大班科學(xué)教案《一寸蟲》

大班科學(xué)教案《一寸蟲》大班科學(xué)游戲教案《一寸蟲》

設(shè)計意圖：

繪本《一寸蟲》步入班級后，很快淪為了孩子們高度關(guān)注的焦點。他們常常在一起探討一寸蟲就是怎么樣量夜鶯的歌聲的，夜鶯的歌聲到底存有多長……根據(jù)孩子們的興趣點，我首先設(shè)計了一個寫作活動。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了這個數(shù)學(xué)活動，精妙地將書中主人公"一寸蟲"懇請出，使他去測量紙盒，逐步鼓勵幼兒積極探索恰當?shù)臏y量方法，并使數(shù)學(xué)活動顯得生動有趣。

在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣一些環(huán)節(jié)：

1.直觀讀出故事。繪本《一寸蟲》給幼兒遺留下的印象非常深刻。在這個使幼兒下載畫面的環(huán)節(jié)中，我用最短的時間把幼兒自然帶進故事情境，喚起幼兒的興趣。

2.兩兩結(jié)伴積極探索測量方法。在制作一寸蟲卡片時，我嚴苛地把一寸蟲制成3.33厘米，把兩寸蟲制成6.66厘米。我這么搞的原因就是想要傳達給幼兒一個觀念，我們必須用細致、深入細致的態(tài)度去參予科學(xué)活動，并且使幼兒與同伴合作積極探索測量的方法。綜上考量，我明確提出了"兩個人一組，用一寸蟲卡片測量盒子的長邊"的建議。

3.集體交流、探討，積極探索恰當?shù)臏y量方法。幼兒的發(fā)展具備個體差異，所以他們的測量結(jié)果五花八門。對此，我沒回去評判誰對無動于衷，而是懇請所持相同結(jié)論的小組在集體面前模擬自己的測量方法，并使孩子們互相觀測、推論，謀求恰當?shù)臏y量方法。在活動中，幼兒很快辨認出了影響測量結(jié)果的因素，"他沒沿著邊量""他量第二下的時候不是從第一下完結(jié)的那個地方已經(jīng)開始的"……融合孩子們的辨認出，我很自然地總結(jié)出來恰當測量的兩個要素：（1）沿邊測量。（2）測量時，第一次量的終點就是第二次量的起點。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵幼兒想要ULV記號筆去給每個終點搞記號的方法。在這樣的模擬、探討、總結(jié)中，孩子們明白了恰當測量的方法。

4.嘗試采用兩寸蟲卡片測量。精心安排這一環(huán)節(jié)的本意就是，首先穩(wěn)固恰當測量的方法，其次關(guān)上幼兒的思路。當測量的工具發(fā)生改變時，隨之而來的答案也可以跟著發(fā)生改變，于是孩子們可以產(chǎn)生代萊疑點和積極探索性欲，穩(wěn)步邁進積極探索的步伐。

同樣，在延展活動環(huán)節(jié)，我建議幼兒用生活中唾手可得的回形針、積木等測量工具回去測量桌子、椅子、床等生活用品，使他們深刻地感受到"生活中時時都存有數(shù)學(xué)"，并進一步辨認出測量工具和測量結(jié)果之間的關(guān)系。

活動目標：

1.在操作方式活動中積極探索恰當?shù)臏y量方法，辨認出測量單位不一樣其結(jié)果也不一樣。

2.能沿邊測量，學(xué)會在第一次測量的終點搞記號并把它做為第二次測量的起點。

3.與同伴合作順利完成測量任務(wù)，共同探討、化解測量過程中發(fā)生的問題。

活動準備工作：

1.繪本《一寸蟲》的PPT（模擬文稿）。

2.包裝盒1個（包裝盒的一面張貼存有磁鐵），一寸蟲卡片1張，壓縮的記錄表1張，磁性黑板1塊。

3.每兩名幼兒共用1套學(xué)具有：一寸蟲卡片1張（長度為3.33厘米），兩寸蟲卡片1張（長度為6.66厘米），記錄表1張（例如圖），記號筆1兩支，包裝盒1個（包裝盒短邊長度就是寸的偶數(shù)倍數(shù)，如4寸、6寸等）。

活動過程：

一、師幼共同觀賞《一寸蟲》PPT

師：我們都看完、自學(xué)過繪本《一寸蟲》，現(xiàn)在我們一起來看PPT，說道說道哪里發(fā)生了一寸蟲。

二、出具一寸蟲卡片、包裝盒，引導(dǎo)幼兒積極探索測量的方法

1.出具一寸蟲卡片，小結(jié)故事內(nèi)容。

師：啊，這就是一寸蟲。原來他就這么一點短。不過一寸蟲雖然個子大，本領(lǐng)TNUMBERGHC呢。他量知更鳥的尾巴、火烈鳥的頸子、巨嘴鳥的喙、蒼鷺的腳、雉雞的尾巴、蜂鳥的全身，除了夜鶯的歌聲呢。

2.出具包裝盒，引導(dǎo)幼兒積極探索測量的方法。

師：今天，我們也去自學(xué)用一寸蟲量東西的本領(lǐng)。這就是一個包裝盒，懇請你也用一寸蟲量一量它的長邊。兩個小朋友一組，商量一下怎么測量，量后把測量結(jié)果記錄在記錄表的第一格里。

3.幼兒積極探索測量方法，教師觀測幼兒測量時發(fā)生的問題并在后面的環(huán)節(jié)中展開小結(jié)。

三、師幼共同交流、探討，積極探索恰當?shù)臏y量方法

1.師幼互動測量結(jié)果，辨認出問題。

師：你量出的結(jié)果就是幾寸？為什么同樣的盒子，大朋友們測量出的結(jié)果卻不一樣呢？（幼兒互動時，教師將結(jié)果記錄在大記錄表上。）

2.懇請相同答案的幼兒模擬測量的方法，鼓勵幼兒辨認出問題。

師：黑板上也存有一個一樣的包裝盒，誰愿上來量一量？其他小朋友懇請仔細觀察，他的方法和你的一樣嗎？存有什么問題？必須怎樣測量才恰當？

3.鼓勵幼兒沿著邊測量。

師：大家看看，包裝盒的長邊就是哪一條？怎樣搞就可以只量這條邊而不量至其他地方回去？（沿著包裝盒的長邊測量。）

4.示范點測量，鼓舞幼兒制作標記。

師：我量第二下的時候忘