六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 教學(xué)的：1和直徑的特征。2系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。3、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。4空間觀念；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：圓的特征教學(xué)圓規(guī)教學(xué)過(guò)程：一、生活中找圓，導(dǎo)入新課們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)圓形。師：其實(shí)，在生活中隨處可見(jiàn)圓狀物體。中秋圓月、硬幣等都是圓形其中的奧秘，好嗎？二、操作、探究，自主認(rèn)識(shí)圓的特征來(lái)?。繋煟浩綍r(shí)，你們是怎么畫(huà)圓的啊？師：比較一下，你覺(jué)得哪種方法更好??？為什么？師：大家都覺(jué)得用圓規(guī)畫(huà)方便，那么，怎么利用圓規(guī)來(lái)看看它能給你什么提示。（顯示畫(huà)圓的步驟）在畫(huà)圓時(shí)的注意點(diǎn)。再讓同學(xué)們多畫(huà)幾個(gè)圓。把自認(rèn)為畫(huà)的最好的圓剪下來(lái)。反復(fù)幾次。你發(fā)現(xiàn)了什么？O老師在黑板上表示出圓心，讓學(xué)生標(biāo)出自己圓上的圓心。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓心，如果我們?cè)趫A上任意取一點(diǎn)，r（邊說(shuō)邊在圓上表示出來(lái)）表示。指點(diǎn)怎樣量圓的半徑的長(zhǎng)度樣。老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)板書(shū)我們?cè)侔褕A拿出來(lái)，看看上面還有什么奧秘。哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一條怎樣的折痕？d在你的圓上畫(huà)出你這個(gè)圓的直徑。一人板演，說(shuō)說(shuō)直徑是怎么來(lái)的。我們?cè)鯓訙y(cè)量它的長(zhǎng)度呢？律呢？請(qǐng)你們自己按我們研究半徑的方法研究直徑。51展示講評(píng)，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。6.學(xué)到這里，你對(duì)圓還想說(shuō)什么嗎？可先讓學(xué)生在同桌、小組之間討論一下。再匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)演示半徑直徑的關(guān)系。三、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用1、2說(shuō)說(shuō)你的理由。四、學(xué)生自己總結(jié)睜開(kāi)眼睛，你能介紹一下你所認(rèn)識(shí)的圓嗎？教后反思：們教學(xué)中最為關(guān)注的問(wèn)題。圓的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓以后進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓，但對(duì)于建立正確的圓的概念以及掌握?qǐng)A的特征來(lái)說(shuō)還是比較困難的。一開(kāi)始我畫(huà)圓就順理成章，而且比較多種方法認(rèn)識(shí)到用圓規(guī)畫(huà)圓的普遍性。讓學(xué)生試著用圓規(guī)畫(huà)圓，有困難時(shí)再看書(shū)，向書(shū)本學(xué)種提高，是十分必要的。討論、去合作。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了還需改進(jìn)的地方，在個(gè)別思的問(wèn)題。2教學(xué)內(nèi)容115~118目標(biāo)預(yù)設(shè)知識(shí)技能在嘗試畫(huà)圓的過(guò)程中領(lǐng)悟畫(huà)圓的方法，會(huì)正確“圓心、半徑、直徑”等概念。發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力。活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。價(jià)值。教學(xué)過(guò)程一、現(xiàn)象激趣，引入探究1學(xué)生感受到生活中圓無(wú)所不在。2的神奇，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、分層探究，體悟特征學(xué)生嘗試畫(huà)圓。通過(guò)交流，在師生互動(dòng)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握?qǐng)A規(guī)畫(huà)圓的`一要求巧妙地孕伏其中。究活動(dòng)準(zhǔn)備素材。2、認(rèn)識(shí)概念──初嘗成功。１、開(kāi)放探究──體驗(yàn)特征。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合手中的圓片和教師提供的相關(guān)支持性材料，共同研究圓的特征，并將研究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)記現(xiàn)，以備交流。2、交流展示──共享發(fā)現(xiàn)。將學(xué)生探索過(guò)程中生成的具有代表性的發(fā)現(xiàn)匯集成“我們的發(fā)現(xiàn)”，并引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流。共同分享，深化理解，直至建構(gòu)起對(duì)于圓的完整、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。二、實(shí)踐拓展，文化滲透1、基本練習(xí)。）（）（）2、史料鏈接。