人員素質測評-03智能測評

第三章智能測驗目錄第1節(jié)智力測驗第2節(jié)職業(yè)能力傾向測驗第3節(jié)情緒智力測驗第4節(jié)創(chuàng)造力測驗第1節(jié)智力測驗一、智力的界定二、智力的相關理論三、智力測驗的依據四、智力測驗的歷史與量表一、智力的界定IQ智力結構/心智模型桑戴克“智力三類型”：社會智力、具體智力、抽象智力。智力廣泛地定義為一種思考和解決問題的總體能力，并將之界定為與語文能力、理解能力、記憶能力、抽象思考能力、判斷能力等有關的能力。一、智力的界定要素同意的百分比抽象邏輯思維能力/推理99.3%問題解決能力97.7%獲得知識的能力96.0%記憶力80.5%適應環(huán)境的能力77.2%表智力概念的5個關鍵因素二、智力的相關理論

1．智力的二因素論

2．智力的多因素論3．智力的三維結構理論4．多元智力理論1．智力的二因素論英國心理學家斯皮爾曼(CharlesSpearman)通過相關系數計算，發(fā)現一系列心理測驗之間存在著普遍的正相關，繼續(xù)進行因素分析，這些正相關效應可以歸結為一種共同因素或一般因素的作用。據此他認為：智力主要是一種概括化的機能，他稱這種機能為一般因素（g因素)，這個一般因素主要應該通過廣泛抽樣的反映智力性質的作業(yè)來測量得到。1．智力的二因素論而變量之間相關的大小取決于在不同的活動中有一個“特殊因素”或稱“s因素”的參與。例如，一個算術的推理測驗的作業(yè)，而另一個言語測驗的作業(yè)。這兩套測驗的正相關是由于它們有共同的因素g，它們之間的不完全相關是由于每種作業(yè)包含不同的、無聯系的s因素。這樣，g因素參與所有的智力活動，而s因素則以程度不同的形式參與各種不同的活動。2．智力的多因素論（1）言語理解能力(verbalcomprehension)，即閱讀時理解文意的能力，由詞匯測驗測量。（2）數字能力(numberability)，即數字運算的速度和準確性。（3）空間知覺能力(spatialability)，即運用感官及知覺經驗以正確判斷空間方向及關系的能力。（4）知覺速度（perceptualspeed)，即迅速而正確地觀察和辨別事物異同的能力。2．智力的多因素論（5）言語流暢性(wordfluency)，即詞義聯想迅速和正確的能力。（6）記憶力(memory)，主要是指迅速強記的能力。（7）推理能力（generalreasoningability），即指在一組材料中發(fā)現規(guī)則的能力，可以是演繹能力，也可以是歸納能力，其中演繹能力更重要一些。3．智力的三維結構理論美國心理學家吉爾福特（T．Guilford）提出的智力三維結構理論是迄今為止最有名、也是最復雜的智力結構理論。吉爾福特用思維的內容、操作、產物代表能力特質的三種維度，以這三種維度的立體模型來描述智力的結構(見)。3．智力的三維結構理論4．多元智力理論加德納（Gardner）在1983提出多元智力理論，他認為智力包含7種不同的成分：語言智力、邏輯智力、音樂智力、空間智力、運動智力、人際智力、內省智力。需要特別指出的是：多元智力論和因素論比較接近，也是通過定義智力的成分來定義智力。但是，加德納的多種能力并非完全相互獨立，他認為智力是一種個體逐步形成與特定內容相適應的思維方式的潛力，而且一種高水平的能力往往和其它高水平能力聯系在一起，這又一次體現出一般性智力。三、智力測驗的歷史與量表應用對智力測評的研究歷史悠久。1905年出現第一個比奈－西蒙智力量表。當前較為流行的智力量表是斯坦福－比奈量表。它是1916年，斯坦福大學學者特曼對比奈－西蒙智力量表修改而成的。智力測量量表的應用－－－1917年，美國對應征的廣大士兵編制了軍隊測驗甲和軍隊測驗乙兩種量表進行智力測驗，選拔優(yōu)秀官兵。智力測驗量表比奈——西蒙量表，斯坦?！饶瘟勘碇橇y驗量表韋氏智力測驗量表（三套：韋氏成人智力量表。