小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得五月，我有幸加入了學(xué)校組織的赴大連沙河口測(cè)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。短暫的幾天行程，通過(guò)實(shí)地參觀校園，凝聽專家講座，觀摩示范課，三地四校領(lǐng)導(dǎo)和老師之間的交流，使我感受頗深。

一、濃重的校園文化空氣。

走進(jìn)沙河口測(cè)驗(yàn)小學(xué)，無(wú)處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺，真正體會(huì)到了“文化育人”的無(wú)窮魅力。每一間教室都明凈、整齊，獨(dú)具文化特色。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)表示板，表示板中有的張貼著學(xué)生的書法、繪畫作品，有的張貼著手工作品，有的還張貼著學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展品。各個(gè)板塊錯(cuò)落有致，精彩紛呈。每一層樓的走廊墻壁上都掛著冷冉老先生的語(yǔ)錄，即使在墻壁的角落也張貼著溫馨的提示語(yǔ)。行走在沙河口測(cè)驗(yàn)小學(xué)四處讓人感受著校園文化的熏陶。

二、樸實(shí)、精彩的教學(xué)模式。

沙河口測(cè)驗(yàn)小學(xué)表示了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩個(gè)課例，盡管只有短短的幾特別鐘，但我卻對(duì)“情智教導(dǎo)內(nèi)涵有了更深的熟悉。整個(gè)課堂上教師不再只是提防學(xué)識(shí)的傳授，而是聚焦在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生健康情感的激發(fā)上。課堂上老師講得很少，只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，真正做到了精講。學(xué)生的主體地位，合作和探究精神得到了充分的表達(dá)。在教學(xué)中，教師從學(xué)生的實(shí)際啟程，以學(xué)定教—根絕學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容和方法。聽了兩節(jié)課后，才知道什么才是他們學(xué)校所提倡的“高效”課堂，那就是老師的教學(xué)水平水平高，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣高，課堂的效率高。兩位授課教師備課充分，教材研究透徹，教法別致，值得我專心學(xué)習(xí)。

三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

觀摩課后，學(xué)校又安置了三地四校領(lǐng)導(dǎo)和老師就示范課的交流研討活動(dòng)。聽著沙河口測(cè)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的滔滔不絕、揮灑自如的論說(shuō)，心中特別佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，更佩服他們學(xué)識(shí)的淵博。想想他們的才氣從哪里額來(lái)呢？那就是不斷的學(xué)習(xí)、更新自己的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄。正像宋慶泮老教授所說(shuō)的“把學(xué)習(xí)和磨練”養(yǎng)成一種習(xí)慣了。比較中我看到了自己缺乏，心中不免暗下決心，確定樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，構(gòu)建自己，把讀書和學(xué)習(xí)成為我生命活動(dòng)中不成或缺的組成片面。

四、專家講座，異彩紛呈。

沙河口測(cè)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)了宋慶泮老教授給與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師做了一場(chǎng)講座。老教授的講座就像一頓豐厚的大餐，精致的呈現(xiàn)我們的眼前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”啊。沒有高深的論調(diào)，只有實(shí)實(shí)在在的理論聯(lián)系實(shí)際的講解。教授毫無(wú)留存的把自己學(xué)習(xí)和工作閱歷拿出來(lái)和大家共享，深入淺出，可謂異彩紛呈。它拓寬了我的教導(dǎo)理論視野，更新了我的教導(dǎo)觀念。

幾天的學(xué)習(xí)實(shí)踐雖然短暫，但卻是聽得沖動(dòng)，看得心動(dòng)，受益匪淺。平復(fù)心緒，我確定要把幾天來(lái)的所學(xué)、所感、所