遺傳基本規(guī)律二輪復(fù)習(xí)策略

遺傳基本規(guī)律二輪復(fù)習(xí)策略麻城一中徐發(fā)生2014年關(guān)于高考考試說明：2-3遺傳的基本規(guī)律

（1）孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法

Ⅱ（2）基因的分離定律和自由組合定律

Ⅱ（3）基因與性狀的關(guān)系

Ⅱ（4）伴性遺傳

ⅡⅡ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價。

理解能力：（1）能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。命題地位遺傳基本規(guī)律專題是整個遺傳學(xué)的核心，概念多，綜合性強(qiáng)；本部分試題能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的邏輯推理能力、分析綜合能力及學(xué)生是否具有深造的潛力，體現(xiàn)了“把重點考查放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上”的特點。所以遺傳規(guī)律的考查一直是高考命題的重點、熱點、也是難點。遺傳規(guī)律的考查一直是高考命題的重點、熱點、也是難點。考查形式既有選擇題也有非選擇題。從命題形式上看主要以選擇題的形式考查基本概念、原理、有關(guān)用途、分離比計算及孟德爾實驗的相關(guān)分析；非選擇題以信息材料的分析簡答，來考查分離定律與自由組合定律的關(guān)系、有關(guān)親子代基因型、表現(xiàn)型及配子比例的計算，遺傳圖解的繪制；或者以探究實驗的題型考查孟德爾實驗的方法、有關(guān)實驗的設(shè)計及問題探究。命題形式:命題理念縱觀近幾年新課標(biāo)高考生物試題,可以窺見試題的一些悄然變化:注重體現(xiàn)新高考追求“能力立意”的特點,注重體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“研究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等新課改理念。真題一（2013新課標(biāo)6）若用玉米為實驗材料驗證孟德爾分離定律，下列因素對得出正確實驗結(jié)論影響最小的是A．所選實驗材料是否為純合子B．所選相對性狀的顯隱性是否易于區(qū)分C．所選相對性狀是否受一對等位基因控制D．是否嚴(yán)格遵守實驗操作流程和統(tǒng)計分析方法答案：A解析：B、C、D均是孟德爾豌豆實驗成功的前提條件。該題目其實是對孟德爾豌豆實驗科學(xué)方法分析的考察。真題二，（2013新課標(biāo)31）一對相對性狀可受多對等位基因控制，如某種植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）。這對相對性狀就受多對等位基因控制?？茖W(xué)家已從該種植物的一個紫花品系中選育出了5個基因型不同的白花品系，且這5個白花品系與該紫花品系都只有一對等位基因存在差異。某同學(xué)在大量種植該紫花品系時，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花?；卮鹣铝袉栴}：（1）假設(shè)上述植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對相對性狀受8對等位基因控制，顯性基因分別用A、B、C、D、E、F、G、H表示，則紫花品系的基因型為；上述5個白花品系之一的基因型可能為（寫出其中一種基因型即可）（2）假設(shè)該白花植株與紫花品系也只有一對等位基因存在差異，若要通過雜交實驗來確定該白花植株是一個新等位基因突變造成的，還是屬于上述5個白花品系中的一個，則該實驗的思路

；預(yù)期的實驗結(jié)果及結(jié)論

（1）AABBCCDDEEFFGGHHaaBBCCDDEEFFGGHH（寫出其中一種即可）（2）用該白花植株的后代分別與5個白花品系雜交，觀察子代花色如果子代全部為紫花，說明該白花植株是新等位基因突變造成的；在5各雜交組合中如果4個組合的子代為紫花1個組合的子代為白花說明該白花植株屬于這5個白花品系之一

真題三（2012新課標(biāo)31）一對毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個親本染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄性鼠能正常發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預(yù)測結(jié)果并作出分析：（1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1:1，則可推測毛色異常是隱性基因突變?yōu)轱@性基因的直接結(jié)果，因為只有兩個隱性純合親本中一個親本的一個隱性基因突變?yōu)轱@性基因時，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1:1的結(jié)果。（2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為1:1，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為毛色正常鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。

命題趨向:

