高中歷史高考一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí) 2023屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)《羅馬人的法律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《羅馬人的法律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)立意和設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課選取自人民版必修一專題六《古代希臘、羅馬的政治文明》中的第三課《羅馬人的法律》。民主與法制是人類幾千年文明積淀的精華，是優(yōu)秀的政治文化遺產(chǎn)，更是人類社會發(fā)展的必然趨勢，突出了展現(xiàn)了人類的核心價值觀之一。所以本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是高考的高頻考點(diǎn)之一，因?yàn)闅v年的高考對于古希臘古羅馬的考查必有一道選擇題，而在全國卷文綜卷之中考查該考點(diǎn)往往是在選擇題的32題。本課設(shè)計(jì)立意及思路就源自于2023年1月日起正式實(shí)施的《中華人民共和國民法典》，作為一部自起草討論就以深受社會關(guān)注的法典。該法典與《羅馬人的法律》也有著相應(yīng)的聯(lián)系，二輪復(fù)習(xí)到本課時，適逢該法典實(shí)施三個月。因此在二輪復(fù)習(xí)時，筆者的復(fù)習(xí)方略也略作調(diào)整，更加突出基礎(chǔ)知識考點(diǎn)上的知識整合與深層次的分析，注重激發(fā)學(xué)生的思考能力并鍛造思維品質(zhì)?；谏鲜稣J(rèn)識，筆者整合資料和教材對本課的教學(xué)進(jìn)行此次設(shè)計(jì)，在落實(shí)時空觀念的前提下將歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)以及關(guān)鍵能力滲透于整個復(fù)習(xí)課堂中。從民法典誕生的的相關(guān)簡介，滲透唯物史觀，讓學(xué)生認(rèn)識“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，理解羅馬法變化發(fā)展的原因。本次復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)分為6個環(huán)節(jié):（1）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入和概念突破：理解法律本質(zhì)，清楚法律會因時代變化而變化；（2）、高考導(dǎo)航，直擊高考，理解考綱以及歷年的相關(guān)考題；（3）、時空坐標(biāo)，了解古代羅馬國家的發(fā)展和羅馬法的概念；（4）線索提醒：古代羅馬法的發(fā)展趨勢；清晰羅馬法概念。（5）、教材知識梳理：復(fù)習(xí)和梳理羅馬法發(fā)展的階段；（6）、課堂小結(jié)與練習(xí)鞏固。在課堂教學(xué)中一方面是通過收聽甚至學(xué)生結(jié)合教師展示的PPT，梳理基礎(chǔ)知識，另一方面引導(dǎo)學(xué)生通過知識點(diǎn)的回憶與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步的構(gòu)建知識體系，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)知識的運(yùn)用；借助課堂練習(xí)和講解，在記牢基礎(chǔ)史實(shí)的基礎(chǔ)，通過材料落實(shí)歷史解釋、史料實(shí)證和家國情懷:從而最終達(dá)到學(xué)生理解歷史對現(xiàn)實(shí)的作用一一借鑒與警示，達(dá)到感受法治，樹立價值觀。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括三方面的內(nèi)容:第一，理解古羅馬國家的發(fā)展歷程，落實(shí)時空觀念加強(qiáng)對羅馬法發(fā)展階段的時空定位:第二，復(fù)習(xí)羅馬法的發(fā)展，強(qiáng)化歷史解釋，理解和掌握羅馬法依據(jù)國情變化發(fā)展過程；第三，通過課堂練習(xí)鞏固知識，小論文的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生應(yīng)考能力，拓展思維，滲透五育并舉的美育。為了更方便地更有效復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，筆者對本節(jié)課進(jìn)行了重新整合，在基于一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)在于構(gòu)筑知識體系及規(guī)律性的探究而重新設(shè)計(jì)了本課。