11個分量：6個言語量表（常識、理解、算術、相似、背數、詞匯），5個操作量表（填圖、積木、圖法排列、數字符號、圖形拼湊）分測驗的名稱測驗內容測驗功能言語量表常識史地天文知識的廣度、好奇心及對日常事物的認識能力數字廣度（背數）順背,倒背短時記憶能力詞匯解釋詞義言語理解能力算術心算數學推理能力、計算和解決問題的能力理解事件理由判斷能力和理解能力類同事物共同邏輯思維和抽象概括能力操作量表填圖缺失及名稱視覺記憶、辨認能力、視覺理解能力圖片排列意義故事知覺組織能力和對社會情境的理解能力積木圖案復制圖案分析綜合能力、知覺組織及視覺協調能力圖形拼湊碎片復原概括思維能力與知覺組織能力數字符號（譯碼）數字下填符號知覺辨別速度下組織能力填圖分測驗拼圖分測驗智商(IntelligenceQuotient,IQ)（1）智力年齡(MentalAge，MA)。比奈首先提出用智力年齡來衡量智商。80～90%的同齡人通過的題目數可以作為達到這一年齡的兒童的智力水平的標準，這一水平即智力年齡或心理年齡。智商(IntelligenceQuotient,IQ)（2）比率智商(ratioIQ)。推孟最早用比率智商來衡量智商，它為不同年齡的人的智力之間的比較提供了方便，比率智商的計算公式如下：比率智商＝（心理年齡/實際年齡）×100比率智商雖然消除了智力年齡的缺陷，但它還是有一個明顯的缺點：隨著個體實際年齡的增長,個體的智商將逐漸下降。這樣,采用比率智商來表示人的智力發(fā)展水平,實際上并不符合個體智力發(fā)展的實際情況。智商(IntelligenceQuotient,IQ)（3）離差智商(deviationIQ)。韋克斯勒改進了智商的計算方法,把比率智商改成離差智商。改用離差智商的依據是：人的智力測驗分數是按常態(tài)分布的,大多數人的智力處于平均水平；離平均數越遠,獲得該分數的人數就越少。智商分布的標準差為15，這樣，一個人的智力就可以用他的測驗分數與同一年齡的測驗分數相比來表示，如下式：智商(IntelligenceQuotient,IQ)（3）離差智商(deviationIQ)。Z代表標準分數，X代表個體的測驗分數,代表團體的平均分數,SD代表團體分數的標準差。瑞文標準推理測驗一共由６０張圖案組成，按逐步增加難度的順序分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五組，每組題目的類型略有不同。Ａ：反映知覺辨別能力Ｂ：反映類同比較能力Ｃ：反映比較推理能力Ｄ：反映系列關系能力Ｅ：反映抽象推理能力瑞文標準推理測驗每一組中包含有１２個題目，也按逐漸增加難度的方式排列。每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的６～８張小圖片組成（Ａ組和Ｂ組有６張，Ｃ組以后有８張）。測驗中要求被測者根據大圖案內圖形間的某種關系，看小圖片中的那一張?zhí)钊耄ㄔ陬^腦中想象）大圖片中缺失的部分最合適。第2節(jié)職業(yè)能力測驗職業(yè)能力（或職業(yè)能力傾向）是一種潛在的、特殊的能力，是一種對于職業(yè)成功在不同程度上有所貢獻的心理因素。從內容上看，與職業(yè)活動效率有關的能力包括語言理解和運用、數理能力、邏輯推理、空間關系、知覺速度、手指關節(jié)靈巧度、人際協調、影響力、判斷力、決策力等。一、職業(yè)能力測驗二、職業(yè)能力成套測驗職業(yè)能力測驗多是能力傾向測驗。所謂能力傾向，是一個人潛在的能力，它反應個體在不同能力因素上潛在的優(yōu)劣傾向。能力傾向測驗的目的不在于總結過去，而在于預測將來，即預測個體在將來的學習或工作中可能達到的成功程度。但是需要指出的是：能力傾向測驗得分高并不代表其“必然”成功，個體的能力傾向能否獲得充分的發(fā)展與其性格、興趣、態(tài)度以及外界的機會都有關聯。1.