介紹我國(guó)數(shù)學(xué)史上關(guān)于圓的研究記載，比如“圓，一中同長(zhǎng)也“，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。此外，教師結(jié)合相應(yīng)史料的介紹，比如“圓出于方，方數(shù)學(xué)歷史、文化，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與想像能力。3、解釋?xiě)?yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圓的特征解釋生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，比等，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)。并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察和理解生活。4、圓與人文。借助多媒體，直觀地為學(xué)生展示圓在人類(lèi)歷史、生活、教學(xué)反思（實(shí)驗(yàn)稿1、數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，人們對(duì)于她的認(rèn)識(shí)己經(jīng)歷了巨大等恰恰在創(chuàng)造與分享的過(guò)程中得以自然建構(gòu)與生成。2、承認(rèn)“數(shù)學(xué)是一種過(guò)程”的同時(shí)，我們也應(yīng)清晰地意識(shí)到，作為人類(lèi)文化重要組成部分的數(shù)學(xué)，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)引發(fā)學(xué)生感受圓的神奇魅力；探究結(jié)束，我們介紹了中國(guó)古代關(guān)于圓的記載，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野；最后，我們更是借助“解釋自然的圓”和“欣賞人文的圓”等活動(dòng)，幫助學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷積累感受、提升認(rèn)識(shí)，努力使圓所具有的文化特性浸潤(rùn)于學(xué)生的心間，成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3 一、教材分析（一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念媒體教育網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。理念設(shè)想：學(xué)生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗(yàn)和們的生活、建筑、人文藝術(shù)和實(shí)際應(yīng)用等息息相關(guān)。（二、目標(biāo)設(shè)置計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。1圓的方法。2規(guī)畫(huà)圓，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。3生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值。即通過(guò)多媒體認(rèn)識(shí)圓各部分名稱(chēng)，掌握?qǐng)A的特征。(三)、教法、學(xué)法根據(jù)本課的目標(biāo)設(shè)置和重難點(diǎn)特制定1、教法：以學(xué)定教、合作探究如情景陶冶法等。2二、教學(xué)流程（一、情景導(dǎo)入（課件展示，宇宙星際、其物體如鮮花等）（二、探究新知1、創(chuàng)作圓：）2、學(xué)生完成后我會(huì)提問(wèn)：你是用怎樣的方法畫(huà)的？在學(xué)生作答間我會(huì)適時(shí)Ord（課件圓的畫(huà)面及各部分的名稱(chēng)展示）同時(shí)根據(jù)課件圖片請(qǐng)學(xué)生分析圓上、圓內(nèi)、圓外3、學(xué)生探索（1）此時(shí)我會(huì)播放課件——以半徑旋轉(zhuǎn)并標(biāo)有直徑的圓，請(qǐng)學(xué)生觀察分析并且提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍等。我再結(jié)合課件圖片總結(jié)：圓的半徑在旋轉(zhuǎn)中，與圓（課件展示兩個(gè)分別以半徑和直徑旋轉(zhuǎn)的圓）接下來(lái)我會(huì)再問(wèn)那圓有多少條半徑和直徑呢？為什4、知識(shí)延伸我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：剛才同學(xué)們畫(huà)圓時(shí)都用到了些學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的方法和工具我再課件播放（工具如硬幣、線(xiàn)、筆、圓規(guī)等。此時(shí)我會(huì)裝作很著急的樣子向?qū)W生問(wèn)：老師想畫(huà)一個(gè)直徑8厘米的圓可不可以用一塊錢(qián)的硬幣哦？為什么6么??？生：可能會(huì)比較為難（等方面慢慢導(dǎo)出學(xué)生說(shuō)出用圓規(guī)畫(huà)）（３）接下來(lái)我再小結(jié)得出畫(huà)大小不同的圓我們通常用圓規(guī)來(lái)畫(huà)并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫(huà)圓的方法的重復(fù)過(guò)程（圓就越大。半徑越小、圓就越?。ㄈ?、知識(shí)反饋15的方法。2、測(cè)試、學(xué)生舉手回答并說(shuō)出理由（課件展示A、圖（1）中直徑是（）1)半徑是（）B42)C、圖（2）中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（，寬是3、解釋生活中的圓的相關(guān)運(yùn)用如：車(chē)輪為什么是圓的？飛標(biāo)標(biāo)靶的靶圈為什么是圓的？我會(huì)適