1．變通豌豆實驗，靈活運(yùn)用遺傳定律。近幾年高考多次以豌豆實驗為基礎(chǔ)，進(jìn)一步變通，考查學(xué)生對孟德爾實驗科學(xué)方法的掌握以及對分離定律和自由組合定律實質(zhì)的理解。2利用文字信息、表格數(shù)據(jù)信息和遺傳系譜等方式考查學(xué)生獲取信息的能力，運(yùn)用遺傳基本規(guī)律對遺傳學(xué)問題的分析處理能力；3從實驗的角度考查遺傳規(guī)律和實驗探究能力是近兩年命題的焦點，特別值得注意；學(xué)情分析1、能了解本專題的基本概念，但缺乏對概念深層次的理解，不能很好理解相近概念之間聯(lián)系與區(qū)別，容易混淆。例如純合子和雜合子就是一對概念，學(xué)生判斷AABb是否為純合子2、能了解孟德爾的實驗結(jié)果，了解兩大遺傳規(guī)律；但不能獨立說出孟德爾的實驗過程，對遺傳規(guī)律的實質(zhì)理解不到位3、能理解“假說—演繹法”，但不能很好將此方法遷移到其他情景中應(yīng)用。學(xué)情分析4、能運(yùn)用遺傳規(guī)律進(jìn)行簡單的計算，但不能夠用數(shù)學(xué)概率的思想來解決問題，有些學(xué)生解決問題的方式仍舊停留在“數(shù)方格”的層次上。5、能了解常染色體遺傳和伴性遺傳的區(qū)別，但在題目中不能根據(jù)題目所給信息對某種性狀的遺傳方式做出準(zhǔn)確判斷。6、能利用遺傳學(xué)知識分析和解釋遺傳學(xué)現(xiàn)象、但不能進(jìn)行復(fù)雜遺傳學(xué)實驗設(shè)計，遇到復(fù)雜的遺傳實驗題常常束手無策。二輪復(fù)習(xí)策略

第一課時：建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解能力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“假說—演繹法”，獨立描述孟德爾的實驗探究過程，掌握兩大遺傳規(guī)律的本質(zhì)，能將“假說—演繹法”遷移到其他實驗。通過學(xué)生對結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)加深學(xué)生對遺傳學(xué)基本概念的認(rèn)識，如性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、雜交、自交、測交、正交、反交、純合子、雜合子、基因型、表現(xiàn)型、完全顯性、不完全顯性等，掌握這些概念的聯(lián)系與區(qū)別。讓學(xué)生建立伴性遺傳的概念圖，深刻理解伴性遺傳的性狀是與性別相關(guān)聯(lián)，通過例題，讓學(xué)生可以應(yīng)用這一特點判斷題目中性狀的遺傳方式。第二、三課時分類講解遺傳規(guī)律相關(guān)的計算問題能力目標(biāo)：培養(yǎng)獲取信息的能力綜合運(yùn)用能力1運(yùn)用概率思想相乘定律（獨立事件）：p（A·B）=p（A）×p（B）相加定律（互斥事件）：p（A或B）=p（A）+p（B）

例1：小麥粒色受不連鎖的三對基因A／a、B/b、C／c-控制。A、B和C決定紅色，每個基因?qū)αＩ黾有?yīng)相同且具疊加性，a、b和c決定白色。將粒色最淺和最深的植株雜交得到F1。Fl的自交后代中，與基因型為Aabbcc的個體表現(xiàn)型相同的概率是[中教網(wǎng)]A．1／64B．6／64C．15／64D．20／64

