Unit1 單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課件 【教材精講精研】高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊

譯林版（2020年）選擇性必修二Unit1Themassmedia

單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)二〇二二年11月PART01AnalysisofstudentsPART02TeachingtheoryPART03PART04PART05AnalysisofteachingmaterialsCONTENTSTeachingobjectivesTeaching&learningapproachPART05PART06PART07TeachingdesignTeachingreflection說教材教材：譯林高中英語

(2020version)seniortwo，firstterm模塊：Optionalcompulsory2課文：Unit1Themassmedia說教材

Thetopiccontextofthisunitis"Manandsociety",thetopicis"massmedia",andthetypesofdiscourseinvolvedinclude:video,newsreports,essays,magazinearticles,etc.Thisunitaimstoguidestudentstocorrectlyunderstandandunderstandtheformandconnotationofmassmedia,aswellastheirinfluenceandroleondailylifeandsocialdevelopment,andhelpstudentslearntousevariousmassmediatoolsrationally.說學(xué)情AbilityHabitPromotionSomestudentshavedevelopedagoodhabitoflearning,butmanystudentsstillcannotkeeplearningandoftenlackofconcentrationinclass.Theyarestudentsofgrade2inseniorhighschool.AndtheyhavelearntEnglishformanyyears,whichgivesthemalittleknowledge.However,itisessentialtostrengthenthewordspart.What'smore,theyhavelearnedaUNITTheInternet,whichcouldhelpthemmastertheunitbetter.Theyneedtoknowmorewordsandphrases,andmasterthereadingskills.Atthesametime,theGrammarpartisaimportantforthemtolearn.Last,theyneedtolearntoexpressthemselvesbravelyinEnglish.說理念說目標(biāo)

Masterthestylisticfeaturesandwritingskillsofnewsreports,correctlysortoutandanalyzenewsinformation,judgethecredibilityofnewsinformation,anddevelopcriticalreadingandcriticalthinkingabilities.213Understandtheconceptsandrulesofthepastperfecttenseandbeabletousetheminspecificcontexts.Writeanintroductiontonetworknewsmedia,andbeabletocorrectlyanalyzeitsadvantagesanddisadvantages.45Understandthestrategiesandtechniquesofadvertisingtopersuadeaudiencestobuyproductsorservices,aswellastherelationshipbetweenadvertisingandmassmedia.

Makeateamtowriteanewsreport.12Importantpoints

：mastersomeinformationofrewsreportandadvertisement,andunderstandtheusageofthepastperfecttense.Thedifficultpoints:putallofexpressionsandgrammarintopractice.說重難說方法Task-basedteachingmethodCommunicativeapproach延遲符TeachingapproachesLearningmethodsCooperativelearningmethod說設(shè)計(jì)延遲符延遲符延遲符延遲符WelcometotheunitTeachingprocedure延遲符延遲符ReadingTeachingprocedure延遲符延遲符GrammarTeachingprocedure延遲符延遲符IntegratedskillsTeachingprocedure延遲符延遲符ExtendedreadingTeachingprocedure延遲符延遲符 ProjectTeachingprocedure延遲符延遲符AssessmentTeachingprocedure說反思延遲符延遲符01030402多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫出newsreport互評(píng)環(huán)節(jié)給學(xué)生們更多反思的機(jī)會(huì)，效果較好可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生自由的用英語表達(dá)自己單元整體學(xué)習(xí)的大局觀對學(xué)生閱讀寫作能力提高明顯延遲符5.基于目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)。AssignmentforBook3Unit3課時(shí)目標(biāo)

作業(yè)目的

完成時(shí)限提交時(shí)間反饋方式及時(shí)間批改講評(píng)訪談統(tǒng)計(jì)時(shí)間：____________________作業(yè)組合作業(yè)內(nèi)容作業(yè)腳手架差異作業(yè)類型作業(yè)水平素養(yǎng)指向子作業(yè)1（鞏固類）主題詞匯的wordbank......合作類體驗(yàn)式自主式探究類跨學(xué)科專題類

記憶

理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)新

知識(shí)梳理

知識(shí)遷移開放思維解決問題

子作業(yè)2（表達(dá)類）單元作業(yè)......03課時(shí)設(shè)計(jì)概述Activity1Explorethetopicaboutdiverseculture.Activity2ComprehenddifferentAmericafoodbyusingthenote-takingstrategies.階段1