本節(jié)課節(jié)選部分復(fù)習(xí)的是古代羅馬法律的發(fā)展，值此民法典實(shí)施開啟之年，作為高考的核心考點(diǎn)之一和主要價值觀之一，這就更是讓本是高考高頻考點(diǎn)的本課更有可能熱上加熱。隨著當(dāng)下時政熱點(diǎn)的影響，特別是民法典的實(shí)施以及為加強(qiáng)應(yīng)對新冠疫情我國連續(xù)出臺的相關(guān)防疫法規(guī)，使得民主法治宣傳不斷加強(qiáng)，本課理論含量高，有一定難度,同時又富有現(xiàn)實(shí)意義。因此在復(fù)習(xí)中不僅要以時間線為軸樹立科學(xué)的歷史觀，在充分把握考綱的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和領(lǐng)會羅馬法的內(nèi)涵、價值與影響，有助于激發(fā)學(xué)生的社會主體意識，正確地理解政治文明的歷史進(jìn)步作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo):（1）、了解下列基礎(chǔ)知識：《十二銅表法》、公民法、萬民法、自然法。通過對以上知識的了解，使學(xué)生掌握羅馬法的發(fā)展過程和歷史作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識羅馬法的歷史意義。2、能力目標(biāo):（1）、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生課前復(fù)習(xí)，就羅馬法的起源、羅馬法的內(nèi)容發(fā)展和羅馬法的歷史作用三個主要問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，全面理解羅馬法的內(nèi)涵。（2）、學(xué)會分析和論證羅馬法的積極作用和局限性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）、通過對羅馬法的全面歸納總結(jié)和評價，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識羅馬法的歷史意義和法律、法制在現(xiàn)實(shí)政治生活中的價值，最終肯定法治在現(xiàn)實(shí)生活中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性。（2）、落實(shí)立德樹人的教育功能，在復(fù)習(xí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解正確地理解政治文明的歷史進(jìn)步作用，為公民教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）、教學(xué)重點(diǎn)：掌握羅馬法的主要內(nèi)容、發(fā)展過程及其對羅馬政權(quán)統(tǒng)治的維系作用。（2）、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識羅馬法的歷史作用及其現(xiàn)實(shí)價值。五、教學(xué)過程：（一）、課堂導(dǎo)入：PPT展示：2023年1月日起正式實(shí)施的《中華人民共和國民法典》，作為一部自起草討論就以深受社會關(guān)注的法典?！吨腥A人民共和國民法典》被稱為“社會生活的百科全書”，是新中國第一部以命名的法律，在法律體系中居于基礎(chǔ)性地位，也是市場經(jīng)濟(jì)的基本法。同時展示出核心概念法律，使學(xué)生理解法律的含義，并通過國家工具來設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生明白法律是會根據(jù)國家統(tǒng)治需要而變化的，滲透唯物史觀。（設(shè)計(jì)說明:以時政熱點(diǎn)導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生興趣，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，探尋和復(fù)習(xí)古代羅馬法律的演變和成長，從而順暢地進(jìn)入課堂的下一個環(huán)節(jié)。）（二）、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一（考情分析）：從課堂導(dǎo)入復(fù)習(xí)后，直擊考情，知悉近幾年的高考考點(diǎn)，梳理知識主干，明確只是定位，利用時空坐標(biāo)和地圖落實(shí)學(xué)生時空觀念，加深對古羅馬的時代定位。結(jié)合法律的含義以及之前導(dǎo)入得出的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生把握出于治國的需要，古代羅馬法的成長趨勢：1、越來越公開，有法可循；2、越來越靈活實(shí)用；3、越來越顯現(xiàn)人文色彩，自然法觀念的升華。