【答案】B【解析】由題可知粒色最深的植株基因型為AABBCC（6顯），顏色最淺的植株基因型為aabbcc（0顯），此外，小麥粒色還存在5顯、4顯、3顯、2顯、1顯等情況。AABBCC與aabbcc雜交得到F1(AaBbCc)，F(xiàn)1自交后代中與Aabbcc（1顯）表現(xiàn)相同的有Aabbcc(1/2×1/4×1/4)、aaBbcc(1/4×1/2×1/4)、aabbCc(1/4×1/4×1/2)，合計6／64。2、應(yīng)用9:3:3:1的變形解題兩對等位基因控制的性狀分離比9:3:3:1可變形為15:1,9:6:1,9:3:4,12:3:1等變式，熟練應(yīng)用這些變式可快速解題。例2、南瓜的扁形、圓形、長圓形三種瓜形由兩對等位基因控制（A、a和B、b），這兩對基因獨立遺傳?，F(xiàn)將2株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1收獲的全是扁盤形南瓜；F1自交，F(xiàn)2獲得137株扁盤形、89株圓形、15株長圓形南瓜。據(jù)此推斷，親代圓形南瓜株的基因型分別是（）A、aaBB和AabbB、aaBb和AabbC、AAbb和aaBBD、AABB和aabb答案：C解析：2對等位基因控制1對相對性狀的遺傳也是遵循基因的自由組合定律的。由兩圓形的親本雜交，后代都是扁盤形可知，雙親均為純合子。而F1自交，F(xiàn)2的表現(xiàn)性及比例接近9∶6∶1。對照9∶3∶3∶1可知，顯性基因單獨一種存在時，表現(xiàn)出相同的表現(xiàn)型。3、判斷遺傳方式并計算概率（1）遺傳系譜圖類題目，主要考查學(xué)生兩個內(nèi)容，一是遺傳病的遺傳方式判斷，二是計算生患病或健康子女的概率?？筛鶕?jù)各遺傳病遺傳方式的特點進(jìn)行判斷。無中生有是隱性，有中生無是顯性”“常顯：父母有病，女兒無病”“常染色體隱性遺傳?。焊改笩o病，女兒有病”“伴X顯性遺傳病：父病女必病，子病母必病”“伴X隱性遺傳?。耗覆∽颖夭?，女病父必病”“伴Y遺傳?。焊覆∽颖夭。瑐髂胁粋髋薄熬€粒體遺傳?。耗覆∽优　保?）圖表類題目4、特殊問題計算這里所說的特殊問題主要有“致死”，兩對等位基因位于一對同源染色體上，染色體缺失等情況的計算，解決這類問題需要引導(dǎo)學(xué)生從兩大定律的實質(zhì)的理解出發(fā)，利用題目所給信息解決問題。例3、果蠅品系眾多，是遺傳學(xué)研究的常用材料?，F(xiàn)有一種“翻翅平衡致死系”果蠅，其個體的體細(xì)胞中一條2號染色體上有一顯性基因A（翻翅），這是個純合致死基因；另一條2號染色體上也有一個顯性基因B（星眼狀），也是純合致死基因，即：“翻翅平衡致死系”中均為致死，只有雜合子

存活，表現(xiàn)為翻翅星狀眼。翻翅星狀眼能產(chǎn)生兩種類型的配子

。以下有關(guān)問題均不考慮基因互換。請分析回答：

（1）翻翅星狀眼雌雄果蠅相互交配，得到后代的表現(xiàn)型有____種，請用遺傳圖解說明（不需要寫出配子類型）。第四、五課時：總結(jié)探究遺傳類實驗解題規(guī)律能力目標(biāo)：培養(yǎng)獲取信息的能力實驗與探究能力一、探究某性狀是顯性性狀還是隱性性狀二、探究某生物個體是顯性純合子還是雜合子三、探究控制某性狀的基因是位于常染色體上還是位于X染色體（非同源區(qū)上）四、探究控制某性狀的基因是位于X染色體的非同源區(qū)上還是位于X、Y染色體上的同源區(qū)上五、探究某性狀的遺傳遵循的遺傳規(guī)律六、探究某變異的出現(xiàn)是由基因突變，基因重組，染色體變異引起的，還是由環(huán)境因素引起的七、探究基因位于細(xì)胞核還是位于細(xì)胞質(zhì)八、探究某生物個體的基因型學(xué)法指導(dǎo)讀

復(fù)習(xí)遺傳基本規(guī)律首先要牢固掌握遺傳學(xué)的基本概念、孟德爾的實驗方法、過程和結(jié)果，兩大遺傳規(guī)律的內(nèi)容和實質(zhì)，基因?qū)π誀羁刂频脑?、伴性遺傳的概念和特點。因此二輪復(fù)習(xí)仍然要重視讀教材，至少三遍，第一次通讀，形成一定的知識框架，第二遍，注意查缺補(bǔ)漏，著重記憶基本知識，第三次，注意提出一些問題，帶著問題進(jìn)行研讀，加深對本專題的理解。練

遺傳規(guī)律是歷年高考的重點、熱點也是難點，因此，要加強(qiáng)訓(xùn)練。但是也不宜高題海戰(zhàn)術(shù)，要精選各種不同類型的題目，提高訓(xùn)練的效益。在訓(xùn)練中，不要只訓(xùn)練計算類題目，要多訓(xùn)練一些實驗探究類題目，既能提高遺傳類題目解題能力，也能培養(yǎng)實驗探究能力，提高生物學(xué)素養(yǎng)。思