整體感知(課時(shí)一)獲取“多元文化”的概念，感知文化融合的現(xiàn)象。

階段2建構(gòu)探究(課時(shí)二、三、四)Activity3Explainhowculturaldiversityinfluncesdifferentaspectsofacity.Activity4FigureouthowtheimmigrantscontributedtothediverseculturesinSanFrancisco.Activity5Identifyfunctionofellipticalsentencestoexpresspersonalfeelingsandgivefeedback.Activity6SummaryfeaturesaboutMiaoandDongethnicgroupswithshorthandmethods.Activity7VoiceyouropiniononformationofMaoriandAmericancultures.Activity8Describeaplacewithdistinctiveculturalidentity.Activity9Designyourowntravelguidancebooklet.階段3應(yīng)用遷移(課時(shí)五、六、七)梳理多元文化背景下的地區(qū)特點(diǎn)，分析其形成的社會(huì)背景及原因。探討民族文化的傳承及發(fā)揚(yáng)，闡釋民族文化的精神和價(jià)值觀。文本三是workbook的文章NewZealandAndMaoriCulture，從雕刻、舞蹈、紋身幾方面介紹新西蘭毛利文化。文本二workbook的SymbolsofAmericanCulture，從飲食、體育、音樂這三方面，介紹了美國文化的象征。文本一是視頻腳本W(wǎng)orld’sBiggestMeltingPot，以紐約市皇后區(qū)（Queens）為例，展現(xiàn)美國的“熔爐文化”。第五課時(shí)VideotimeandWorkbook教學(xué)設(shè)計(jì)意義整合文化融通深度學(xué)習(xí)在多文本閱讀中，通過描述美國多元文化的象征與新西蘭毛利文化的事實(shí)性信息，構(gòu)建介紹性說明文的結(jié)構(gòu)概念。通過對比美國與新西蘭少毛利民族多元文化的異同，梳理多元文化的表現(xiàn)及其形成原因。探討文化的獨(dú)特性與包容性，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感和使命感。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)及對應(yīng)思維層次單元大觀念下的學(xué)習(xí)活動(dòng)深度學(xué)習(xí)特征目標(biāo)達(dá)成體現(xiàn)目標(biāo)1（識(shí)別、獲?。┮曨l導(dǎo)入，借助文本1激活學(xué)生背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)與體驗(yàn)（學(xué)習(xí)理解類）掌握相關(guān)詞匯，建立新、舊知識(shí)的聯(lián)系目標(biāo)1（梳理、歸納）根據(jù)標(biāo)題預(yù)測內(nèi)容，梳理文本2文章結(jié)構(gòu)聯(lián)想與結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)理解類）提取關(guān)鍵詞，把握各段的主旨大意，生成語篇結(jié)構(gòu)圖目標(biāo)2（歸納、運(yùn)用）基于板書結(jié)構(gòu)，解讀文本3的事實(shí)性信息內(nèi)化與交流

（應(yīng)用實(shí)踐類）小組生成答案，分享評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)語篇的表意功能目標(biāo)2（運(yùn)用、反思）整合文章信息，理解作者寫作意圖本質(zhì)與變化（

應(yīng)用實(shí)踐類）基于主題，對文本各種信息進(jìn)行綜合，內(nèi)化目標(biāo)語言目標(biāo)3（反思）談?wù)撊蹱t文化和少數(shù)民族文化形成過程及本質(zhì)本質(zhì)與變化（

應(yīng)用實(shí)踐類）實(shí)現(xiàn)文本的內(nèi)容與形式的多個(gè)回合，關(guān)注學(xué)生對作者、文本、世界的認(rèn)知目標(biāo)3（反思、內(nèi)化）探討傳統(tǒng)文化的遺失和傳承遷移與創(chuàng)造（創(chuàng)新遷移類）通過文本聚焦整合，實(shí)現(xiàn)意義的整合與建構(gòu)Period5

VideotimeandWorkbook教學(xué)設(shè)計(jì)01文本1作為視頻導(dǎo)入，回答關(guān)于數(shù)字、重要名詞的問題。活動(dòng)開展形式02復(fù)習(xí)筆記策略，關(guān)注核心信息。展現(xiàn)美國的“熔爐文化”輸入多元文化的背景知識(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖031.理解熔爐文化所指內(nèi)涵；2.準(zhǔn)確捕抓數(shù)字、關(guān)鍵名稱。目標(biāo)達(dá)成表現(xiàn)廣東省乳源瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)李珺睿Period5