鑒別能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTests，簡稱DAT,）（1）言語推理測驗言語推理測驗是為測驗對字詞間關系了解的能力。由40道類推題組成，每個類推題均缺少兩個字詞，例如：“（）之于鉛筆，好像墨水之于（）”。1.鑒別能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTests，簡稱DAT,）（2）數字推理測驗測驗項目為計算題，需要被試對數目關系的理解能力以及處理數目概念的靈活性。測量目的在于評估個體對數目進行推理、明確處理數量關系的能力。。1.鑒別能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTests，簡稱DAT,）（3）抽象推理測驗測驗采取非文字材料（內容類似瑞文圖形推理），測驗關鍵在于找出圖形變化的原則和規(guī)律，故而測查的是非言語方面的普通認知能力。對于言語溝通不暢的被試，該分測驗具有較好的校正功能。1.鑒別能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTests，簡稱DAT,）（4）知覺速度與確度性測驗測量快速而準確地比較和畫記數字及字母的能力。不需任何推理技巧，只強調速度和確度，可預測個人是否適合一般的文書工作。測查的是知覺速度、短時記憶和反應速度，是DAT中唯一存在的以速度為主的測驗。對檔案、資料整理及管理方面的工作具有預測作用。1.鑒別能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTests，簡稱DAT,）（5）機械推理測驗測驗考察被測評者對熟悉情境中的機械和物理原理的理解力，但不需要用到專業(yè)的物理學知識。涉及基本機械原理及物理常識的木工、機工、機器裝配以及維修等工作都需要一定的機械推理能力。1.鑒別能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTests，簡稱DAT,）（6）空間關系測驗測量從一平面圖去想像三度立體空間實體的能力，并能進一步想像此實體在空間中轉動的樣子。每格項目先提示一個平面圖，再呈現四個立體圖；受試者要選出由該平面圖所組成的立體圖。很多專業(yè)或職業(yè)需要這種空間知覺能力，如美術、建筑等。1.鑒別能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTests，簡稱DAT,）（7）拼寫（或書寫）測驗在英文版中，測驗列出一個單詞表，其中有些單詞有拼寫錯誤，被試必須指出每個單詞的正誤。而中文版的測驗項目為一則四字成語或詞語，其中只有一字錯誤，要受試者找出錯誤來。測驗測量的是被測評者的一般的辨認錯別字的能力，在編輯、記者、廣告等職業(yè)對此能力要求較高。1.鑒別能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTests，簡稱DAT,）（8）語法測驗測驗項目要若干句子組成，要求被試從語法或修辭以及習慣用語等角度找出錯誤或不合理的地方，測量的是被試的書面語言應用能力，作家、編輯、秘書、新聞、廣告等職業(yè)對此能力要求較高。職業(yè)能力傾向測驗一般職業(yè)適合性測驗及其因素適合性手的靈巧度手指靈巧度運動速度協同動作形態(tài)知覺空間判斷力書寫能力算術能力言語能力智力手靈巧而迅速地活動能力手指靈巧而迅速好活動能力迅速而正確地確定運動的能力眼手協調動作速度的調整能力對物體或圖解的細節(jié)正確的知覺能力對立體圖形或平面圖形的理解能力，對見到的一級或二級形態(tài)的想象和思考能力對言語和傳票類的細節(jié)識別，發(fā)現錯字和正確地校對言語和數字的能力對算術正確而迅速的運算能力對意義及其相關連的思想的理解和使用能力，話與話之間的相互關系和意義理解一般學習能力，對各種原理的理解力，推理、判斷能力，對新環(huán)境迅速適應的能力意義2.