美矣