【部編版】小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)《4.3魅力陶瓷世界》

魅力陶瓷世界教材分析：本節(jié)課是義務(wù)教育課程小學(xué)五班級綜合實(shí)踐-勞動技術(shù)版塊中的一課。千年窯火生生不息，許多制瓷人用他們的手藝傳承著制瓷技藝。在我們這個(gè)擁有5千年文化歷史的古國，陶瓷是中國古老的民間藝術(shù)，那精美絕倫的藝術(shù)表現(xiàn)，散發(fā)著獨(dú)特的魅力。通過對本課的學(xué)習(xí)，在培育學(xué)生的動手操作能力的同時(shí)，還讓學(xué)生了解更多民間藝術(shù)的內(nèi)涵。增加學(xué)生對民族的認(rèn)同感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)陶土材料捏塑、盤筑、鑲接等基本技能，制作一件陶藝作品。

2、理解并把握陶藝的制作方法，還讓學(xué)生了解更多民間藝術(shù)的內(nèi)涵。

3、讓學(xué)生了解中華民族燦爛的歷史文化，感受陶藝藝術(shù)表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到正確的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：了解并把握陶藝制作技巧

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作一件有自己想法的陶藝作品

時(shí)間安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.

介紹事先預(yù)備好的陶瓷工藝品，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.播放《陶瓷工藝》視頻片段，請生觀看后回答視頻中的人在做些什么？（片中是人們做陶瓷時(shí)的畫面）由此引入，“今日老師就帶大家一起探究《魅力陶瓷世界》”（板書：魅力陶瓷世界）

二、新授

（一）介紹陶瓷的來源

1.出示英文單詞China，請生回答意思并順勢介紹它還有一層意思是陶瓷。并拋出問題：“想知道為什么中國和陶瓷的英文會是一樣的嗎？”

2.敘述china譯為陶瓷之義的來源

3.請生談?wù)勱P(guān)于陶瓷的學(xué)問了解多少？（由于在之前的品德與社會課及美術(shù)課中也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于陶瓷的課程，學(xué)生對于陶瓷都有確定的了解）

4.總結(jié)學(xué)生的回答并講解景德鎮(zhèn)是我國的瓷都，制瓷歷史悠久，至今已經(jīng)有1800多年的歷史了。并且景德鎮(zhèn)的陶瓷還擁有著“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”的特點(diǎn)。

（二）了解制瓷工序

（1）出示陶瓷制作工序的圖片，讓學(xué)生直觀了解一件陶瓷制品需要經(jīng)過六道主要工序。分別是：①練泥②制坯③利坯④刻花⑤曬坯⑥燒窯。并講解每道工序是如何操作的。

（三）示范制作

（1）引出今日的體驗(yàn)活動就是制坯工序的其中一種方法：泥條盤筑法(板書：造型方法：泥條盤筑法）

（2）播放老師事先錄好的微課《泥條盤筑法示范》并邊講解泥條盤筑法的步驟及其重難點(diǎn)。

①做底座（留意底座的厚薄要均勻，泥要壓實(shí)。）

②搓泥條（搓的時(shí)候由中間向兩邊，用手掌的部分去搓。直至泥條粗細(xì)均勻。）

③盤泥條（將搓好的泥條放置于底座上，并輕輕按壓讓泥條和底座粘合牢固。）

（邊講解邊出示板書：1.做底座

2.搓泥條

3.

盤泥條）

（3）拿出課前用微課中講解的方法盤筑好的筆筒，順勢介紹像這種一圈圈單一向上盤筑的方式是盤泥條方法中鋪排的方式。（板書：鋪排）

（4）師介紹：“許多藝術(shù)家為了追求作品的多樣性還會使用纏繞的方式去盤筑?！辈⑹痉独p繞的方式如何做造型。（板書：纏繞）

（5）師提問：“我的筆筒光禿禿的，誰有辦法把它變得更秀麗嗎？”

（6）通過學(xué)生的回答引出第4個(gè)步驟：做裝飾。（板書：4.做裝飾）

（7）請來好朋友小豬佩奇，播放佩奇制作的陶瓷圖片。請生自己觀察它是如何裝飾陶瓷的。通過生的回答總結(jié)可以用刻畫圖案、粘貼圖案兩種方法。（板書：刻畫圖案

粘貼圖案）

（8）師示范如何制作和粘貼圖案裝飾筆筒。

（四）陶藝大比拼

設(shè)置情景“陶藝大比拼”請生體驗(yàn)做陶瓷。PPT出示比賽規(guī)章和留意事項(xiàng)，并提示學(xué)生做的又快又好的組可以獲得“陶藝之星”稱號和神秘大禮一份。

（五）作品展示

（1）每組派代表上臺介紹本組作品的創(chuàng)作思路

（2）請生談?wù)劼犕杲榻B你更喜愛哪件作品？

（3）師總結(jié)四組作品的優(yōu)缺點(diǎn)

（4）頒發(fā)“陶藝之星”和神秘禮物彩色陶泥

(六）總結(jié)提升

（1）小組討論：在剛剛的體驗(yàn)活動中你得到什么啟發(fā)，有什么收獲？并派代表發(fā)言

（2）師總結(jié)：“一分耕耘一分