行政職業(yè)能力傾向測驗行政職業(yè)能力傾向測驗是人事部考錄司組織心理學等學科的專家編制的，主要用于國家行政機關招錄主任科員以下非領導職務的公務員。它是專門用來測量與行政職業(yè)成功有關的一系列心理潛能的考試，進而預測考生在行政職業(yè)領域的多種職位上成功的可能性。始于1988年。公務員錄用考試把對行政職業(yè)能力傾向的評價作為一個重要方面，有利于人事部門了解考生從事行政工作的潛能與差異，避免選人過程中可能出現的高分低能現象，提高選人、用人的準確性。部分內容考察內容題型題數時間分鐘一知覺速度與準確性考察對數字、字母和漢字等視覺符號快速而準確地覺察、比較、轉換和加工的能力，涉及感覺、知覺、短時記憶和識別、判斷等心理過程，是速度測試1，數字屬于的區(qū)2。數字屬于的數列3。字符相同的個數4。字符核對6010單獨計時二數量關系主要考察應試者解決算術問題的能力，對數量關系的理解和計算能力1。數字推理2。數字運算1510三言語能力對文字材料的理解、分析與運用能力1。詞組替換2。選詞填空3。詞句表達4。閱讀理解2025四推理判斷涉及對圖形、詞語概念、事件關系和文字材料的理解、比較、組合、演繹綜合判斷能力。1。事件排序2。常識判斷3。圖形推理4。演繹推理5。定義判斷4030五資料分析對圖形、表格和文字形式的統(tǒng)計資料進行準確理解與綜合分析的能力1。圖形資料2。文字資料3。表格資料1515三、特殊能力傾向測驗相對于測查面較廣成套的職業(yè)能力測驗，特殊能力傾向測驗只是鑒別個體在某一方面是否具有特殊潛能的一種工具。這類測驗最初是為了彌補智力測驗的不足而編制和使用的，最早出現的特殊能力傾向測驗是機械能力傾向測驗。由于職業(yè)選拔與咨詢的需要，各種機械、文書、音樂及藝術能力傾向測驗紛紛出現，同時視力、聽力、運動靈敏度方面的測驗也廣泛應用于工業(yè)、軍事上的人事選拔與分類。文書能力測驗文書能力測驗的特點是強調知覺速度和動作的敏捷性。但在實際的文書工作中，除了需要這兩種能力以外，言語和數字能力也很重要。因此許多文書能力測驗包括與智力測驗類似的題目以及測量知覺速度和準確性的題目。文書能力測驗又分為一般文書能力測驗和測量速記能力、計算機程序編制與操作能力的測驗。文書能力測驗1．一般文書測驗(GeneralClericalTest)①文書速度和準確性：由校對和字母排列兩個分測驗組成，目的在于測量一般的文書才能；②數字能力：由簡單計算、指出錯誤、算術推理三個分測驗組成，旨在測量被試的算術潛能；③言語流暢性：由拼字、閱讀理解、字詞和文法三個分測驗組成，目的在于測量語文的流利能力。第4節(jié)情緒智力測驗一、情緒智力概述（一）情緒智力的概念與結構所謂情緒智力（EmotionalIntelligence）是指人理解、管理自己和他人情緒，并利用這些信息來解決問題和調節(jié)行為的能力（Mayer和Salovey,1993;Goleman,1996）。一、情緒智力概述（一）情緒智力的概念與結構Goleman1995年在專著(EmotionalIntelligence)中將情緒智力劃分為五個重要的成分：認識自己情緒的能力、管理自己情緒的能力、理解他人情緒、自我激勵的能力、人際關系能力(Kemper，1999)。一、情緒智力概述（一）情緒智力的概念與結構Bar-onR和ParkJ提出(2000)，情緒智力由個體內部成分、人際成分、適應性成分、壓力管理成分、一般心境成分等五大主成分構成.一、情緒智力概述（二）情緒智力測評的重大應用價值一個人的情緒智力決定了一個人的人際交往的質量。在諸如人際交往比較密切的管理、服務、銷售等崗位，情緒智力非常重要。尤其是領導崗位，其情緒智力高低直接影響其領導的績效。二、情緒智力的測驗1.巴昂情商量表（EQ-I）2.情緒能力調查表（ECI）3.多因素情緒智力量表（MEIS）第5節(jié)創(chuàng)造力測驗一、創(chuàng)造力測驗概述