在二輪復(fù)習(xí)過程中，遺傳的基本規(guī)律這個專題，除了讀與練外，還要多思考，多總結(jié)。思考知識間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)各類題目的方法與技巧，提高應(yīng)試能力。專項練習(xí)1、某植物的花色受不連鎖的兩對基因A／a、B／b控制，這兩對基因與花色的關(guān)系如圖ll所示，此外，a基因?qū)τ贐基因的表達(dá)有抑制作用?，F(xiàn)將基因型為AABB的個體與基因型為aabb的個體雜交得到Fl，則F1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是(c)

A．白：粉：紅，3：10：3B．白：粉：紅，3：12：1C．白：粉：紅，4：9：3D．白：粉：紅，6：9：12、【2012、江蘇、11】下列關(guān)于遺傳實驗和遺傳規(guī)律的敘述,正確的是(Ｄ) A．非等位基因之間自由組合,不存在相互作用 B．雜合子與純合子基因組成不同,性狀表現(xiàn)也不同 C．孟德爾巧妙設(shè)計的測交方法只能用于檢測F1的基因型 D．F2的3：1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合3、【2012、海南、25】已知小麥無芒（A）與有芒（a）為一對相對性狀，用適宜的誘變方式處理花藥可導(dǎo)致基因突變。為了確定基因A是否突變?yōu)榛騛，有人設(shè)計了以下4個雜交組合，雜交前對每個組合中父本的花藥進(jìn)行誘變處理，然后與未經(jīng)處理的母本進(jìn)行雜交。若要通過對雜交子一代表現(xiàn)型的分析來確定該基因是否發(fā)生突變，則最佳的雜交組合是

(A)A．♂無芒×♀有芒（♂AA×♀aa）B．♂無芒×♀有芒（♂Aa×♀aa）C．♂無芒×♀無芒（♂Aa×♀Aa）D．♂無芒×♀無芒（♂AA×♀Aa）4、某種鼠中，黃鼠基因A對灰鼠基因a顯性，短尾基因B對長尾基因b顯性。且基因A或b在純合時使胚胎致死，這兩對基因位于非同源染色體上?，F(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配，理論上所生的子代中雜合子所占的比例為(D)A.1/4B.3/4C.1/9D.8/95、已知果蠅是XY型性別決定，體細(xì)胞中含一條X染色體的是雄性（如6+XY，6+X，6+XYY，其中6+X不育），含兩條X染色體的是雌性（如6+XX，6+XXY，都可育），含3條或0條X染色體表現(xiàn)為胚胎期致死，有Y或無Y染色體都不影響性別?，F(xiàn)有一只基因型為XrXr的白眼雌果蠅和基因型為XRY的紅眼雄果蠅雜交，F(xiàn)1中出現(xiàn)白眼雄果蠅和紅眼雌果蠅，還出現(xiàn)少數(shù)白眼雌果蠅和不育的紅眼雄果蠅。如將F1中白眼雌果蠅與基因型為XRY的紅眼雄果蠅雜交，F(xiàn)2中出現(xiàn)白眼雄果蠅和紅眼雌果蠅，又出現(xiàn)少數(shù)白眼雌果蠅和可育的紅眼雄果蠅。（1）F1中白眼雄果蠅、紅眼雄果蠅的基因型分別是

、

。（2）F1中紅眼雄果蠅的X染色體來自親本中的

蠅，白眼雌果蠅的X染色體來自親本中的

蠅，并將其傳給F2中表現(xiàn)型為

的果蠅。（3）F2中紅眼雌果蠅的基因型是

。答案：（1）XrYXR

（2）（紅眼）雄（白眼）雌紅眼♀、白眼♂、白眼♀

（3）XRXr和XRXrY6、（12分）生物研究性小組的同學(xué)對某地區(qū)人類的遺傳病進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)甲種遺傳?。ê喎Q甲病）在患有該病的家族中發(fā)病率較高，往往是代代相傳；乙種遺傳?。ê喎Q乙病）的發(fā)病率較低。以下是甲病和乙病在該地區(qū)萬人中表現(xiàn)情況統(tǒng)計表（甲、乙病均由核基因控制）。請根據(jù)所給的材料和所學(xué)的知識回答：（1）控制甲病