VideotimeandWorkbook教學(xué)設(shè)計(jì)01梳理文章結(jié)構(gòu)及表層信息，依據(jù)學(xué)生回答，生成結(jié)構(gòu)圖活動(dòng)開展形式02掌握文本1主旨和處理細(xì)節(jié)，進(jìn)行內(nèi)容和主題的概述?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖031.依據(jù)標(biāo)題預(yù)測主題，并定位各

段主題句驗(yàn)證預(yù)測；2.準(zhǔn)確回答美國文化象征的事實(shí)

性信息；3.在老師引導(dǎo)下，梳理文章結(jié)構(gòu)。目標(biāo)達(dá)成表現(xiàn)廣東省乳源瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)李珺睿Period5

VideotimeandWorkbook教學(xué)設(shè)計(jì)01依據(jù)結(jié)構(gòu)圖板書，自行梳理文本三的結(jié)構(gòu)信息圖?；顒?dòng)開展形式02從宏觀到微觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)處理和總結(jié)歸納能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖031.能準(zhǔn)確判斷文章各段落的主題

句；2.能在原文捕捉對應(yīng)支撐性信息，

掌握段落展開方式。目標(biāo)達(dá)成表現(xiàn)廣東省乳源瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)李珺睿Period5

VideotimeandWorkbook教學(xué)設(shè)計(jì)01基于主題，對文本各種信息進(jìn)行綜合，內(nèi)化目標(biāo)語言活動(dòng)開展形式02從文本的廣度出發(fā)，聯(lián)系個(gè)人生活、文本以及現(xiàn)實(shí)世界，引發(fā)多元文化對個(gè)體意義的思考?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖031.寫出核心主題詞匯；2.利用以上詞匯簡要概括文本；3.判斷作者的寫作意圖和情感。目標(biāo)達(dá)成表現(xiàn)廣東省乳源瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)李珺睿Period5

VideotimeandWorkbook教學(xué)設(shè)計(jì)01利用問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生對個(gè)人、文本、世界的對話互動(dòng)?；顒?dòng)開展形式02多文本的聚焦化思考，發(fā)展學(xué)生比較與整合、分析與評(píng)價(jià)、遷移與創(chuàng)造等能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖031.談?wù)撐谋久枋龅纳顖鼍芭c本人的

聯(lián)系；2.聯(lián)想其他書籍或影視作品與本文的

相似之處；3.思考文本與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象之間的聯(lián)

系。目標(biāo)達(dá)成表現(xiàn)Period5

VideotimeandWorkbook教學(xué)設(shè)計(jì)01結(jié)合新舊知識(shí)深入思考本土文化形成的不同原因及背后差異，樹立對文化傳承與消失的正確態(tài)度。活動(dòng)開展形式02從文本的深度出發(fā)，探究多元文化在社會(huì)意義上的價(jià)值，引發(fā)學(xué)生對于文化傳承的共鳴?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖031.明確美國文化與毛利文化形成的

差異以及原因；2.理解文化融合過程中的排他性和

大眾性；3.思考普通民眾對文化傳承的正確

態(tài)度和做法。目標(biāo)達(dá)成表現(xiàn)Period5

VideotimeandWorkbook教學(xué)設(shè)計(jì)01課堂表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，明確鞏固類作業(yè)和表達(dá)類作業(yè)要求?；顒?dòng)開展形式02落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化，結(jié)合本課堂內(nèi)容，布置課時(shí)作業(yè)，為單元任務(wù)做鋪墊?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖031.完成課堂自我評(píng)價(jià)；2.基于不同層次的腳手架，完成作

業(yè)。目標(biāo)達(dá)成表現(xiàn)B3U3Period5課堂提問有效性觀察表提問內(nèi)容問題層次提問類型答案獲取途徑回答對象回答效果展示型參閱型評(píng)估型個(gè)人集體啟發(fā)理答方式教師反饋美國熔爐文化的事實(shí)性信息知識(shí)√視頻√同伴補(bǔ)充完善語言歸納梳理文本2的語篇結(jié)構(gòu)理解√課文√√教師補(bǔ)充提升語言歸納美國文化象征的內(nèi)容理解√課本√√√肯定學(xué)生回答板書呈現(xiàn)梳理文本3的語篇結(jié)構(gòu)分析√課本√教師明確答案課件展示提煉語篇主旨分析√討論√√追問語言歸納思考文化與個(gè)體、社會(huì)層面的關(guān)系應(yīng)用√討論√√教師補(bǔ)充提升