(一)創(chuàng)造力的定義我國學者鄭日昌教授認為：創(chuàng)造力是人們從事創(chuàng)造活動的能力，是以直觀力、思維力、想象力為基礎，產生改革舊事物所需要的靈感和創(chuàng)造性設想的能力，也是對已積累的知識和經驗進行科學的加工改造，產生新知識、新思想、新概念、新成果和新產品的能力。但是該定義仍停留于思辨階段，涵蓋過大，缺乏操作性。

(一)創(chuàng)造力的定義吉爾福特(J.P.Gunford)在其名著《智力的三個維度》(1959)及《人類智力的本質》(1967)中提出，發(fā)散思維與輻合思維是兩種不同的思維操作方式，而創(chuàng)造力是發(fā)散思維的功能。因此，發(fā)散思維的能力，即從已知信息向各種不同方向、不同范圍產生大量變化的、獨特的新信息的能力，決定著一個人創(chuàng)造力的高低。發(fā)散思維具有如下三種特性：①流暢性、②變通性、③獨特性。(二)創(chuàng)造力的分類1、創(chuàng)造力五層次分類

美國心理學家泰勒根據創(chuàng)造成果的新穎程度和價值大小，把創(chuàng)造力分為五個層次：

(1)表達式創(chuàng)造力——少年兒童在日常生活中表現出來的創(chuàng)造力。

(2)生產式創(chuàng)造力——生產過程中表現出來的一般創(chuàng)造力。

(3)發(fā)明式創(chuàng)造力——通過發(fā)明成果表現出來的創(chuàng)造力。如設計新產品、發(fā)明新工具等。

(4)革新式創(chuàng)造力——對舊事物進行較大的變革和創(chuàng)新所表現的創(chuàng)造力。如改革工藝流程、完成技術改造等。

(5)高深創(chuàng)造力——在科學、技術、生產、文化、藝術等領域獲得重大創(chuàng)造發(fā)明成果，產生深遠影響的創(chuàng)造力。(二)創(chuàng)造力的分類2、馬茲羅的創(chuàng)造力分類

美國心理學家馬茲羅根據創(chuàng)造者的情況和創(chuàng)造力的作用，把創(chuàng)造力分為兩種類型：

(1)特殊才能的創(chuàng)造力——體現科學家、發(fā)明家、藝術家、文學家等杰出人物特殊才能的創(chuàng)造力。其創(chuàng)造成果對于人類社會來說是前所未有的。

(2)自我實現的創(chuàng)造力——普通人在創(chuàng)造活動中體現自身價值的創(chuàng)造力。其創(chuàng)造成果對于創(chuàng)造者自己而言是前所y有的。

(三)智力與創(chuàng)造力的關系智力是創(chuàng)造力的必要條件，而非充分條件。

二、創(chuàng)造力的思維特征吉爾福特認為發(fā)散思維具有如下三種特性：①流暢性②變通性③獨特性二、創(chuàng)造力的思維特征吉爾福特與其同事霍夫納爾將創(chuàng)造力的特征歸納為六點：（1）敏感性，即容易接受新事物，發(fā)現新問題；（2）流暢性，即思維敏捷，反應迅速，對于特定的問題情境能順利產生多種反應或提出多種答案；（3）靈活性，即具有較強的應變能力和適應性，具有靈活改變定向的能力，能發(fā)揮自由聯想；（4）獨創(chuàng)性，即產生新的非凡思想的能力，表現為產生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀念和成就；二、創(chuàng)造力的思維特征(5）再定義性，即善于發(fā)現特定事物的多種使用方法；(6）洞察性，即能夠通過事物的表面現象，認清其內在含義、特性和多樣性，能進行意義的變換。三、創(chuàng)造力的人格特征上述對創(chuàng)造力特征的分析主要是從創(chuàng)造性活動的思維品質入手的，這種分析方法曾被心理學家們廣為接受。但是，人們也認識到了，如果把創(chuàng)造力僅僅視作認知特性而忽視個性心理的作用，是很難全面、系統(tǒng)地把握創(chuàng)造力的特征的。近十幾年來，隨著研究的不斷深人，人們越來越重視影響個體創(chuàng)造力水平的自身人格因素。

