中班音樂買菜反思3篇

買菜對(duì)與中班幼兒來說一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)我感覺應(yīng)當(dāng)會(huì)特別吸引幼兒的。果然，從活動(dòng)開始到活動(dòng)結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足，一直隨著我設(shè)計(jì)的思路在走，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一局部是說的，所以唱和說聯(lián)合在一同，對(duì)幼兒來說有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些，經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來聯(lián)合圖譜，一邊拍手，這些方法對(duì)學(xué)唱歌仍是比較有較的。但是最讓我擔(dān)憂的是幼兒創(chuàng)編歌詞局部，因?yàn)樗衷谛稳菀粋€(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我感覺很難，甚至讓一個(gè)大人來想都仍是比較難的，但是小朋友每一個(gè)說的是：“螃蟹爬呀爬呀〞我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實(shí)那個(gè)孩子說的是正確的，之后又有孩子說：“豆腐滑溜溜呀〞“龍蝦跳呀跳呀〞“雞腿香又香呀〞這些回復(fù)連我都沒有想到，孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說了出來，說明孩子的想象力及理解能力真的特別的好。這也離不開平常里家長(zhǎng)們對(duì)孩子的引導(dǎo)，因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的，還有就是關(guān)于孩子的回復(fù)老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的回應(yīng)及鼓勵(lì)也是特別有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成就。要上好一節(jié)音樂活動(dòng)，我感覺，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，適合孩子的活動(dòng)，及孩子想象回復(fù)以下問題的時(shí)間，老師鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法，都是特別重要的。這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常有的一種生活需求。買菜每個(gè)小朋友都到過菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，但是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。以講話的'方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場(chǎng)嗎？〞你見到過菜市場(chǎng)有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好趁勢(shì)帶入主題。在活動(dòng)過程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，好多幼兒都能夠唱出青菜綠油油白菜大又好呀后邊的說唱局部，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時(shí)，顯然感覺都很有勁。都爭(zhēng)搶著不甘落伍，惟恐自己幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上適宜的詞語，來進(jìn)行編唱仍是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛繁嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動(dòng)作來表演，沒有利用場(chǎng)景，在課前沒有想到，利用場(chǎng)景來讓幼兒有一個(gè)表演的時(shí)機(jī)，如果加上場(chǎng)景，我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高好多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。在此后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。買菜是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)目染耳濡，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們能夠在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技術(shù)，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所效勞?；顒?dòng)開始，我以“奶奶〞帶孩子們?nèi)ァ百I菜〞的局勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。買菜這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是好多菜名連在一同說，幼兒容易混雜，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是平時(shí)生活中常有的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形詳細(xì)形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混雜。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了根基?！澳靡材貌粍?dòng)能夠用什么動(dòng)作來表示？〞我在適宜的時(shí)機(jī)、適宜的情境，讓孩子們自己感覺、議論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)到體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)到看法，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對(duì)問題有自己獨(dú)到的看法。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分表達(dá)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)建力，創(chuàng)設(shè)一種特別寬松、開朗的氣氛，以民主的