（設(shè)計(jì)說明:本環(huán)節(jié)突出核心素養(yǎng)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，同時給予學(xué)生本課學(xué)習(xí)的線索，使學(xué)生能夠更好將知識體系搭建起來，提高復(fù)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)二（知識復(fù)習(xí)）：（1）、羅馬法的第一次成長：從習(xí)慣法到成文法。本環(huán)節(jié)以平民的呼喚和“法能服眾，必以明文”為線索，引導(dǎo)理解和掌握羅馬法成長的第一個階段，并通過材料的閱讀與理解，加強(qiáng)對古羅馬成文法產(chǎn)生的意義，結(jié)合《十二銅表法》的局限性，認(rèn)識到這種局限性在羅馬國家發(fā)展過程中勢必發(fā)生改變。從而順利的進(jìn)入羅馬法的第二次成長。（2）、羅馬法的第二次成長：從公民法到萬民法。本環(huán)節(jié)以帝國的需要和“法以治國，法必靈活”為線索，再展示公民法相關(guān)知識后，再以羅國帝國擴(kuò)張和帝國擴(kuò)張后統(tǒng)治階級的麻煩為引子，進(jìn)入萬民法的復(fù)習(xí)，以公民法和萬民法對比的表格加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果中，最后設(shè)置問題：“羅馬法在從公民法走向萬民法的這一階段中，反映了對征服民族的管理和保障、關(guān)注經(jīng)濟(jì)和民事糾紛，反映著羅馬法發(fā)展蘊(yùn)含著部分理性色彩，這是否就意味著羅馬的法律也會在靈活實(shí)用的發(fā)展中凝聚著更為永恒的精神？”以便承上啟下地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。（3）、羅馬法的第三次成長：從人定法到自然法。本環(huán)節(jié)知識以精神的升華和“法能久遠(yuǎn)，法含永恒”為線索，復(fù)習(xí)自然法的相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生注意這種價值觀念的意義。通過自然法的提出標(biāo)志羅馬法學(xué)的成熟，預(yù)示著羅馬法也將走向大成之際，羅馬人的法律也將從零散走向體系。（4）、羅馬法的第四成長：從零散到形成完整體系。本環(huán)節(jié)知識以“法之大成，必成體系”為線索，完成對羅馬法發(fā)展歷程的復(fù)習(xí)。并在理清了羅馬法成長歷程中再次對前面羅馬法的成長趨勢進(jìn)行呼應(yīng)，進(jìn)一步加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果（設(shè)計(jì)說明:知識梳理和知識結(jié)構(gòu)框架復(fù)習(xí)在本環(huán)節(jié)中通過四句八字的話語來將所要復(fù)習(xí)的知識形成完整的體系，可以使學(xué)生的復(fù)習(xí)知識形成整體同時又易于區(qū)分和技藝，有效地提升復(fù)習(xí)效率。）（5）、在理清了羅馬法成長的過程后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，，在結(jié)合羅馬法發(fā)展的趨勢，提煉出羅馬法的法律特征，并概括羅馬法形成的條件豐富和完善羅馬法的發(fā)展相關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。（設(shè)計(jì)說明:本環(huán)節(jié)中突出“羅馬法形成條件和羅馬法的法律特征”這兩個關(guān)鍵的知識點(diǎn)，借此滲透高考常考問題的設(shè)問。在教師引導(dǎo)下，突出學(xué)生的主體地位，以實(shí)現(xiàn)這兩個知識和問題突破來提高學(xué)生應(yīng)試技巧和復(fù)習(xí)技巧，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的能力。）（6）、以“法可傳世，必有回響”來實(shí)現(xiàn)本課最后一部分復(fù)習(xí)知識的學(xué)習(xí)，即羅馬法的影響。從“維系帝國”、“澤被后世”以及局限性三個方面落實(shí)知識點(diǎn)。（設(shè)計(jì)說明:本環(huán)節(jié)主要是以“法可傳世，必有回響”來復(fù)習(xí)羅馬法的影響，是整個課堂結(jié)構(gòu)更為緊湊和連貫，同時在復(fù)習(xí)影響時突出對事件影響的分析方向，培養(yǎng)學(xué)生解答影響類問題的能力與技巧。）（三）、課堂鞏固課堂講解結(jié)束后，要求學(xué)生梳理好本課的內(nèi)容，再次回憶本課內(nèi)容，特別是采用有效的記憶方式“一二三四五六”的巧記模式來加強(qiáng)記憶方便性；并配以相應(yīng)的練習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)效果。利用PPT進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練與精講，通過練習(xí)解的過程