四、創(chuàng)造力測評（一）南加利福尼亞大學測驗（二）托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗（三）威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表（一）南加利福尼亞大學測驗1、詞語流暢性（DSU）：迅速寫出包含一個指定字母的單詞。例：寫出包含有“Ｏ”的單詞。2、觀念流暢性（DMU）：迅速列舉屬于某一種類的事物的名稱。例如，“會燃燒的液體”有哪些？可能的答案有Ｌｏａｄ，ｐｏｔ，ｏｖｅｒ……可能的答案有汽油、酒精、煤油……（一）南加利福尼亞大學測驗3、聯想流暢性(DMR)：列舉近義詞。例１：寫出所有與“艱苦”意義相近的詞，例2：列舉“小水滴與小河”關系相似的盡可能多的成對的事物?？赡艿拇鸢赣衅D辛、艱難、辛苦……可能的答案有樹葉與樹、弦與吉他、紙和書、地球和宇宙、樹木與森林……（一）南加利福尼亞大學測驗4、表達流暢性（DMS）：寫出每個詞都以指定字母開頭的四詞句(中文版本可能是將一些字、詞或短句，組成不同句子或有系統(tǒng)的短文。)。例1：“K—U—Y—I”例2：請寫一個簡單的故事，其中要用“老爺爺、公德心、工人、香蕉皮”４個詞?？赡艽鸢浮癒eepUpYourInterest”“KillUselessYellowInsects”可能的答案：老爺爺很喜歡吃香蕉。有一天，他心血來潮，想試一試人們還有沒有公德心，就把一塊香蕉皮丟到路中間。這時剛好有一個工人經過，連忙將香蕉皮拾起來扔進垃圾桶。（一）南加利福尼亞大學測驗5、非常用途：(DMC)：列舉出一個指定物體的各種可能的非同尋常的用途。例如“報紙”──點火、包裝箱子時作填充物……（一）南加利福尼亞大學測驗6、解釋比喻(DMS)：以幾種不同方式完成包括比喻的句子例如，“這個婦女的美貌已是秋天；它……”7、效用測驗(DMU，DMT)：盡可能多地列舉每一件東西的用途。根據回答總數記觀念流暢性的分數，根據用途種類的變化記變通性的分數(屬于同一范疇的用途只能記一分)。例如：罐頭盒──可用來作花瓶，切餅……可能的答案有：……已經度過最動人的時光；或在還沒來得及充分欣賞時就消逝了（一）南加利福尼亞大學測驗8、故事命題(DMU，DMT)：寫出一個短故事情節(jié)的所有合適的標題。可根據標題總數(思想流暢性)及有創(chuàng)見的標題數目(獨創(chuàng)性)進行記分。例如：“冬天快到了，商店新來的售貨員忙著銷售手套。但他忘記了手套應該配對出售，結果商店最后剩下100只左手的手套?！贝鸢缚赡苡校褐挥凶笫值娜耍侣殕T，100只手套……9、推斷結果(DMO，DMT)：列舉一個假設事件的不同結果。記分方式同故事命題的記分方式。例如“假如人們不需要睡眠會產生什么結果？”答案可能是：干更多的活，不再需要鬧鐘……（一）南加利福尼亞大學測驗10、職業(yè)象征(DMI)：列舉一個給定的物體或符號所象征的職業(yè)。例如“燈泡”這種稱呼代表的可能工作。11、圖形組合(DFS)：：類似七巧板，包括4種形狀（圓、三角形、長方形、梯形），可以重復使用，可以改變大小。例題如圖所示?？赡艽鸢甘牵弘姎夤こ處?、燈泡制造商……（一）南加利福尼亞大學測驗（一）南加利福尼亞大學測驗12、繪圖(DFU)：把一簡單圖形復雜化，組成盡可能多的各種物體的圖形。例1：以給定的圓圈為基礎，畫出盡可能多的圖案或物體?？赡艿拇鸢溉鐖D：例2：用五條直線，組成各種不同的圖形。可能的答案如右圖：（一）南加利福尼亞大學測驗13、火柴問題(DFI)：移動特定數目的火柴，保留特定數目的正方形或三角形。例題如圖所示。（一）南加利福尼亞大學測驗14、裝飾(DFI)：以盡可能多的不同設計修飾一般物體的輪廓圖。例如，在有一些阿拉舊數字的紙上畫圖，把數字作為圖中的一部分?？赡艿拇鸢溉鐖D所示

（二）托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗（1）言語的創(chuàng)造性思維測驗

此套測驗包括7項：

發(fā)問：呈現一張圖畫，要求列舉為了解圖中之事而需要詢問的所有問題。

猜測原因：列舉圖中之事發(fā)生的所有可能原因。

猜測結果：列舉圖中之事的所有可能后果。

產品改進：對給定玩具提出改進意見。

非凡用途：列舉某物不同尋常的可能用途。

不平凡的疑問：對活動5中所示物體提出不同尋常的疑問。

推想結果：列舉一種假想事件的所有可能后果。測驗按流暢性、變通性及獨創(chuàng)性記分。

（二）托蘭斯創(chuàng)造